淺談美術(shù)課上如何拓展學(xué)生的思路

包玉蘭

摘 要 在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)該是當(dāng)前課改的一個(gè)重要方面，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到了要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高課堂的有效性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，我認(rèn)為若在課堂上能把握好“拓展”這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，操作性實(shí)踐性能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

關(guān)鍵詞 美術(shù)課 創(chuàng)新精神 思路

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在美術(shù)教學(xué)中，常常我們能看到這樣的情景，教師設(shè)計(jì)了一節(jié)精彩的美術(shù)課。從教學(xué)開始的課程導(dǎo)入到后面的學(xué)生創(chuàng)作，整個(gè)教學(xué)過程思路清晰，師生互動(dòng)，精彩紛呈。但是到了拓展這一環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師往往是敷衍了事，草草收?qǐng)觯实慕虒W(xué)活動(dòng)戛然而止，令人深感遺憾。

所謂“拓展”，顧名思義，“拓”，就是開拓新的領(lǐng)域。“展”就是展開來教學(xué)。就是在課堂中把原有的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)延伸并開拓新的知識(shí)展開來教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能有連續(xù)性，能更好的掌握美術(shù)知識(shí)，達(dá)到提高課堂的有效性。課堂是我們教學(xué)的陣地，在有限的40分鐘內(nèi)我們將美得概念、美得形象、美得情操濃縮在其中。那么如何來拓展呢？如何使豐富的拓展來促進(jìn)美術(shù)課堂的有效性呢？可以從下面這幾個(gè)方面來進(jìn)行嘗試。

1激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過形式各樣的表現(xiàn)方法來設(shè)計(jì)拓展

拓展還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，還有利于擴(kuò)大知識(shí)面。所謂探究性學(xué)習(xí)是在一種好奇心的驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生以高度智力投了，且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情境中，以類似研究的手段去試驗(yàn)，利用各種渠道去收集信息，和各種材料經(jīng)整理分析后解決問題。借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀。在美術(shù)課堂上我們可以激發(fā)學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，這樣也使學(xué)生們能自主的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展。如在人教版四年級(jí)下冊(cè)的第8課雙胞胎中，書中演示了用對(duì)稱的方法來剪出一對(duì)展開后使對(duì)稱的圖形，在教授這一課時(shí)可以先讓學(xué)生看，激發(fā)他們的好奇心，再讓學(xué)生想想你們還有其他的什么方法來做出這樣的相同的圖形嗎？學(xué)生們自己動(dòng)手，找到其他的表現(xiàn)方法。這樣一來，學(xué)生不但掌握了書本的表現(xiàn)方法還找出了不同的方法，有效地進(jìn)行了拓展。

2與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)拓展教學(xué)

在現(xiàn)在的美術(shù)教材中，其實(shí)很多的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。無論是學(xué)校生活，家庭生活還是大自然，課本都有涉及。因此，在拓展環(huán)節(jié)中我們也可以引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活中。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維和視野的開拓。如在人教版三年級(jí)第六冊(cè)《絨線繞繞》這一課中學(xué)會(huì)了用絨線來繞成一幅畫的方法之后，在讓學(xué)生想想絨線我們還能用來做什么，通過引導(dǎo)聯(lián)系我們的生活，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)我們還可以用絨線來制作玩具、做相框等。這樣就把我們的學(xué)習(xí)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來了，并且還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了廢物利用、變廢為寶，把這些看似沒用的材料通過總結(jié)的手變?yōu)橛幸馑嫉奈锲贰Ｍㄟ^這些來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也讓學(xué)生自己主動(dòng)的參與，教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，也更好地提高了課堂的有效性。再如人教版二年級(jí)第四冊(cè)《認(rèn)識(shí)標(biāo)志》這一課，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的標(biāo)志，知道標(biāo)志的意義和作用后，在拓展教學(xué)中讓學(xué)生用標(biāo)志來設(shè)計(jì)自己的課程表，使標(biāo)志的學(xué)習(xí)與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。也讓學(xué)生們用自己所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)不同課程的標(biāo)志，這樣不但使學(xué)生能認(rèn)識(shí)標(biāo)志的作用、同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的深入，動(dòng)腦筋自己設(shè)計(jì)標(biāo)志。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也得到了大大的提高。通過這樣的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的拓展，使學(xué)生積極的參與進(jìn)來，也大大的提高了課堂的有效性。

3在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的拓展

在美術(shù)教學(xué)中美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)由淺到深的這樣一個(gè)過程。在課堂上教師可根據(jù)學(xué)生的程度再課本的知識(shí)上進(jìn)行較深的拓展。如在人教版三年級(jí)第六冊(cè)《金色的浮雕》這一課，課本的重點(diǎn)難點(diǎn)是用錫箔紙制作平面的作品造型，在解決了課本要求的內(nèi)容后，在引導(dǎo)學(xué)生去觀察，運(yùn)用錫箔紙還可以做出立體的造型來，再欣賞一些立體的作品，讓學(xué)生們自由進(jìn)行創(chuàng)作，作品可以是平面的作品也可以是立體的作品。

4綜合各科知識(shí)開展有效的拓展活動(dòng)

在美術(shù)新課標(biāo)中明確指出美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。在拓展環(huán)節(jié)中我們可以將課堂知識(shí)學(xué)生心理狀況和品德教育完美的結(jié)合起來。在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)哪：龑W(xué)科線，以跨學(xué)科和多種活動(dòng)相結(jié)合的形式營造多樣性的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。讓其在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)文化的人文情趣。

有效拓展運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效率和知識(shí)的鞏固及延續(xù)。教學(xué)的效率要高，要看學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)弱，取決于他們對(duì)自己身心發(fā)展水平的自知、自控、自主程度。這種程度越高，他們參與自我教育、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的主動(dòng)性和自覺性就越強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中就越能發(fā)揮自己的潛能，從而不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。進(jìn)而他們能全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生的“自知之明”、“揚(yáng)長避短”和“自我超越”，最大限度地喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)，促進(jìn)他們的身心得到自由、主動(dòng)、充分的發(fā)展。同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在拓展環(huán)節(jié)中針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層訓(xùn)練要求：美術(shù)基礎(chǔ)好的，悟性高的，要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新和求異；美術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)在不斷模仿的基礎(chǔ)是進(jìn)行改進(jìn)和添加；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)臨摹或模仿。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，靈活處理，力求做到分層要求，以適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生的不同愛好和特長，設(shè)計(jì)供學(xué)生自主選擇的活動(dòng)內(nèi)容或方式，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。教學(xué)實(shí)踐中，教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力。

總之，有效的拓展教學(xué)能使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延續(xù)鞏固，使美術(shù)課堂與生活的聯(lián)系更加密切，讓學(xué)生更能自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美，找到美術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高課堂的有效性。