就業(yè)導(dǎo)向下應(yīng)用型本科院校校企合作探究

張瑞豐

摘 要 在就業(yè)形勢越來越嚴峻的今天，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)遇到了新的挑戰(zhàn)。本文從應(yīng)用型本科院校校企合作的意義和作用入手，分析應(yīng)用型本科院校校企合作現(xiàn)狀及存在的問題，并探討應(yīng)用型本科院校校企合作的優(yōu)化措施及對策。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 應(yīng)用型本科院校 校企合作

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1應(yīng)用型本科院校校企合作的意義和作用

在就業(yè)形勢越來越嚴峻的今天，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)遇到了新的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)目標應(yīng)以促進就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要、符合地方發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作模式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要而有效的途徑。學(xué)校和企業(yè)通過緊密合作，讓企業(yè)成為人才培養(yǎng)的參與者，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有非常重要的意義和作用。

1.1校企合作有利于應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

在校企合作過程中，學(xué)校會邀請企業(yè)參與到專業(yè)建設(shè)中，包括培養(yǎng)方案的制定、教材的編寫更新、課程的教學(xué)等，通過這些措施，改變學(xué)校課程偏重理論知識、缺少實踐的狀態(tài)，也避免了課程設(shè)置與社會脫節(jié)。同時企業(yè)專家在授課過程中會運用真實的案例進行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而更好的掌握本課程的知識并能夠靈活運用這些知識，也能夠讓學(xué)生及時了解社會和行業(yè)的動態(tài)，提高他們的就業(yè)競爭力。

1.2校企合作有利于長期穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地的建立，從而提升學(xué)生的實踐能力

在校期間，學(xué)生將所學(xué)的理論應(yīng)用到實踐中，主要依靠于在實驗室和企業(yè)中進行實習(xí)、實訓(xùn)。雖然每個高校都在實驗室建設(shè)中投入了大量的資金和人力，但是在實際中并不能完全滿足學(xué)生的實踐要求。而校企合作通過在校內(nèi)共建實驗室，在校外將企業(yè)作為實習(xí)、實訓(xùn)基地的方式，為學(xué)生提供長期、穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)平臺，學(xué)生可以通過在真實的職業(yè)環(huán)境中的實際操作將理論與實踐相結(jié)合，有效提升實踐能力。

1.3校企合作有利于雙師型教師的培養(yǎng)，從而提升教師的實踐教學(xué)能力

對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必然要求高校擁有一批具有理論基礎(chǔ)和實踐能力的雙師型教師。然而高校教師在教學(xué)中普遍側(cè)重于理論教學(xué)，絕大部分因本身缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗，對企業(yè)具體的流程操作了解不夠深入，難以達到應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的育人要求。通過校企合作，教師可以獲得到企業(yè)實踐、參觀和學(xué)習(xí)的機會，從而提升他們的實踐能力，幫助他們接觸并深入了解企業(yè)，通過鍛煉成為雙師型教師，更好地在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)。

2應(yīng)用型本科院校校企合作現(xiàn)狀及存在的問題

雖然校企合作在應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)中的作用是毋庸置疑的，但是當前的校企合作依然存在著很多問題。

2.1校企合作缺少有力的法律法規(guī)的保障

隨著高校教育從“精英化”邁向“大眾化”，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越嚴峻，人才培養(yǎng)與社會需求不能協(xié)調(diào)發(fā)展是主要原因之一。國家和政府雖然都鼓勵和支持高校開展校企合作，但沒有出臺相應(yīng)的完善的法律法規(guī)，以至于校企雙方在合作中的責任、權(quán)利、義務(wù)不夠明確，利益也不能得到切實有效地保障，直接影響了校企合作的積極性、有效性。

2.2對校企合作的認識不足，觀念滯后

在校企合作中，學(xué)校、企業(yè)雙方都存在觀念上的問題。一方面，高校在很大程度上獨立于社會之外來辦學(xué)，對就業(yè)導(dǎo)向和市場導(dǎo)向認識不足。另一方面，企業(yè)因缺乏相關(guān)激勵政策，基于成本收益的衡量，對校企合作缺乏積極性和主動性。

2.3校企雙方缺乏有效溝通，資源未得到有效整合

在校企合作中，大部分資源未得到有效的整合，雙向交流和流動的機制并未建立，沒有形成優(yōu)勢互補和強強聯(lián)合，例如教師沒有通過企業(yè)兼職或頂崗實踐，提高自身的實踐能力，在課程和實踐教學(xué)中給學(xué)生更有針對性地指導(dǎo)，技術(shù)人員也沒有參與到學(xué)校的教學(xué)中去，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動。

2.4校企合作層次較低，且形式單一

我國高校的校企合作大部分都處于簡單的企業(yè)實習(xí)和就業(yè)層面上，屬于較低層次的合作，校企雙方的合作主要是為滿足各自當前的利益需求。在這種低層次的合作中，企業(yè)不需要參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，只需為學(xué)校提供實習(xí)設(shè)備和工作場所即可。

3應(yīng)用型本科院校校企合作優(yōu)化措施及對策探究

3.1建立與完善校企合作的政策法規(guī)及管理機制

校企合作需要在政府作為主導(dǎo)下，出臺相應(yīng)的完善的法律法規(guī)和激勵政策，明確校企雙方在合作中的責任、權(quán)利、義務(wù)，并建立和完善應(yīng)用型本科院校校企合作長效機制，使校企合作有法可依，有章可循，形成校企合作的有力的保障體系，提高校企合作的積極性、有效性。

3.2校企雙方要通過效溝通，轉(zhuǎn)變觀念，使資源得到有效整合

校企雙方要加強交流與溝通，在國家法律法規(guī)和激勵政策的基礎(chǔ)上，加大校企合作資金投入，建立雙向交流和流動的機制，加強校企雙方在人力、物力、和技術(shù)資源上的合作，實現(xiàn)雙方資源共享，最大限度的為校企雙方創(chuàng)造經(jīng)濟價值和社會價值。

3.3積極開展深層次、多種模式的校企合作

校企雙方可以通過訂單式培養(yǎng)、項目合作、校企聯(lián)合辦學(xué)、建立實訓(xùn)基地等多種模式進行深層次的合作，雙方共同參與人才的培養(yǎng)，充分利用雙方的資源，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都能夠受益。

總之，校企合作在應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)中的重要性已得到普遍認可和重視，不僅有利于培養(yǎng)出具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才，還有利于為應(yīng)用型本科院校教師隊伍的建設(shè)，同時也有利于企業(yè)降低成本、提高效益，從而真正做到社會、企業(yè)、高校共同為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)多方共贏。