學(xué)前兒童游戲課程教學(xué)的困境與出路

楊莉

【摘要】隨著幼兒園教育不斷改革深化，幼兒園課程注重游戲與教學(xué)同步發(fā)展，加強(qiáng)幼兒園課程教學(xué)與游戲之間的聯(lián)系，需要充分尊重兒童的個性化發(fā)展與兒童自主性的需求，根據(jù)孩子自身特點(diǎn)與需要選擇合適的游戲活動，引導(dǎo)孩子們積極參與各種游戲活動，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，從而在游戲中加入理論課程知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒在愉快的氛圍中獲取知識、全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課程 游戲 教學(xué)

一、幼兒園游戲活動與教學(xué)同步發(fā)展的重要性

1有利于幼兒園整合課程教學(xué)。在幼兒園課程中，游戲與教學(xué)扮演著同等重要的角色，但是它們的概念常常被混淆，在許多不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園，游戲成了教學(xué)的主要目標(biāo)。事實(shí)上，游戲和教學(xué)相輔相成，不能相互替代，兩者之間反而是相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充的關(guān)系。需要將教學(xué)與游戲活動結(jié)合，比如在音樂游戲中不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏、旋律的感受，也能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勇敢、機(jī)智的良好品質(zhì)，通過相應(yīng)的舞蹈訓(xùn)練也可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)展。

2游戲活動促進(jìn)幼兒激發(fā)對一切事物的好奇心。游戲活動，有利于滿足幼兒身心發(fā)展的要求，通過充分發(fā)揮幼兒成長特性，加強(qiáng)幼兒對周圍一切事物的好奇心，從而積極參與到實(shí)踐教學(xué)過程中，在游戲中獲得相應(yīng)的理論知識。首先，以孩子為主體，根據(jù)他們的特點(diǎn)為幼兒選擇合適的游戲活動，為他們創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樹立自主、自信的主體精神；其次，將游戲活動與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇，促使幼兒在游戲活動中獲得生活經(jīng)驗、不斷探索新事物，從而培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力；最后，通過游戲活動激發(fā)幼兒的注意力，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造和想象的作用，在愉快的游戲中不斷得到成長、獲得相應(yīng)的知識技能。

二、幼兒園課程中的游戲與教學(xué)關(guān)系

1游戲活動為幼兒園課程教學(xué)注入活力。幼兒處于發(fā)展的階段，游戲活動和課程相互滲透，有利于促進(jìn)幼兒教學(xué)滲透于幼兒教育的每一個環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)選擇游戲項目，制定教學(xué)計劃和內(nèi)容，有利于加深游戲活動在幼兒課程中的地位，通過游戲活動不斷鞏固教學(xué)內(nèi)容，采用寓教于樂的方式將游戲活動滲透在幼兒課程設(shè)計與組織實(shí)施的過程中。游戲內(nèi)容不斷融入幼兒教育過程，以借助游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2幼兒課程教學(xué)為游戲活動增添魅力。從某種意義來說，幼兒課程教學(xué)為游戲活動增添了魅力。因為幼兒園本身就是為幼兒提供學(xué)習(xí)平臺、為后期學(xué)習(xí)與校園生活打下基礎(chǔ)，幼兒園課程內(nèi)容的選擇與游戲活動結(jié)合，就是為幼兒成長營造一個豐富的整體環(huán)境，通過課程基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與游戲相互滲透，不斷豐富與更新幼兒的領(lǐng)域內(nèi)容，通過游戲主題不斷豐富教學(xué)情節(jié)與內(nèi)容，充分利用幼兒課程的作用不斷滋養(yǎng)游戲活動，增加幼兒對游戲活動所產(chǎn)生的吸引力，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

3加強(qiáng)游戲活動對幼兒性格的培養(yǎng)。游戲活動不僅局限于幼兒園內(nèi)，也可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、親近大自然，從而增強(qiáng)幼兒對大自然的認(rèn)識，對大自然產(chǎn)生熱愛之情，創(chuàng)立“我是環(huán)保小衛(wèi)士”游戲活動，引導(dǎo)幼兒樹立保護(hù)大自然的意識，在這過程中引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣與良好的性格。

三、學(xué)前兒童游戲課程教學(xué)的困境

1、游戲活動沒有可操作性。學(xué)前教育的對象智力發(fā)育不健全，實(shí)踐能力不足。在學(xué)前教育中應(yīng)用的游戲活動，不要太難，將簡單作為學(xué)前教育游戲活動的一大特點(diǎn)，才能提高游戲活動的可操作性。

2、游戲活動沒有趣味性。有趣的游戲活動，才能吸引兒童的注意力。在學(xué)前教育中應(yīng)用的游戲活動，必須要具有趣味性。如果趣味性不足，兒童很難主動參與到其中，游戲活動的教育目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)。

3、游戲活動沒有啟發(fā)性。游戲活動在學(xué)前教育中的應(yīng)用，不是為了讓幼兒玩，吸引幼兒的注意力，而是想通過游戲活動去提高幼兒的個人能力，讓游戲活動具有教育意義。

四、學(xué)前兒童游戲課程教學(xué)的對策

1.設(shè)計、創(chuàng)新學(xué)前兒童游戲內(nèi)容。設(shè)計并不斷創(chuàng)新學(xué)前兒童游戲是建立有效幼兒園教育游戲的重要步驟。教師需要詳細(xì)了解學(xué)前兒童游戲的教學(xué)對象以及教育功能情況，并結(jié)合幼兒的教育目標(biāo)，設(shè)計更加新穎、有趣的學(xué)前兒童游戲計劃，從而強(qiáng)化教師教學(xué)的目標(biāo)性，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)管理。與此同時，創(chuàng)新的學(xué)前兒童游戲，能夠提升幼兒對活動的主動性、積極性。例如，采取分組游戲老鷹捉小雞的兒童游戲，其教育的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的凝聚力、團(tuán)隊協(xié)作能力，對此，教師便要體現(xiàn)“老鷹”與“小雞”的平衡性，既需要保障“老鷹”有可能抓得到“小雞”，還需要保障小雞通過合作能夠躲避“老鷹”的抓捕。在兒童游戲的內(nèi)容設(shè)計上，要充分展現(xiàn)幼兒的個體性差異。教師要將幼兒當(dāng)作成人級別的獨(dú)立個體，在游戲的設(shè)計過程中，充分重視幼兒的心理成長。

2.開展內(nèi)容豐富的學(xué)前兒童游戲。開展內(nèi)容豐富的學(xué)前兒童游戲能夠培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，提升幼兒參與活動的積極性。教師需要從以下三個方面組織并實(shí)施學(xué)前兒童游戲。第一，引導(dǎo)幼兒自行選擇同伴、活動項目。對于不同年齡段的幼兒而言，其動作發(fā)展的程度也有所不同，幼兒可以按照自己的興趣選擇自己最為感興趣的活動以及自己喜歡的同伴，并安全、快速地開展內(nèi)容多樣化的兒童游戲。第二，在年齡段不同的兒童中開展學(xué)前兒童游戲，可以使用以大代小的活動方式進(jìn)行游戲，從而有效地培養(yǎng)幼兒的愛心與責(zé)任心。學(xué)前兒童游戲能夠滿足幼兒與同伴之間的接觸與交流需求，能夠培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動能力、交往能力。

3.游戲材料與環(huán)境的創(chuàng)新。教師應(yīng)為不同年齡學(xué)段的幼兒提供不同的游戲道具。在實(shí)際的學(xué)前兒童游戲教育中，教師還需要對當(dāng)前的游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，大力拓展、改善游戲環(huán)境，并按照實(shí)際的條件創(chuàng)建類型不同的室外、室內(nèi)游戲環(huán)境。對于體育類的游戲應(yīng)當(dāng)盡量安排在戶外，對于小型的創(chuàng)造性、開發(fā)性的游戲則應(yīng)當(dāng)在室內(nèi)進(jìn)行。在保障安全的前提下，教師帶領(lǐng)幼兒在校外進(jìn)行活動，從而讓幼兒更加容易地感受自然、親近環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，在教育行業(yè)不斷創(chuàng)新、改革的今天，幼兒園教育也需要不斷創(chuàng)新、改革。學(xué)前兒童游戲能夠開拓幼兒的成長空間，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，能夠引導(dǎo)幼兒積極參與到活動當(dāng)中，并針對幼兒實(shí)行個體化游戲活動，從而促使幼兒正確參與體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，提升幼兒的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒更加健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉月，唐立寧.推進(jìn)游戲理論研究提高游戲?qū)嵺`成效——全國幼兒游戲論壇綜述[J].幼兒教育（教育教學(xué)）2010（3）.