簡析學前英語啟蒙教學

許立文

【摘要】英語已經(jīng)成為世界性交流語言，我國教育已經(jīng)越來越重視這個學科。幼兒有極強的模仿能力，接受新事物的速度非常快，對幼兒進行英語啟蒙教育，有利于他們?nèi)蘸蟮膶W習工作。我國幼兒英語啟蒙教育開展時間比較短，教學理念不成體系，師資力量也不強，目前還存在一些問題，因此研究如何推動其日后發(fā)展是幼兒英語啟蒙教育的關鍵。

【關鍵詞】幼兒英語啟蒙教育 重要性 對策

一、幼兒英語啟蒙教育的重要性

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒成長過程先成熟的是思維能力。幼兒啟蒙教育可以刺激他們的形象思維，通過把字符當成圖形記憶，反復的過程可以記住特定的圖形，因此開展幼兒英語啟蒙教育是培養(yǎng)幼兒思維的重要措施。兒童在幼兒時期聽覺比其他感覺敏感，發(fā)音能力強，專家經(jīng)過試驗發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，這些能力會逐漸下降，給學習外語帶來困難。因此，實施幼兒英語啟蒙教育有重要的作用。

1促進幼兒對英語的認知并培養(yǎng)形象思維能力。幼兒英語啟蒙教育主要教學方法是讓幼兒聽英語，在各種英語教學音頻的推動下，配合圖片和玩具，豐富幼兒的想象力，使他們從小養(yǎng)成學英語的興趣。幼兒的形象思維能力成熟快，在這個過程中他們有強烈的表達欲望，理解好幼兒的這個特性可以提高英語啟蒙教育的效果，在教學過程中培養(yǎng)他們學習英語的思維能力，為日后英語學習奠定基礎，也可以提高整體思維能力便于日后學習。

2提高表達能力使幼兒的情感不斷豐富。英語詞組和漢語詞組一樣，都可以表達人的情感。幼兒英語啟蒙教育，使幼兒對不同詞匯的情感有深刻了解，通過游戲等教學方式激勵他們能正確運用以表達情感，從而使情感不斷豐富，對日后英語和漢語的學習都有幫助。

二、我國幼兒英語啟蒙教育的現(xiàn)狀

我國大部分優(yōu)秀幼兒園已經(jīng)開展雙語教育，幼兒英語啟蒙教育被提上日程，為日后英語學習打下基礎。但是在幼兒的自身特點和教學經(jīng)驗等各方面共同作用下，目前幼兒啟蒙教育還存在一些問題。第一，英語課程設置不合理。幼兒階段好動，精神不集中，但是大部分幼兒英語教育都按照中小學的方式進行，會使幼兒對英語反感。第二，幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)不過關。缺少專業(yè)的幼兒英語教師，教學方式不合理，教學實踐能力不足。第三，幼兒英語教學內(nèi)容不適用。我國制定的幼兒英語教材仿照幼兒漢語教材，或者照搬國外的教材忽視中國幼兒的實際情況。第四，家長方面重視程度不夠。這個時代幼兒的家長多為八零后和九零后，雖然文化水平比較高，但是畢竟沒有多少是英語專業(yè)的，普遍忽視英語啟蒙教育。

三、如何推動幼兒英語啟蒙教育

1結(jié)合幼兒階段特點合理設置英語課程。在設置英語課程時要分析幼兒階段的特點，合理規(guī)劃課程，不能照搬外國方法或中國中小學教學方法。在幼兒思維昀活躍的上午開展英語啟蒙教育，在這個過程中要注意培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，提高學習英語的積極性。

2加強幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)。當前大部分幼兒園英語教師是非專業(yè)或者學歷不高，要增加幼兒英語教師的團隊力量，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。幼兒英語教師要在幼兒教學的基礎上結(jié)合音樂、舞蹈、繪畫和活動課等，要求很高。對已有的幼兒英語教師要加強培訓，讓他們了解幼兒特性和英語啟蒙教育的重要性，豐富文化基礎知識和英語知識，并提高將各種教學方法綜合到一起的實踐能力。國家要大力支持幼兒英語教師的教育，設立專門的幼兒英語專業(yè)，根據(jù)具體情況改革教材，注重綜合素質(zhì)，培養(yǎng)耐心好、素質(zhì)高、教學活躍、教學效果好的幼兒英語啟蒙教師。

3改良教材的同時創(chuàng)新教學方法。幼兒英語啟蒙教育的好壞的關鍵因素就是教材是否合理。幼兒園在選擇英語啟蒙教材時，要合理分析，結(jié)合幼兒階段的特性，小班、中班和大班的英語教材難易程度要呈階梯型，大班的英語教材可以與小學的相連接，這樣更有利于他們未來的英語學習。在教學方法上，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，發(fā)揮他們愛玩的天性，可以運用放歌曲的方式學習英語兒歌，根據(jù)歌曲進行舞蹈教育，從而強化記憶。也可以通過找英語單詞卡片等游戲教學，通過各種游戲增加教學效果。

4社會、家長和幼兒園營造英語學習環(huán)境以提高幼兒的學習興趣。社會要重視學前英語啟蒙教育，政府要提供資金支持，嚴格要求雙語幼兒園的資質(zhì)。幼兒家長和幼兒園營造英語學習環(huán)境，在墻上貼上英語相關的貼紙，爬爬墊上也要有英語和圖形，兒童讀物增加英語方面的，還可以經(jīng)常播放英語兒歌等，為英語啟蒙教育奠定基礎。

5學前兒童英語教學生活化。日本的幼兒教學大綱在“幼兒園教育必須重視的基本事項”中的第一條就是：在與幼兒階段相適應的生活、以幼兒的興趣和愛好為基礎的，能夠獲得直接體驗的生活中展開教育。由此可見，生活一直是幼兒園教育的重要來源之一。

（1）關于學前兒童英語教學生活化的原則，應該貫穿如下兩點：①應該做到以兒童為中心的原則。學前兒童英語教學生活化必須要做到以兒童為中心這一基本原則；②秉承生活情境教學原則。學前兒童在英語學習過程中離不開生活情境，英語教學情境是有利于兒童主動參與學習、交流與獲取知識的一個重要途徑。

（2）充分挖掘兒童英語教材中的生活因素。學前兒童英語教學內(nèi)容生活化的重點是要處理好兒童英語教材和實際生活之間的關系，充分挖掘英語教材中的生活元素。目前，市面上關于學前兒童英語的教材種類繁多，作為幼兒園和教學的主體教師，首先應該選擇有利于兒童身心發(fā)展、具有科學性的教材，這樣，孩子們才愿意主動去探索書中的知識，愿意參與到學習中來。

（3）開發(fā)兒童生活中的教育資源。日常生活是幼兒園教育教學內(nèi)容的主要來源，所以，學前兒童英語教學的內(nèi)容應該充分利用兒童生活中的教育資源，選擇反映兒童家庭生活和幼兒園生活的內(nèi)容，使他們在學習的過程中懂得社會規(guī)范，學會人際交往的禮儀。

結(jié)束語：總之，幼兒英語啟蒙教育是適合社會發(fā)展要求的，各方都要積極推進提高幼兒英語啟蒙教育。除了文中提到的對策外，還要注意與時俱進。幼兒園和家長方面要重視幼兒英語啟蒙，但是要量力而行，因材施教。幼兒英語啟蒙教師要有決心和勇氣改變目前存在的問題，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，為其日后學習發(fā)展奠定良好基礎。

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