讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地
——對(duì)班級(jí)學(xué)生自主管理的探究

馮愛華，陳芬芬

（江西省商務(wù)技師學(xué)院江西省商務(wù)學(xué)校，江西南昌 330103）

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的要求也不斷的提升，而中高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后直接面臨的就是社會(huì)工作的選擇，如何提升中高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)成為目前教育教學(xué)的主要任務(wù)，學(xué)生的自主管理作為提升自身素質(zhì)的主要方式之一，對(duì)中高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著十分重要的作用。

1 中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理現(xiàn)狀

隨著中高職院校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生管理工作成為不可忽略的教育任務(wù)之一，現(xiàn)階段班級(jí)學(xué)生自主管理的過(guò)程中存在著很多不容忽視的問(wèn)題影響著中高職院校的班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

第一，目前一些中高職院校的學(xué)生本身的生活自理能力較差，心理素質(zhì)也是普遍偏低的，一方面是由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就可以，因此家長(zhǎng)對(duì)其生活照顧的“無(wú)微不至”，使得這些孩子們沒有基本的生活自理能力，而且一些中高職學(xué)生生活中處處以自我為中心，在與人交往方面也存在著一些問(wèn)題，自我控制能力與自身的年齡成長(zhǎng)不成正比，影響了其班級(jí)生活，不能與周圍的同學(xué)形成良好的人際關(guān)系，稍微遇到問(wèn)題情緒就會(huì)比較消極，不能正確地看待班級(jí)學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，心理承受能力非常差。其次，目前中高職院校班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)校的依賴性還是比較強(qiáng)的，總是習(xí)慣于按照中小學(xué)階段的方式被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，本身的自主管理能力較差，自主學(xué)習(xí)能力也是比較欠缺的，不符合目前中高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，影響了自身的發(fā)展。

第二，中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理意識(shí)較差，參與班級(jí)管理的意識(shí)也不高，認(rèn)為班級(jí)管理不是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情，對(duì)于一些班活動(dòng)也沒有積極的參加，如志愿者服務(wù)活動(dòng)、班級(jí)文化活動(dòng)、班級(jí)日常管理活動(dòng)等，這些活動(dòng)其實(shí)都需要中高職的學(xué)生來(lái)自己參與并組織的，一定程度上也能夠提升學(xué)生的自主管理能力，但是目前很多學(xué)生卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，甚至對(duì)一些參與活動(dòng)比較積極的學(xué)生還嗤之以鼻，這些現(xiàn)象都是目前比較常見的現(xiàn)象，影響了中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理的順利實(shí)施。

2 中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理對(duì)策

2.1 充分發(fā)揮中高職院校的平臺(tái)作用

提升中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理能力，首先需要學(xué)校和教師給學(xué)生們提供良好的自主管理平臺(tái)，教師要充分發(fā)揮教師在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，積極組織學(xué)生們參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，如組織學(xué)生圍繞一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)管理中營(yíng)造積極向上的氛圍，提升中高職學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

除此之外，還要借助網(wǎng)絡(luò)資源的便利性，組建一些有利于班級(jí)學(xué)生自主管理的平臺(tái)，如建立一些網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理群等，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上暢所欲言，對(duì)班級(jí)自主管理提出一些意見和建議，加強(qiáng)中高職學(xué)生之間的交流和溝通，有利于中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理質(zhì)量的提升。

2.2 提升中高職學(xué)生的心理素質(zhì)

提高中高職學(xué)生的身心素質(zhì)是提升班級(jí)學(xué)生自主管理能力的必要條件之一，在中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理的過(guò)程中作為教師要密切注意學(xué)生的心理變化，特別是針對(duì)一些自我管理意識(shí)比較差的學(xué)生，教師要針對(duì)性地采取有效措施，提升學(xué)生的自我管理能力。同時(shí)采用多種方式進(jìn)行中高職學(xué)生不良生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的改善，避免中高職學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的處于一種消沉的狀態(tài)，教會(huì)學(xué)生如何改善自己日常生活中的不良生活方式和生活習(xí)慣等，幫助學(xué)生建立良好的自主管理意識(shí)，促使學(xué)生們積極參加到班級(jí)管理和學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

2.3 提升中高職學(xué)生的自主管理意識(shí)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下培育出的中高職院校的學(xué)生只是一個(gè)具有專業(yè)技能的普通學(xué)生，其他方面并沒有特別突出的地方，究其根源還是由于傳統(tǒng)的教育制度對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于嚴(yán)格，束縛了學(xué)生們的天性，因此在新的教育理念下，中高職院校要注重學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)，將學(xué)生放置于教學(xué)管理工作的主體位置上，班級(jí)管理過(guò)程中也要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，作為教師要用積極的心態(tài)去影響學(xué)生，在教育教學(xué)的過(guò)程中傳統(tǒng)正能量，尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)在班級(jí)管理的過(guò)程中給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓同學(xué)們明白班級(jí)管理不僅僅是教師的事情，也是每一位同學(xué)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，提升中高職班級(jí)學(xué)生自主管理的意識(shí)。

2.4 豐富中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理內(nèi)容

中高職院校班級(jí)學(xué)生自主管理過(guò)程中要遵循學(xué)生為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主管理的過(guò)程中來(lái)，開展多樣化的自主管理活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生自主管理的順利進(jìn)行。

首先，班級(jí)管理的過(guò)程中可以建立一些優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，采用榜樣的力量增強(qiáng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，在班級(jí)管理過(guò)程中班干部所起的作用是不容忽視的，優(yōu)秀的班委隊(duì)伍不僅能夠幫助教師進(jìn)行相關(guān)的班級(jí)管理輔助工作，同時(shí)還能夠帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)自主管理的過(guò)程中起到非常重要的作用，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一些班級(jí)文化活動(dòng)，如開展優(yōu)秀學(xué)生講座、個(gè)人才藝展示或者其他一些具有特色的班級(jí)活動(dòng)，既有利于促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，同時(shí)也提升了學(xué)生的自主管理意識(shí)，讓中高職的學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中提升自身的自主管理能力。

其次，中高職班級(jí)學(xué)生自主管理的過(guò)程中要從不同的方面進(jìn)行管理。要堅(jiān)持班級(jí)制度化管理，堅(jiān)持人性化的管理模式，將學(xué)生放在管理的主體位置上，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，通過(guò)制度管理幫助學(xué)生們建立良好的自主管理意識(shí)，同時(shí)還要班級(jí)通過(guò)制度管理幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主管理習(xí)慣。除此之外，還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想道德教育，重視思想道德教育在班級(jí)學(xué)生自主管理意識(shí)形成中的重要作用，幫助學(xué)生們建立正確人生價(jià)值觀，這對(duì)于中高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃也有著十分重要的作用。

最后，當(dāng)今社會(huì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，中高職的學(xué)生又面臨著畢業(yè)直接就業(yè)的局面，因此在學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是十分重要的，良好的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)模式不僅能夠在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且能夠通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)模式促進(jìn)學(xué)生自主管理意識(shí)的形成，是學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中懂得危機(jī)感的存在，為中高職學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)中高職院校數(shù)量的不斷增加，學(xué)生的數(shù)量也在急劇的增長(zhǎng)，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力也各不相同，再加上傳統(tǒng)的教育模式影響，中高職班級(jí)學(xué)生的自主管理意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生都是處于被管理的狀態(tài)，沒有認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中的重要作用，因此新的教育形勢(shì)下，要讓中高職的學(xué)生積極參與到班級(jí)自主管理的過(guò)程中，提升學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中完善自己，建立正確的學(xué)習(xí)觀念和生活觀念，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]魯萬(wàn)文.讓班級(jí)成為“1+x”管理的園地——對(duì)班級(jí)學(xué)生自主管理的探討[J].新課程(中學(xué)),2015(3):170.

[2]徐六君.讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地——對(duì)班級(jí)學(xué)生自主管理的探討[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011(4):42-45.

[3]林艷陽(yáng).讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地[D].湖南師范大學(xué),2005.

[4]席文龍.讓學(xué)生成為班級(jí)的主人——班級(jí)自主管理模式探究[J].甘肅教育,2013(4):23.