高職院校財經類會計專業《商品流通企業會計》課程教學改革探析

【摘要】商品流通企業會計是高職院校財經類會計專業的主要專業課程，針對商品流通企業會計課程在教學過程中存在的各類問題，探析其教學方法的改革，提高商品流通企業會計課程的教學效果。【關健詞】高職院校 會計專業 商品流通企業會計 教學方法改革

《商品流通企業會計》課程是會計專業的主要專業課程，它是在學完《基礎會計》、《企業財務會計》等課程后開設的會計專業教學的特色課程。通過教師課堂講授、模擬練習、實訓操作等方法，使學生能夠掌握批發、零售企業會計核算的基本程序、基本方法和基本技能。培養學生熟練運用商品流通企業會計核算方法進行賬務處理，編制會計報表，具備一定的商品流通企業會計核算的操作水平。

一、商品流通企業會計課程教學過程中存在的問題

1、商品流通企業會計課程教學理念比較落后。商品流通企業會計課程的教學具有著較強的實踐操作性，然而大多數教師還是按照自已所接受的學科式教育模式來進行課程的教學，導致在課堂教學上重理論輕實踐的現象非常明顯。而且很多教師的教學理念較為落后，教學過程中不能將專業教育的特點體現出來，在教學過程中還是以教師為中心，學習的主體地位在學生中得不到有效的體現。

2.商品流通企業會計課程的實踐課時所占教學比例較低，考核方法不合理。高職院校在專業課程的實踐教學方面，培養出來的學生動手能力不強。在會計專業的培養方案中，課程的理論教學所占比例達總學時的2/3以上，課程的實踐教學比例較低。這種現狀嚴重影響了我國創新人才的培養。實踐操作課時的比重偏少，是導致學生動手能力不強的主要原因。商品流通企業會計課程的考核，主要是采用閉卷考試的形式，考核內容主要是對書本知識的考試，試卷的形成主觀性太強，起不到考試的客觀檢驗效果。這種考核方法，沒有全面反映教師的教學效果和學生的學習成績。

3、商品流通企業會計課程的專職教師實踐教學能力較差。高職院校的會計專業課程的教師大多都是大學本科生，畢業后直接走進課堂，嚴重缺乏實踐教學經驗，在教學崗位上，教學任務非常繁重，有的教師一周要完成20節左右的教學任務，教師平常工作繁忙，根本沒有時間參加社會實踐。學校也沒有把教師參加社會實踐納入時間表，很多教師的教學都是在理論層面。因而在模擬實踐教學過程中，教師也只能靠自己的理解和想象，來進行實踐課程指導，學生也只有把實踐課當成一次作業來完成。

二、商品流通企業會計課程教學改革的幾點思路

1、商品流通企業會計課程的設計應改變教學觀念、重視實踐教學。專業課程教師要改變教學觀念，要拋開傳統的以教師為主體的灌輸式教學方法，要以教師為教學主導，學生為教學主體的學習理念，以課程教學任務為導向的教學方法，使學生在學中做、做中學，注重學生學習方法、社會能力、專業操作能力的培養，讓學生在實踐練習中理解、掌握重要的專業理論知識和實踐操作技巧，使學生的專業技能技巧能力有一個大的發展空間。

2、商品流通企業會計課程應采用理論考試和實踐操作相結合的考核方法。商品流通企業會計課程進行考核時，要采用理論知識與實踐操作相結合的方法，理論知識方面學生直接在試卷上考試，而實踐操作方面則需要學生在實訓室填制會計憑證、登記明細賬和總賬、編制會計報表。采用這種理論與實踐相結合的考核方法，引導師生在課堂教學中理論聯系實際的教學思路，重視實踐操作技能的教學，促進教與學的良性循環。

3、商品流通企業會計課程的教學要進一步提升教師的實踐能力。實踐教學是高職院校應用型人才培養的重要環節。只有正確認識當前商品流通企業會計課程實踐教學的不足，通過對實踐教學的進一步改革和探索，創新商品流通企業會計課程實踐教學模式，才能實現高職院校培養應用型人才的目標，學生也能在激烈的社會競爭中站住腳跟。商品流通企業會計是一門實踐性很強的科學，理論教學和實踐教學是商品流通企業會計課程的兩個重要支柱，因此，在課程體系改革和教學實踐中要注意理論聯糸實際，進一步探索理論教學與實踐教學的結合點，構建與協調商品流通企業會計理論教學與實踐教學的創新性的教學模式，注重培養學生運用商品流通企業會計的理論和方法解決實踐問題的能力，保證學生的實踐操作技能。

三、商品流通企業會計課程教學改革的進一步探索

1、要進一步提升商品流通企業會計課程的教學質量。通過商品流通企業會計課程的教學，要在理論知識、實踐教學方面提升學生的全面素質，為學生更好的走上工作崗位打下堅實的基礎。在課程教學中即要做好理論教學，又要加強提高學生的實踐能力，把理論與實踐緊密結合起來，做到學以致用，提升學生各方面素質，提升課程的教學質量。

2、商品流通企業會計課程教學要加強學生校外實習的機會。培養學生的實際操作能力，最好的途徑是讓學生到企業中去實習和鍛練，讓學生參與從做賬到報稅一整套完整的會計工作程序。課程實踐教學的開展，是強化實踐操作的一種最基本、最重要的形式。通過會計實踐操作，將理論與實踐有機地結合起來，既鞏固了課程的理論知識，又鍛煉和提高了學生的實踐動手能力，同時又極大地調動學生對課程學習的興趣和積極性。

3、商品流通企業會計課程的教學要有利于應用型人才的培養。高職院校主要是培養學生的實踐動手能力，學生畢業后，能很快地適應自已的工作崗位，從崗位培養目標來說，就是要培養應用型人才，做到理論與實踐教學相結合，要加大實踐教學的力度，培養有創新的復合型應用型會計人才。

總之，商品流通企業會計是一門技術性、實踐性很強的課程。要教好該課程不僅需要扎實的理論知識，更需要豐富的實踐經驗，所以，商品流通企業會計課程的教學改革任重而道遠。

參考文獻：

[1]李海波，商品流通企業會計，立信會計出版社，2010年

[2]趙同剪，商品流通企業會計實戰，中國人民大學出版社，2011年

[3]宋文秀，商品流通企業會計實務操作，天津大學出版社，2012年

作者簡介：謝峰利（1958－），男，講師，主要從事會計專業課程的教學與研究。