淺析高職體育與健康教育中“職業核心力”的重要作用

李學芝

【摘要】隨著新課改工作的不斷深入，高職院校的教學體系發生了很大的變化與改革，在這個過程中，“職業核心力”的培養已經成為一個全新的方向，具體到高職學校的體育課程來說，給老師的備課與相關教學工作帶來了很大動力的同時，也帶來了一定的挑戰。本文就結合實際情況，針對高職體育與健康教育中“職業核心力”的重要作用進行簡析。

【關鍵詞】體育與健康教育 職業核心力 素質教育

1、“職業核心力”和素質教育

新課改工作的不斷深入，給高職學校的教學工作帶來了巨大的轉變，加強學生素質教育，提升學生的綜合素質能力，成為諸多教學任務所需要調整的重要方向。在這個過程中，老師對于素質教育的理解也出現了一些偏差，特別是針對高職學校的體育課程來說，從原本的完全不重視，到現如今的著眼點放在提升學生身體素質的轉變，從表象上來看是好的，但是根據一個階段的教學實踐總結來看，效果并不是十分的理想。

2、“職業核心力”和高職體育與健康教育

之所以出現這樣的變差，主要是因為老師對于“職業核心力”和高職體育與健康教育的關系沒有理解清楚。

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)文件提出，“要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”。對于很多習慣了應試教育模式的老師而言，就將其片面的理解成了提升學生的綜合能力，而局限到體育課來說，就是希望通過學生的體育鍛煉來提升學生的身體素質。

在筆者看來，這種認識是極為膚淺和片面的。不同專業學生的“職業核心力”在高職體育與健康教育中，其存在價值是完全不同的，不能以偏概全，也不能抓大放小。提升學生的身體素質僅僅是一個基礎，要讓學生通過科學健康的體育鍛煉，來提升其適應工作環境的基本體能素質和能力，這才是關鍵的內容。

3、高職體育與健康教育中“職業核心力”的表現形式

一些接觸過素質教育的“新生代”老師對于“職業核心力”的解讀可能比較清晰，但是有一些老師對于其具體表現的方式還略有存疑，在筆者看來，在高職體育與健康教育中，應該秉承著四個大的方向。

其一，立足于夯實身體素質基礎，適應專業技能的需要。在應試教育階段，高職的體育課程設置基本離不開“兩跑一跳”，課外活動也無外乎是籃球和足球。這對于學生的身體素質鍛煉規劃而言看似是有幫助的，但是當這些學生走出校門，邁入職場之后，這些相關內容勢必會很快丟掉。夯實學生的身體素質是學生參與體育鍛煉的一個重要基礎，但是要根據學生不同的職場專業規劃來有側重點的進行專業技能的培養。在這個過程中極為明確的一點是，所選的內容要與專業知識貼切。對于幼師專業的學生來說，形體美是很關鍵的一個表現形式，鼓勵學生參與健美操、韻律舞的學習是極佳的；對于電子電工專業的學生來說，其工作環境需要學生有較強的耐力，鼓勵學生參與游泳和競走的鍛煉是完全可行的。但是如果把上述二者顛倒過來，那么就完全是本末倒置的行為了。

其二，立足于發掘身體潛能特點，適應職場多變的形式。高職專業的學生其就業壓力比較大，邁出校門之后，面對的職場挑戰是復雜的。在這種情況下，就需要老師通過體育課程的相關規劃，讓學生具備一個比較健康的體魄，能夠適應較強的職場變化壓力。在這個過程中需要突出的一點是，根據學生個人素質的不同，老師來制定相應的學習和鍛煉計劃，切忌拔苗助長或者提倡平均主義，這樣會極大的影響和刺激學生進行體育鍛煉的積極性，嚴重的有可能影響到學生的基本生理機能。

其三，立足于規劃身體機能變化，適應環境因素的突變。前一點的發掘潛能是基于生理機能的角度來說的，規劃身體機能的變化是基于心理角度來說的。巨大的就業壓力面前，學生的個人心理素質是很關鍵的，體育學科中的健康教育規劃，提倡的是學生擁有一個與身體機能完全相匹配的心理素質，這樣才能適應環境因素的突變。老師要在教學過程中讓學生清楚，文化知識的專業能力是職場工作中的必需品，良好的心理素質是職場工作中的潤滑劑，二者是相輔相成的，任何情況下都缺一不可。

其四，立足于理順身體持續發展，適應突發情況的銳變。高職專業的學生相對于本科學校的學生具備較強的動手能力，根據相關部門的調查數據現實，高職學生自主創業的較多，但是同樣的一組數據也顯示，其在五年之內選擇放棄創業的也不少。這就暴露出一個問題，學生的耐心與耐性存在著嚴重的問題。在表面上來看，這與體育教學關聯性不大，但是在一定程度上來說，與學生的體能鍛煉存在偏差其實也是有很大關聯的。在學校期間老師如果能夠給學生多增加一些挫折教育的內容，其效果或許就好的多了。

4、高職體育與健康教育中“職業核心力”的重要意義

從上文中闡述的幾個表現形式可以看出來，高職體育與健康教育對于學生專業文化知識的培養可能不會在短期內有很大的提升，但是通過循序漸進的學習方式，不斷深入，讓學生的“職業核心力”越來越扎實之后，對于文化內容的學習是極為有幫助的。再配合上學生一個強健的體魄，新課改工作中強調的讓學生具備一個良好的文化素質和身體素質，培養學生具有較高的個人修養就一個水到渠成的局面了。

5、高職體育與健康教育中“職業核心力”的展望

綜上所述，在體育與健康教育中提高“職業核心力”是新課改工作的一個重要方向，心理素質教育的相關內容關系到學生心理健康的可持續性發展，對于學生的職場甚至是人生都是有很大影響的。但是就目前的情況來看，很多學校在這個方面涉及的相關內容并不多。在下階段的課改工作調整中，針對學生心理健康教育勢必成為一個全新的課題與方向。

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