淺談小學數(shù)學課程與信息技術的整合

薩如拉

摘 要 信息技術的發(fā)展主宰著現(xiàn)代社會的發(fā)展，在21世紀里占很重要的地們。以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，正越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式，從而影響著教育的發(fā)展。本文就信息技術教育與小學數(shù)學課程整合的實踐與研究，作一些初步的探究。

關鍵詞 小學數(shù)學 信息技術教育 課程整合 信息素養(yǎng)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

在現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展對數(shù)學課程和教學產生了重大的影響的形勢下，本著提高教學質量，加強教學的針對性、生動性、實效性、時代性的目的，依托學校信息化建設的良好內部基礎和外部環(huán)境，開展信息技術與課程的整合，是改進數(shù)學學習方式，幫助學生理解數(shù)學知識本質和提高數(shù)學應用能力的有效途徑。

那么，該如何實現(xiàn)小學數(shù)學學科與信息技術的整合呢？就小學數(shù)學學科與信息技術整合的實踐與探討，特作以下淺談。

1小學數(shù)學與信息技術整合的含義

所謂小學數(shù)學課程與信息技術整合，是將信息技術有機地融合在數(shù)學課程教學過程中，使小學數(shù)學課程與信息技術結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促使學生掌握在信息社會中的數(shù)學思維方法和問題解決的方法。

2小學數(shù)學與信息技術課堂教學形式的整合

隨著小班化教育的開展，信息技術與數(shù)學學科的有機整合為我們的教學增加新的形式。基于這一思考，有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數(shù)學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

《長方形、正方形和平形四邊形》是九年義務教育課本小學數(shù)學第五冊的知識。這節(jié)課的知識目標是認識長方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點。能力目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力和自主學習的能力。為了將教師的教學設計轉化為學生的生命活動實踐的一個互動，盡一切可能激發(fā)學生的主動參與，為此在練習部分設計了互動式的游戲教學──拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。

運用現(xiàn)代化信息技術的手段開展教學，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉變，既豐富了教學形式，也提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。

3小學數(shù)學學科與信息技術教學方法的整合

當前與時代的發(fā)展和實施素質教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而網絡環(huán)境下的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應信息環(huán)境下的學習要求。

如在教學《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時，教師安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。

4小學數(shù)學學科與信息技術教學內容的整合

網上豐富、翔實的聲像圖文資料是數(shù)學教學取之不竭的資源。很多學校在校園網的資源庫中存儲了較充足的、適合學科教學使用的文字、圖片、動畫、聲音、影像等資料。與互聯(lián)網相接更使校園網如虎添翼，為教師備課、教學提供了便利。例如，在教學《角的度量》一課時，為了讓學生更直觀、形象地感知量角器，進一步掌握量角器的使用方法，在制作課件時，筆者從資源庫中找出相關演示圖解，分別與課本內容相對應，并截取其中與量角器相關的特寫畫面，再將多個畫面拼接，制作成flash課件。學生邊聽教師的講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結構圖，從而突破教學難點，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。

5小學數(shù)學學科與信息技術教學內容的效率的整合

多媒體網絡技術有它獨特的優(yōu)勢。一是可以提供多種感官刺激。心理學研究證明，多重感官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感官感知的學習效果。這對于知識的獲取和保持都非常重要；二是可以快速提取大量信息。存儲在網絡服務器或終端電腦中的語音、圖像、文字等信息可以通過網絡快速提取出來，傳輸?shù)綉媒K端。這些優(yōu)勢在數(shù)學教學中的作用是顯而易見的。

努力創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。應用多媒體教學首先要根據(jù)學生的認知水平和年齡特點創(chuàng)設豐富、生動、引人入勝的學習情境。在課的開始就牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學習興趣，激活學生的思維，開啟學生智慧的大門，形成互動交往的學習氛圍，使學生始終學在其中、樂在其中，真正成為學習的主人。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術，通過設計制作的課件展示所講知識畫面，可以大大激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為他們創(chuàng)設一種很好的學習氛圍。

例如，在教學《學看鐘表》這一課時，先利用多媒體讓學生聽音猜謎，激發(fā)學生學習興趣，引出鐘表課題。接著運用flash課件，刺激學生感官，眼看、耳聽、心想，了解時針和分針的特點及轉動的方向。再編輯生動有趣的《時針哥哥和分針弟弟鬧矛盾》的故事，并配以用鐘面形狀制作的表情圖片，不僅使學生明白了時針和分針缺一不可，也讓學生從中感受到自己是集體的一員，要團結友愛。最后，引用卡通形象——企鵝兄妹，來講述兩兄妹各自不同的作息時間，這也是最接近學生生活實際的數(shù)學知識。學生們睜大眼睛認真地看著，聽著，思考著，并踴躍發(fā)言，輕松愉快地學到了新知識。

總的來說，小學數(shù)學課程與信息技術整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，務必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們積極倡導和探索信息技術和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。