健康視域下高校強(qiáng)制體育發(fā)展研究

李慶新

（宜賓學(xué)院體育學(xué)院，四川 宜賓 644000）

根據(jù)《中國青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）》顯示，大學(xué)生身體素質(zhì)依然持續(xù)下降，并出現(xiàn)多項(xiàng)檢測數(shù)據(jù)不及中學(xué)生。這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)已引起黨和國家的高度重視，教育部及體育總局等相關(guān)部門紛紛出臺(tái)了多個(gè)重要的法規(guī)性文件、各高校也相繼進(jìn)行體育改革，以期改善這一狀況，但實(shí)際效果不佳。因此，本文以強(qiáng)制體育為視角進(jìn)行研究，希望以此來促進(jìn)大學(xué)生身心健康的提高。

1 強(qiáng)制體育概念

在現(xiàn)代學(xué)校中，教育的時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容都不由個(gè)人所決定，對個(gè)人來說就是一種強(qiáng)制，可以說強(qiáng)制性事實(shí)上就是學(xué)校教育的一種社會(huì)本質(zhì)特性。毛振明教授曾說：“惰性、逃避勞累和痛苦是人類的天性，缺乏強(qiáng)制性的鍛煉，效能必然越來越低，”在這種天性下學(xué)校要完成體育教學(xué)任務(wù)勢必要通過強(qiáng)制手段才能實(shí)現(xiàn)。基于上述理念筆者認(rèn)為，強(qiáng)制體育就是在學(xué)生不情愿的情況下，通過制度或行政手段對學(xué)生進(jìn)行要求，強(qiáng)迫其進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過程，是對快樂體育、自由體育觀念的一種挑戰(zhàn)，但是這種強(qiáng)制性是在相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和制度下實(shí)施的。

2 強(qiáng)制體育歷史回顧與現(xiàn)代實(shí)踐

2.1 “勞衛(wèi)制”體育

“勞衛(wèi)制”的全稱是“準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國體育制度”，由蘇聯(lián)共青團(tuán)于1930年首次提出，2014年俄總統(tǒng)普京簽署了總統(tǒng)令恢復(fù)這一制度。新中國成立之初確立了向蘇聯(lián)全面學(xué)習(xí)的方針，“勞衛(wèi)制”便是向前蘇聯(lián)的學(xué)習(xí)和借鑒，并結(jié)合我國具體情況將其分為3級：預(yù)備級、一級和二級，同時(shí)制定了不同年齡和級別測試項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，包括體操、游泳、田徑、球類、舉重、擲手榴彈等，通過測試的人員還將被授予“勞衛(wèi)制”獎(jiǎng)?wù)潞妥C書，以此鼓勵(lì)人民群眾特別是青少年積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)。新中國的“勞衛(wèi)制”體育可以說是在中央頂層的強(qiáng)力組織和推進(jìn)下強(qiáng)制進(jìn)行的，對促進(jìn)學(xué)校體育的開展及國民體質(zhì)的提高起到了積極的作用。

2.2 馬約翰強(qiáng)制體育思想

馬約翰是中國近代體育史上著名的體育教育家。1914年到清華任教之后，立志讓學(xué)生甩掉“東亞病夫”的帽子，在這種樸素的愛國主義層面之下，馬約翰先生配合學(xué)校實(shí)行“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”，即每周一～周五下午4：30～5：30（冬季每天下午 4：00～ 5：30），圖書館、宿舍、教室一律關(guān)門，所有學(xué)生必須到操場鍛煉，但是在此期間不免有些同學(xué)躲到樹蔭、墻角等幽靜的地方讀書或休息，而且身在操場的同學(xué)也不一定會(huì)認(rèn)真、科學(xué)的鍛煉。這時(shí)馬約翰則走遍校園親自督促偷懶的學(xué)生去運(yùn)動(dòng)。不僅如此，馬約翰還主持制定了“五項(xiàng)測驗(yàn)”及及格標(biāo)準(zhǔn)，測試親自把關(guān)以防學(xué)生蒙混過關(guān)，并規(guī)定體育不及格者不準(zhǔn)出國留學(xué)。

2.3 張伯苓強(qiáng)制體育思想

張伯苓是中國教育、中國學(xué)校體育和中國奧林匹克運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)人物，“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身”更成為張伯苓體育思想的精髓。在這種觀念的影響之下，南開學(xué)校從 1916 年春季開始，實(shí)行“強(qiáng)迫體育”，要求“每天下午3：30，學(xué)生必須到操場參與運(yùn)動(dòng)，缺一不可”，并規(guī)定所有教室內(nèi)及實(shí)驗(yàn)室的工作均限于課外活動(dòng)前結(jié)束。南開的強(qiáng)迫體育還體現(xiàn)在測試強(qiáng)行達(dá)標(biāo)上，主要包括百碼跑、440 碼跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球等，不及格的學(xué)生要參加強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)并補(bǔ)考，另外，學(xué)校對一年一度體檢中體質(zhì)弱的學(xué)生采取強(qiáng)迫鍛煉手段，不達(dá)標(biāo)者不予畢業(yè)，因此張伯苓還被稱為“體育校長”。

2.4 強(qiáng)制體育的現(xiàn)代實(shí)踐

近年來，我國不少高校進(jìn)行了一系列充滿濃厚“強(qiáng)制”主義色彩的體育改革。如部分高校強(qiáng)制學(xué)生參加課外體育鍛煉并進(jìn)行打卡考勤，2016年北師大提出，大一學(xué)生每學(xué)期要在校內(nèi)具備打卡考勤條件的運(yùn)動(dòng)場所自主鍛煉不少于30次；北京建筑大學(xué)要求學(xué)生每學(xué)期至少要長跑鍛煉打卡30次，否則體育課成績將被記為不及格。還有一些學(xué)校將游泳測試作為體育必修課或畢業(yè)考核的要求，如華南理工大學(xué)自2007年起就要求新生進(jìn)校參加游泳測試（25m合格），如不合格，大二就必須選游泳課；2017年清華大學(xué)也出臺(tái)新規(guī)，新生入學(xué)后必須通過游泳測試或參加游泳課學(xué)習(xí)并達(dá)到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書（特殊情況除外）。除此之外還有許多體育措施，如《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施、高校早操制度、大一公共體育必修內(nèi)容的制定、強(qiáng)制要求學(xué)生觀看校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，其目的就是要通過這種強(qiáng)迫性的手段督促學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉，提高身體素質(zhì)。

3 強(qiáng)制體育實(shí)行的必要性

3.1 強(qiáng)制體育是運(yùn)動(dòng)技能掌握、鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的前提

體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于人們掌握運(yùn)動(dòng)技能所體驗(yàn)到的愉悅和快樂，但是任何技能的獲得都是建立在身體練習(xí)基礎(chǔ)之上的，需要付出一定的生理負(fù)荷，這期間是一個(gè)克服困難、經(jīng)歷痛苦的過程，但是這種困難和痛苦使人們對技能學(xué)習(xí)表現(xiàn)的并不心甘情愿，這就需要一定的強(qiáng)迫手段促使其去學(xué)習(xí)。正如柏拉圖所說：“人的身體可以訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，加以控制，并且這種身體訓(xùn)練要在強(qiáng)迫下進(jìn)行，所有公民都必須進(jìn)行自我節(jié)制和勇敢方面的體育教育。”這種教育思想充分認(rèn)識(shí)到了體育技能學(xué)習(xí)和掌握的強(qiáng)制需要。

3.2 強(qiáng)制體育是改變現(xiàn)階段我國學(xué)校體育困境的良方

現(xiàn)階段學(xué)校體育由于過度尊重學(xué)生興趣和愛好，導(dǎo)致體育內(nèi)容逐漸傾向于低負(fù)荷、低強(qiáng)度的趣味性體育活動(dòng)，最終結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生心肺功能下降，體質(zhì)下滑。此外不少高校對國家制定的體育方針、政策敷衍塞責(zé)，如大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)造假、瞞報(bào)現(xiàn)象，據(jù)參與抽測專家表示，“全國被抽測的學(xué)校中，有一半左右學(xué)校上報(bào)的數(shù)據(jù)與抽測數(shù)據(jù)的吻合度不到50%”。當(dāng)下這種由于曲解體育課程理念造成的體育教學(xué)異化及對國家體育政策、方針出現(xiàn)的“上有政策，下有對策”等問題，成為急需解決的問題。因此，只有強(qiáng)調(diào)國家法規(guī)強(qiáng)制、學(xué)校教育強(qiáng)制的新時(shí)期強(qiáng)制體育政策觀念，才成為破解當(dāng)前學(xué)校體育尷尬處境的一劑良方。

3.3 強(qiáng)制體育能有效提高大學(xué)生的身心素質(zhì)

大學(xué)生體質(zhì)下降一方面是由于對體育工作理念的曲解導(dǎo)致學(xué)校體育促進(jìn)身體功能的弱化，另一個(gè)很重要的方面源于大學(xué)生不良健康行為，不少大學(xué)生存在就寢時(shí)間晚、不按時(shí)吃早飯、上網(wǎng)時(shí)間過長、吸煙、酗酒等現(xiàn)象，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響大學(xué)生的身體健康。為此各高校不斷進(jìn)行改革，但依然未能改變這一狀況，歸根結(jié)蒂就是改革措施過于軟弱。缺少強(qiáng)制手段的學(xué)校體育及管理方式，難免導(dǎo)致學(xué)生的惰性。只有通過對學(xué)校體育加以強(qiáng)制性要求，減少興趣選擇，迫使學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生生活作息的強(qiáng)制管理，才能真正提高大學(xué)生體質(zhì)。

4 實(shí)施強(qiáng)制體育的具體策略

4.1 加強(qiáng)國家宏觀層面法律、法規(guī)制度建設(shè)

在強(qiáng)調(diào)民主、自由的時(shí)代大背景下，提出強(qiáng)制體育無疑是對當(dāng)今教育理念一記重?fù)簦谄鋵?shí)施過程中必然會(huì)遇到很多預(yù)想不到的問題，為保證強(qiáng)制體育理念的順利實(shí)施就必須加強(qiáng)法律法規(guī)制度建設(shè)，將學(xué)校體育工作納入法定性強(qiáng)制的范疇，強(qiáng)制各級教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校必須遵守，以保障學(xué)校體育工作在法律、法規(guī)范圍內(nèi)得以貫徹執(zhí)行，從而做到依法治教、依法治體，實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育的有序發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)監(jiān)管，切實(shí)保障體育方針、政策的實(shí)施

國家政策的制定為學(xué)校體育的開展提供了保證，但是倘若學(xué)校執(zhí)行不到位，便會(huì)使各項(xiàng)法律、制度無法有效落實(shí)，成為一紙空文。因此，提高基層部門的執(zhí)行力度成為政策、方針得以落實(shí)的保障，為此各級教育行政管理部門定期或不定期對學(xué)校體育開展情況、執(zhí)行國家有關(guān)體育政策情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，切實(shí)保障法律、法規(guī)強(qiáng)制內(nèi)容的實(shí)施；嚴(yán)格規(guī)范高校評價(jià)制度，對政策執(zhí)行不力或執(zhí)行不到位的相關(guān)學(xué)校在評優(yōu)評先等方面予以“一票否決”。

4.3 學(xué)校依據(jù)自身情況制訂與法定性強(qiáng)制相適應(yīng)的規(guī)定

國家的政策、方針往往只是為學(xué)校工作的開展提供目標(biāo)和方向，這就需要學(xué)校自身在國家宏觀理念的指引下依據(jù)自身情況制訂相應(yīng)的具體的工作方案，如改革體育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)行開設(shè)以跑為主的田徑課程；加強(qiáng)體育課的練習(xí)密度，保障每次身體素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的有效落實(shí)；制訂課外體育活動(dòng)方案，并加強(qiáng)監(jiān)管，如指紋刷卡鍛煉等；開展創(chuàng)建無煙學(xué)校活動(dòng)，定期開展對各單位、各班級控?zé)煿ぷ鞯目己藱z查，對于發(fā)現(xiàn)有吸煙行為的學(xué)生不得參加各種評獎(jiǎng)活動(dòng)；加強(qiáng)對學(xué)生生活作息的監(jiān)管力度，保障學(xué)生充足的睡眠時(shí)間；加大對各項(xiàng)體育成績的考核力度，制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施并嚴(yán)格執(zhí)行等。

4.4 全社會(huì)共同努力加大對學(xué)校體育的投入

目前，由于高校擴(kuò)招造成學(xué)生數(shù)量與體育場地、器材嚴(yán)重不對等的局面，為了改變這一狀態(tài)，保障強(qiáng)制體育的順利實(shí)施，國家應(yīng)加大對高校教育經(jīng)費(fèi)的投入，并劃撥體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專款專用；作為高校自身來說應(yīng)擺脫過去教育經(jīng)費(fèi)“等、靠、要”的傳統(tǒng)模式，通過各種渠道積極開展經(jīng)費(fèi)自籌活動(dòng)以增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況大力開發(fā)校園本土資源擴(kuò)充場地、自制器材等，營造良好的體育鍛煉環(huán)境，保障和吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉。

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