高職院校貧困學生思想政治教育研究

謝敏霞

【摘要】高等職業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展的一個重要組成部分，其培養(yǎng)目標是“為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才”。而其中的貧困生作為高職院校中的特殊群體，會時常會面臨學習、思想、心理等各種問題。對貧困大學生思想政治教育問題展開研究，不僅有利于了解貧困生的思想和心理特點，便于教育工作者有針對性地開展教育活動。

【關(guān)鍵詞】高職 貧困生 思想政治教育

隨著高等教育的普及化，越來越多的學生進入了大學校園。在這其中也有了許多貧困家庭的孩子。社會發(fā)展的目標是人的全面發(fā)展，占比例較大的貧困大學生的成長成才將會直接影響著學校的各方面發(fā)展。因此，做好貧困大學生思想政治教育工作是人才教育的一項重點工作。隨著社會的多元化發(fā)展，現(xiàn)在在體制完善上仍然存在著種種問題，有悖于國家以及社會的最初設(shè)想和育人的理想目標。所以我們有必要加強對受資助貧困生的思想政治教育，切實提升新資助體系的政策效應(yīng)和提高資助的實際效果。

一、自立自強精神缺乏

據(jù)調(diào)查，很多的貧困學生在學習上追求及格就好，并未有太多的追求和高標準。在生活上也是把自己的具體情況自我屏蔽，每月參加同學的聚餐和活動。由于過于安逸，他們并未想著去靠自己的汗水和努力去獲得，吃苦耐勞的精神缺乏。還有部分學生積極心較強，課余時間外出兼職。但是由于自身原因，工作并不那么如意，故而逐漸使得心理上的壓力嚴重，覺得自己一無是處，于是過上了上課睡覺，下課游戲，晚上無所事事的生活。只想著到了畢業(yè)再找工作，慢慢的磨滅了剛進入大學時的意氣風發(fā)，也忘記了父母對自己的厚望。

二、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱

外部社會的魚龍混雜，他們開始對于金錢的有了向往，從而也感覺對前途的迷茫。在這過程中，很多學生覺得只要能賺到錢，干什么都行。從而忘卻了自己的理想，忽視了自己的愛好。學生在讀大學的時候，對自己的專業(yè)和發(fā)展認識不清，選擇專業(yè)也是隨意選擇。弄不清楚專業(yè)的發(fā)展方向，不明白學好專業(yè)以后可以向哪些單位和部門進行求職。貧困學生在面試工作中也會遇到各種各樣的問題，從而使得他們產(chǎn)生憂郁、焦慮、不自信等一系列心理問題。另一方面，缺乏求職技巧和不了解求職中的注意事項，在應(yīng)聘的過程中，不能很好的表現(xiàn)自己，致使面試屢次失敗。

三、心理素質(zhì)脆弱

現(xiàn)實中的大學生處于心理特殊時期，社會經(jīng)驗不足，在處理事情方面很難清楚的正確認識事物的本質(zhì)信息。平時在處理人際關(guān)系的時候也是表現(xiàn)得較為內(nèi)向，覺得自己和家庭的窮是社會的原因造成的，間接也會產(chǎn)生自卑心理，這就導致他們的心理處于亞健康狀態(tài)。來自社會的各種誘惑也是影響著大學生們，大學生不得不面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。不想正視自身的貧困和原因，平時花費上也是和其他學生一樣大手大腳。出現(xiàn)經(jīng)濟問題就申請助學金和向父母索，不能體會賺錢的不易和父母的艱辛。在家庭教育方面，父母也常把賺錢的不易和辛苦表現(xiàn)出來，這就是潛意識里給孩子也造成了壓力。各種事情的消極點和陰暗面會增加其的自卑感，嚴重的甚至會影響孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

要做好貧困學生的心理和情緒的排解，幫助貧困學生面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，并能夠主動地去適應(yīng)社會是當代教育事業(yè)的一項重點工作。經(jīng)過學校以及國家的相關(guān)政策去幫助他們樹立高于現(xiàn)實的理想，打破沉湎于不切實際的幻想。能夠正確處理生活、學習、工作中的各種困難和挑戰(zhàn)。

一、強化社會主義核心價值體系教育

在思想教育上，要在各方面的教育問題和重點上加強社會主義核心價值體系的指導和教育，促使資助貧困學生樹立正確且堅定的理想信念。通過對貧困學生的三觀教育，促使受其轉(zhuǎn)變自我的價值取向。高校貧困生經(jīng)過社會的磨礪可能會表現(xiàn)出兩種情況：一是由于經(jīng)濟的缺乏的壓力所引起的自卑心理，二是在對自我理想實現(xiàn)的過程中，又抱有較高的展望和積極的價值取向。這就要求在資助工作中從學生的行為規(guī)范教育入手，不斷提高社會主義核心價值體系教育的深入性。

二、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，為受資助貧困學生思想政治教育提供有力保障

職業(yè)能力培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。對貧困學生進行生涯規(guī)劃教育，將會直接影響他們的職業(yè)意識、對促進其健康成長和順利就業(yè)都具有重要意義。首先，對貧困生進行職業(yè)規(guī)劃指導。大學生從入校后會倍感壓力，對于自己的發(fā)展也會萬分迷茫，讓他們了解其專業(yè)的前景以及對知識和技能的要求。其次，開設(shè)相關(guān)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。貧困大學生要做好求職技能的把握，就必須具備扎實的專業(yè)知識、較強的動手能力和建立合理的知識結(jié)構(gòu)。貧困生還可以通過社會實踐、學生會、社團和勤工儉學舉辦的各類校園活動，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，逐步提升自己，鍛煉自己的人際交往、組織協(xié)調(diào)、語言表達和創(chuàng)新思維能力等。

三、開展心理咨詢與教育，促進受資助貧困學生心理健康

高校要加強心理健康教育以及心理咨詢。為了引導貧困學生的心理健康發(fā)展，首先應(yīng)該普遍開設(shè)心理咨詢課程，開展相關(guān)心理健康活動，將心理咨詢?nèi)谌胝５慕虒W使其掌握心理問題的緩解和釋放的方法。要使心理咨詢效果更好，覆蓋面更廣，除了設(shè)立專業(yè)機構(gòu)，配備專業(yè)人員，建立固體場所外，特別需要在學生正確認識心理健康咨詢上加以重視。讓廣大學生能夠接受這樣一個觀點：心理咨詢對解決學生心理問題的重要途徑之一。邀請知名專家進行系列專題講座，對學生進行環(huán)境適應(yīng)、人際交往、情緒管理、挫折承受、學習輔導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等方面的心理輔導。多支持和引導其以平等、自信的心態(tài)融入集體和社會生活，努力做到不以富為榮，不以貧為恥。另一方面，幫助受資助貧困學生學會自我調(diào)整，擁有一個健康、積極的心態(tài)，把挫折當成磨練自己的寶貴財富。

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