淺談中專(zhuān)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

李霞

（太原市文化藝術(shù)學(xué)校，山西太原 030001）

音樂(lè)，對(duì)于人們心靈的陶冶和心情的放松發(fā)揮著十分重要的作用，人們通過(guò)聆聽(tīng)鋼琴曲，可以獲得審美的享受。目前用于音樂(lè)表達(dá)的樂(lè)器種類(lèi)較多，其中鋼琴備受人們的青睞。在中專(zhuān)的教學(xué)中，為了適應(yīng)社會(huì)諸多領(lǐng)域?qū)τ阡撉賹?zhuān)業(yè)化人才的需要，學(xué)校設(shè)立了鋼琴專(zhuān)業(yè)，以此培養(yǎng)了大批具有著鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及較強(qiáng)彈奏水平的學(xué)生。

1 鋼琴教學(xué)問(wèn)題分析

目前的教學(xué)問(wèn)題主要有：首先，教師的教學(xué)方法較為落后。很多教師在教學(xué)的全過(guò)程中，理論教學(xué)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間被大量的壓縮，且教師多是在課堂上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況均不了解；其次，課堂教學(xué)氛圍較差。鋼琴教學(xué)中彈奏的音樂(lè)，需要學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)，將自己心中的想法充分地表達(dá)出來(lái)才有利于教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)[1]。最后，生源質(zhì)量差。很多中專(zhuān)學(xué)校所錄取的學(xué)生，在小學(xué)階段未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且由于年紀(jì)較小，對(duì)于鋼琴涉及的指法、節(jié)奏等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容無(wú)法全面的理解，以及很多家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳的學(xué)生在此之前未接觸過(guò)鋼琴，因此在教學(xué)中教師的教學(xué)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2 基于問(wèn)題的改進(jìn)措施分析

2.1 教師應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體系化鋼琴知識(shí)的教學(xué)，并且多對(duì)學(xué)生的基本能力進(jìn)行延伸，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠被有效的激發(fā)出來(lái)。對(duì)于從未學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，且有著鋼琴學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師重點(diǎn)要對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于每節(jié)課彈奏有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，以此使得該部分學(xué)生可以感受到自己被教師所重視，能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，積極的配合教師進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，目前中專(zhuān)教師授課的內(nèi)容主要有：首先是鋼琴基本常識(shí)、誕生歷史、構(gòu)造和用途等內(nèi)容的介紹，之后向?qū)W生介紹彈奏鋼琴時(shí)的坐姿、手的姿勢(shì)，上半身的手臂等部位的姿勢(shì)情況，其中坐姿方面要求學(xué)生處于鋼琴的中間位置，坐在凳子的前半部分，身體的上半身需要保持著向前傾斜的姿勢(shì)，演奏者的雙手可以自如的進(jìn)行彈奏；手部需要有著一定的弧度，手指要自然彎曲且關(guān)節(jié)處要有凸起，手指離開(kāi)琴鍵時(shí)五指不能翹起，手指全部置于琴鍵上，不可在琴鍵外；上半身的肩膀不可緊張，要放松下來(lái)，肘關(guān)節(jié)自然垂直，手臂在放松的垂直狀態(tài)下向前伸，手背要高于手腕，且在琴鍵的上方。最后教會(huì)學(xué)生使用轉(zhuǎn)指法、縮指法、順指法等常用指法的操作，告知學(xué)生如何識(shí)譜，練習(xí)的時(shí)間和重難點(diǎn)，常用的練習(xí)曲目為《月光》——貝多芬、《四季》——柴可夫斯基等內(nèi)容。因此教師可以根據(jù)上述不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生分層次的教學(xué)，合理安排好理論與實(shí)踐的教學(xué)課時(shí)，以此使得每一個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)人能力的綜合性的培養(yǎng)[2]。

2.2 構(gòu)建生動(dòng)活潑的鋼琴教學(xué)氛圍

通過(guò)鋼琴的教學(xué)，可以有效的陶冶學(xué)生的性情，使得學(xué)生有著較高的音樂(lè)素養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段師生互動(dòng)性不強(qiáng)的中專(zhuān)學(xué)校的各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)中，鋼琴教學(xué)的氛圍較為沉悶，部分學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難后，在對(duì)教師心生畏懼的情況下，會(huì)逐步失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)該問(wèn)題，教師需要在課堂中，與學(xué)生之間加強(qiáng)語(yǔ)言與鋼琴?gòu)椬嘀g的溝通與交流，以此使得教師能夠準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的上課狀態(tài)，以及具體的情感表達(dá)情況。例如，中專(zhuān)教師鋼琴教學(xué)中，多會(huì)教授巴赫的復(fù)調(diào)作品，貝多芬等人的奏鳴曲，車(chē)爾尼的練習(xí)曲，這些曲目均表現(xiàn)了西方不同時(shí)期的不同類(lèi)型的鋼琴曲代表性作品，但是這些經(jīng)典曲目很多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，且對(duì)此學(xué)習(xí)興趣較為缺乏，教師可以在教授的內(nèi)容中融合各類(lèi)流派、名家、風(fēng)格的作品，布魯斯和爵士樂(lè)等學(xué)生們經(jīng)常在生活中能夠聽(tīng)到的流行曲目，以及電影中的經(jīng)典鋼琴曲（電影《海上鋼琴師》中的《magic waltz》）等內(nèi)容，以此使得不同審美能力的學(xué)生均會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)感興趣，針對(duì)自己喜歡的曲目可以進(jìn)行有效的練習(xí)。同時(shí)，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生各自組成小組進(jìn)行協(xié)奏曲《黃河大合唱》的彈奏，教師隨堂進(jìn)行疑難問(wèn)題的答疑處理，教師需要多使用：“你很棒！”“彈的不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”等語(yǔ)言，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在配合練習(xí)中，可以對(duì)該曲目中包含的中國(guó)人民奮力抵抗外來(lái)侵略的決心，以及沉重的困難，堅(jiān)持不懈的努力做進(jìn)一步的了解，激昂的彈奏使得課堂氣氛變得十分高漲，使得學(xué)生對(duì)歌曲曲譜的所思所悟，可以在教師的鼓勵(lì)下，同學(xué)的配合下，大膽的表達(dá)出來(lái)，因此在良好的教學(xué)氛圍中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好的開(kāi)展音樂(lè)的學(xué)習(xí)[3]。

2.3 從學(xué)生的心理入手開(kāi)展有效教學(xué)

音樂(lè)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有一定的天賦和努力，但是由于很多到中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)于多項(xiàng)事物的理解等存在問(wèn)題，因此在鋼琴的學(xué)習(xí)中，會(huì)面臨諸多困難，無(wú)法對(duì)音樂(lè)這一抽象的內(nèi)容進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境等因素，選取與學(xué)生實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的樂(lè)曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中分享自己對(duì)于該樂(lè)曲的看法，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單樂(lè)曲鋼琴指法的練習(xí)，以此逐步使得這些學(xué)生能夠?qū)︿撉龠@門(mén)課程感興趣，且對(duì)于鋼琴的教學(xué)內(nèi)容能夠在由淺及深的學(xué)習(xí)中，逐步進(jìn)行理解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師的鋼琴教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的逐步改善與提高[4]。例如，教師可以選取波蘭鋼琴家巴達(dá)捷夫斯卡的作品《少女的祈禱》，上課前先讓學(xué)生聆聽(tīng)曲目，之后讓學(xué)生結(jié)合該曲簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)、柔美傷感的旋律，表達(dá)出自己對(duì)曲目的想法。然后教師再向?qū)W生闡述該曲目創(chuàng)作的背景，以及作者的生平情況，以此使得學(xué)生可以在鋼琴家短暫的生命中創(chuàng)作出的經(jīng)典曲目中，更好的對(duì)目前的人生、學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)感悟和認(rèn)知，使得學(xué)生可以從心靈深處獲得直觀的藝術(shù)享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)曲世界探尋的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

目前，中專(zhuān)作為職業(yè)院校，為社會(huì)培養(yǎng)出了一大批優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐性應(yīng)用人才，促進(jìn)了諸多行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，但是在現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)中，仍然有著很多無(wú)法忽視的問(wèn)題，要求中專(zhuān)學(xué)校在教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從鋼琴人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)手段、理念、教師隊(duì)伍等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，以此培養(yǎng)鋼琴能力較高的學(xué)生，使其在就業(yè)市場(chǎng)中更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]王東雙.關(guān)于中專(zhuān)鋼琴教學(xué)中的有效教學(xué)法研究[J].吉林教育,2017(17):155.

[2]崔贊.鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的若干思考[J].吉林教育,2015(31):151.

[3]房玉紅.淺談鋼琴教學(xué)中提升中專(zhuān)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的措施[J].民族音樂(lè),2013(3):119-120.

[4]宣麗楠.新形勢(shì)下對(duì)職業(yè)中專(zhuān)鋼琴教學(xué)的思考[J].新課程研究,2010(3):115-116.