以問題為導向的高職院校體育工作改革與思考

王 新， 雷 雨

（長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124）

近年來，我國職業教育事業快速發展，2014年國務院頒布《關于加快發展現代職業教育的決定》，決定指出要加快構建現代職業教育體系，創新發展高等職業教育。在這樣的政策支持下，高等職業教育進入了快速發展期。高職體育作為高等職業教育的一部分，有了一定的發展空間。教育部下發了《高等學校體育工作基本標準》的通知（教體藝［2014］4號），高職院校開始對照《高等學校體育工作基本標準》開展體育工作，開始統籌規劃學校體育發展，但在《基本標準》與體育工作實踐中始終存在不小的差距。

1 高職院校體育工作的主要問題

1.1 教學場地設施不能滿足學生體育鍛煉的需要。（1）由于高職院校經費的短缺，政策傾斜不一，加之學校的前身為中專，后來規模化發展后校舍面積受到制約，故在校區不能擴大的情況下，無法保證體育場地設施的增加，造成體育場地設施無法和學校發展同步，無法滿足學生體育課和課外鍛煉的需要；（2）由于學校發展資金不均衡，只能把體育場地設施的建設滯后，造成場地設施的不足。

1.2 師資配備不足，國家有明確要求的師資配備，但學校發展的不均衡，地域的差異性，不能保證體育師資完全滿足課程建設與體育工作需要。另外現有的體育教師繼續教育缺乏，安于現狀，進取心不足，需要進一步加強交流學習、積極思考，創新高職體育工作發展思路。

1.3 課程設置缺少延續性和針對性，大學的體育課程內容和中小學的課程內容沒有明顯區別，學生的學習方式與教師的教法沒有更多的針對性，造成大學的體育課堂沒有應有的活力與教學效果。另外，近年來體育課程更多地強調“運動參與”“健康第一”“安全第一”“快樂體育”“成功體育”“休閑體育”的思想指導，而忽視了體育的原始屬性，就是磨礪意志教育、挑戰困難的教育，所以在我們的體育課中缺少體能鍛煉的內容、缺少難度項目的練習。

1.4 學生體育興趣培養及終身體育養成缺乏引導，高校在體育教學中注重技能教學，但缺少對學生興趣的引導，對學生體育興趣的培養是一個長期的、復雜的、綜合的系統工程，需要有輿論引導、有良師指導、有學習氛圍、有保障條件等，要使學生養成終身的習慣，必須從課內外加強對學生體育興趣的引導。

1.5 《國家學生體質健康標準》測試在學校中取得的積極效果不明顯。多年來，學生體質健康測試數據不真實性是不爭的事實。（1）儀器設備的問題，品牌多、設備多、問題多，無法保證測試的連貫性，造成數據的不準確。（2）學校疲于應付，人力缺乏、數據繁雜、儀器無法保障測試正常進行。（3）體質健康測試數據缺少運用，不能運用數據針對性的指導教學和課外鍛煉。另外國家、教育部門、學校無法將學生體質健康監測與公示落到實處。

1.6 競技體育在高職院校中缺乏應有的地位，高職院校更多的重視專業建設和專業技能培養，造成高職院校競技體育發展極其不均衡，很多學校基本沒有運動代表隊。

1.7 信息化手段在高校體育工作中的運用不夠，一是體育教師自身重視不夠。二是體育教師運用信息化手段水平不高。另外，體育工作不能通過信息化平臺有效地監控學生鍛煉的情況，檢查鍛煉的效果。

2 高職院校體育改革的路徑思考

2.1 加強政策引導，將高職體育工作納入綜合評估體系

政府部門的政策引導是加強體育工作的一個重要途徑，一般學校不會自發地把體育工作作為重點建設的內容，在各類評估中如果缺少體育工作的內容，必然會導致學校體育工作的邊緣化，“學校體育仍是整個教育事業相對薄弱的環節”“學生體質健康水平仍是學生素質的明顯短板”兩個基本事實仍將難以改變。教育行政部門應充分利用高校體育教學指導委員會和高職體育工作委員等機構，督促《高校體育工作基本標準》的完成情況，進行重點專項督導，充分發揮教育督導的作用，對存在的突出問題要求進行限期整改。

2.2 因地制宜，加強場地建設，合理配備器材

在國家推進健康中國建設的機遇期，教育行政部門也會相應大力支持體育建設，對體育資源進行統籌規劃，因地制宜的加強體育場地建設，合理配備體育器材，滿足學生體育課和課外鍛煉需求。解決場地設施問題可以考慮以下幾個方面：（1）在現有場地基礎上，改擴建現有體育運動場地；（2）盤活存量，社會、社區體育場館和學校共享，可以把校園場館建設和政府整體格局有機結合；（3）通過社會、企業和各類組織的支持，通過融資建設簡單實用的體育場地，因地制宜在場地活動區域內添加運動設施，引進更先進的鍛煉系統。

2.3 加強教師隊伍建設，提升人才隊伍水平

《“健康中國2030”規劃綱要》指出，要加強健康人力資源建設，這也就是對能提升健康服務的人群提出了要求。體育作為促進健康的重要手段，相應地對體育工作也會日益重視，對體育教師的要求會越來越高。學校應加強對體育教師的培養和管理，教師要通過繼續教育培訓和自身努力學習，不斷更新教育理念，提升專業技術水平，為學校體育教學和群體活動開展提供理論和技術指導。同時加強對體育教師的管理，積極引導他們參與體育工作改革和實踐，通過實踐摸索和理論提煉，進一步提高他們的體育科研能力，提升教師的整體水平，從而達到提升整個教師隊伍水平的目的。

2.4 重構體育課程體系，加強體育課程內涵建設

2.4.1 豐富課堂教學內容 大學體育課程不同于中小學，其更多地強調文化、精神內涵。現代體育強調運動的健康性，強調身心和諧，強調娛樂性，強調自我體育，強調人格培養。焦點與難點是如何吸引學生喜歡體育并投入體育鍛煉中來？高職院校的體育不應重復中學體育課程的內容，要有所更新和發展，要體現職業特點，歸納起來應該是：通過體育教育，使學生形成自覺鍛煉的習慣、終身體育意識、良好的行為習慣、健康的生活方式，掌握一定的體育鍛煉的知識和方法，使之具有良好的體育道德、健全的心理素質、強健的體魄以及較強的社會適應性和競爭能力，為學生今后從事生產勞動打下良好的基礎，使學校體育、終生體育緊密銜接，保證體育教育的統一性、完整性和連貫性。

2.4.2 拓展、延伸體育課堂，構建體育大課程 體育鍛煉是一個循序漸進的過程，單靠每周1次的體育課無法達到大學體育課程的目標，需要建立課內上課和課外鍛煉相結合的大課程模式。課內體育以職業體能與選項課為主；課外體育以體育俱樂部和體育競賽活動為平臺，職業體能與職業需求相對接，通過選項課培養學生的運動技術水平，培養學生的鍛煉習慣；鼓勵學生積極參與課外體育活動和體育競賽，并將他們參與課外活動和競賽的情況及體育競賽的成績，按照一定的比例納入體育課程考核體系中；同時鼓勵學生積極參與社會體育活動，拓展活動領域；積極引導學生運用科技手段進行自身運動健身和健康管理。

2.4.3 建立合理的體育考評機制 在制定考核標準時，應盡量簡化考核內容并科學制定評分標準，考核應公開、公正、公平；針對特殊情況應讓人性化對待，著重強調應加大學生的學習態度和教學過程中的表現在總成績中的考核比例。建立更加開放的課程考評體系，學生通過參加學校組織的技能等級考試和校內體育競賽，達到相應的標準將獲得相應的學會，這樣既激發了學生興趣，又促進了學生終身體育的養成。

2.5 加強體質健康測試，有效運用測試數據

（1）大力推進測試工作。學校按照國家要求統計上傳到國家學生體質健康標準數據管理系統并公布學生體質健康測試成績。（2）科學進行測試并保證測試質量。測試之前對測試人員進行測試培訓并在測試過程中加強監管，減少和杜絕測試錯誤和舞弊，促進測試有序開展、保證數據真實可靠。（3）充分發揮測試作用，學校應加強對體質健康測試相關文件的宣傳和學習，要向學生說明體質健康測試的重要性，重點介紹各項測試項目的作用和測試方法以及注意事項。體育部應把《國家學生體質健康標準》測試的數據應及時反饋，應用到學校體育工作、體育教學和群體活動中來。針對運動能力差的學生開設運動保健課、素質提升課程，另外要加強運動處方的開處，真正意義指導學生課外體育鍛煉。

2.6 加強運動隊建設，外塑形象，內凝人心

學校應積極組建高水平運動代表隊，打造品牌運動隊，抓好優勢項目，形成傳統項目。高職院校競技體育的發展亟需得到國家教育政策和學校層面的支持，體育部門應積極與中小學和職業培訓學校建立合作關系，爭取從源頭上引進優秀運動員、選用優秀教練員、加強對運動員的訓練和管理，積極備戰，力爭在優勢項目中取得好成績。運用學校平臺積極鼓勵在校學生和教師積極參與體育競賽活動，形成良好的輿論氛圍，推動學校精神文明建設和提升師生健康水平。

2.7 加強信息化建設，科學推進學校體育工作

充分利用學校網絡技術資源，建立完善的體育課程網絡管理系統，整體設計，開發體育課程內容信息，建立網上體育課堂、課外體育俱樂部、學生體質健康中心、學生網上選課平臺等模塊，為學生提供網上選課、網上理論考試、成績查詢、教師答疑、網上討論、運動處方、網絡評價等服務，提高教學管理的質量與效率。鼓勵教師在體育課程上運用網絡互動教學，激發學生的學習興趣，提高教學效果，使學生學習更具自主性、全面性、系統性、生動性、能動性。

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《高等學校體育工作基本標準》的通知[Z ].教體藝［2014］4 號.

[2]王新.基于“陽光體育運動”理念的高職體育課程改革的推進策略[J ].湖北函授大學學報，2014，27（17）：111-112.

[3]王明立.“陽光體育運動”實施與普通高校體育新課程創新教學模式構建[J ].體育與科學，2008，29（ 5）：93-97.

[4]王新.體育課程改革的實踐與思考—以長沙航空職業技術學院體育課程改革為例[J ].吉林省教育學院學報，2014，9（30）：122-123.