新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見

李端云

摘 要 高中政治教學(xué)的生活化是提高高中政治教學(xué)有效性的重要措施之一，同時(shí)也是新課改背景下社會對高中政治教學(xué)提出了的要求。文章分析了高中政治生活化教學(xué)的特征及意義，并對高中政治生活化教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞 高中政治 生活化教學(xué) 策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國社會文明的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步，新課程改革也得到了實(shí)施。在新課程改革背景下，高中政治教學(xué)越來越注重生活化，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。如何有效地開展高中政治生活化教學(xué)，將理論知識與生活聯(lián)系起來，改善高中政治教學(xué)效果是當(dāng)前高中政治教師面臨的一個(gè)重要問題?；诖?，筆者進(jìn)行了相關(guān)介紹。

1課堂教學(xué)生活化的主要特征

1.1接近生活的課堂教學(xué)

所謂的課堂教學(xué)生活化，就是根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生把理論知識與自身的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生更加深刻地理解和領(lǐng)會理論知識。在高中政治課堂中，教師應(yīng)該要不斷去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際生活中所存在的一些現(xiàn)象和問題，同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意把理論知識和學(xué)生實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問題結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得事半功倍的效果。

1.2以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂是以教師為主體的，教師傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受，隨著社會的發(fā)展，這種模式應(yīng)該無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，只有把課堂的主體地位轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和所發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，與所學(xué)知識聯(lián)系起來，對知識進(jìn)行深刻理解，才能真正激發(fā)學(xué)生的思維。教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，了解他們的思想，明確學(xué)生思想存在哪些方面的誤區(qū)，糾正他們錯(cuò)誤的思想，引導(dǎo)他們走向正確的思想。這種課堂教學(xué)模式，不但讓學(xué)生充分展示了自己，提高了他們的自信心，還能夠活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的意義

2.1新課標(biāo)的要求

新的課標(biāo)要求現(xiàn)代教育應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，也只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，讓他們更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在落實(shí)高中政治新課標(biāo)要求時(shí)，讓政治課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生更為深刻地理解和領(lǐng)悟相關(guān)知識點(diǎn)，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更好地理解和掌握高中政治課程內(nèi)容。

2.2學(xué)生主體性得到充分發(fā)展

高中學(xué)生的思想正處在一個(gè)逐步成熟的階段，人生觀、世界觀和價(jià)值觀都沒有發(fā)展成型，可以說，高中階段對于學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成有著極為重要的作用，正因?yàn)槿绱?，高中政治課程作為一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治水平和道德水平的課程，肩負(fù)著十分重要的使命。如果在高中階段讓學(xué)生觀察和研究事物的發(fā)展和運(yùn)行規(guī)律，讓學(xué)生真正用辯證的方法來看待問題，這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們在今后的人生道路中發(fā)展正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著極為重要的作用。政治并不是高高在上的，而是與人們的生活緊密相連，在生活中有很多的政治事件，這些政治事件對于高中政治課堂教學(xué)有著重要作用，可以為政治教學(xué)提供鮮活的案例。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，利用發(fā)生的政治事件作為案例，能夠讓學(xué)生更為深刻地理解政治，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯能力?？梢哉f，高中政治課堂教學(xué)生活化，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。

2.3學(xué)生更容易接受政治教育

傳統(tǒng)的高中政治課程學(xué)習(xí)都是枯燥乏味的，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，即使有些學(xué)生很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也難以真正理解和掌握這些知識。這是由于傳統(tǒng)的高中政治課程過于重視知識的傳授，讓傳授內(nèi)容與實(shí)際生活之間有著很大的差距，可以說，這種應(yīng)試教育的方式難以讓學(xué)生真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，要讓學(xué)生對高中政治教學(xué)產(chǎn)生興趣，就必須要讓教學(xué)與生活緊密連接起來，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)貼近生活，只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更為深刻的理解和掌握生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)政治知識。

3課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略

3.1提高教師素質(zhì)，做到教學(xué)理念生活化

新課改要求課堂教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這也要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把教學(xué)理念向生活化的方式轉(zhuǎn)變。教師不但需要從自身的角度來明確教學(xué)生活化的重要性，還要在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，適時(shí)地挖掘生活中現(xiàn)象和問題作為案例，來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討或者輔助教學(xué)。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)技巧，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來尋找自己生活中所發(fā)生的事例，找出事例所存在的價(jià)值和深層含義，這樣，不但可以提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，更為重要的是，讓學(xué)生學(xué)會了更為主動(dòng)地思考問題。

3.2以教材為依據(jù)，豐富課堂表達(dá)模式

新課改的高中政治教材與傳統(tǒng)的教材相比，發(fā)生了極大的變化，可以說是面目一新。新課改的高中政治教材在教學(xué)生活化方面有了很大的提高，但是，仍然有很（下轉(zhuǎn)第77頁）（上接第68頁）多內(nèi)容是純理論內(nèi)容，這就要求教師不能對教材照本宣科，而是應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，以教材為依據(jù)，把教材中的觀點(diǎn)與當(dāng)下社會上發(fā)生的問題聯(lián)系起來，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率。

此外，教師在講解相類似的名詞或者問題時(shí)，可以采用對比的方式，把不同名詞或者問題的對比說明或圖標(biāo)多媒體技術(shù)等手段進(jìn)行直觀呈現(xiàn)。這種方式與傳統(tǒng)的教學(xué)有著天壤之別，把枯燥無味的高中政治課堂變得活躍起來。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段開始在高中教學(xué)中得到使用，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段也開啟了新的教學(xué)模式，對于高中政治課堂來說，也是如此。教師可以選取一些典型的生活人物的對話或情景動(dòng)畫以及一些相關(guān)的圖表和數(shù)據(jù)等，都可以讓高中政治課堂變得更加的豐富多彩，也充滿了更多的靈活性和機(jī)動(dòng)性，教師在課堂中向?qū)W生呈現(xiàn)多層次和多角度的分析，讓學(xué)生更為深刻的理解和掌握政治知識。

3.3采用情境教學(xué)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的課堂環(huán)節(jié)和積極踴躍的學(xué)習(xí)氛圍，是教師和學(xué)生之間充分有效溝通的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，教師?yīng)該要與學(xué)生積極互動(dòng)，相互了解，通過對學(xué)生的了解，教師可以有針對性地選擇合適的素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免教師和學(xué)生思維上的差異導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生距離感，讓學(xué)生對高中政治課程產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)，教師可以在政治課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)的方式，安排和設(shè)置一些情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到情境中來，另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治和參與政治的熱情，教師在使用實(shí)際生活中發(fā)生的現(xiàn)象、問題或者政治案例時(shí)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極討論和研究這些現(xiàn)象。

3.4教師和學(xué)生互評

互相評價(jià)是新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)對于新課改來說非常重要，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展也是十分關(guān)鍵。在經(jīng)過一段時(shí)間的接之后，教師和學(xué)生彼此之間有了一定的了解，通過教師和學(xué)生的互相評價(jià)，讓教師充分了解學(xué)生的思想，同時(shí)注意對自身教育教學(xué)方法和教學(xué)引導(dǎo)方面進(jìn)行反思，并且適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，而學(xué)生通過了解教師的評價(jià)，可以知道自己的表現(xiàn)，了解自己的認(rèn)知水平，同時(shí)還能及時(shí)改變和修正一些不良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路。這種互評機(jī)制，不但可以加深教師和學(xué)生之間的感情和友誼，還能夠推動(dòng)高中政治課堂教學(xué)生活化的發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，高中政治生活化教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，是實(shí)施素質(zhì)教育和改善政治課堂教學(xué)效果的重要舉措。在高中政治教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行政治生活化教學(xué)，從而提高政治教學(xué)的趣味性，改善高中政治教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪章.簡論新課改下高中思想政治課的“生活化”教學(xué)[J].學(xué)理論，2014（35）.

[2] 劉建芹，左亦珊，曹春晉.高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式探討[J].邢臺學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.