本研究在國外批判性思維測評研究的基礎上,探討我國中小學生批判性思維的結構和測評問題,以及批判性思維對學生學業成就的影響,以期對我國中小學教學中學生批判性思維的測評和培養有所助益。研究表明,中學生的批判性思維包括尋求真理、思想開放、分析能力、系統化能力、推理的自信性、認知成熟度六個維度,能顯著影響學生的學業成就。尋求真理、思想開放、推理的自信性更多表現為學生的一種個性傾向,在更深層次上可能與人格有關,也可以納入非認知因素的范疇。而分析能力、系統化能力和認知成熟度則指向的是認知層面的能力。非認知因素和認知能力構成了批判性思維的兩個“車輪”,對學業成就的影響旗鼓相當。中學在開展批判性思維教育的定位上,既可以視其為學校教育的目標也可以視其為手段。在世界基礎教育改革的大趨勢中,批判性思維本身就是教育教學的一個重要目標,同時,也是提升學生學業成就的一個重要切入點。
(摘編自:蘇紅,《核心素養視角下批判性思維的測評與培養》,《中小學管理》2016年第11期)