新媒體環(huán)境下大學生心理素質教育模式創(chuàng)新分析

胡曉梅

(青島理工大學琴島學院計算機工程系，山東 青島 266106)

【文化與教育】

新媒體環(huán)境下大學生心理素質教育模式創(chuàng)新分析

胡曉梅

(青島理工大學琴島學院計算機工程系，山東 青島 266106)

本文主要分析新媒體環(huán)境下大學生心理素質教育模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新的核心目的是通過對教育體系的優(yōu)化革新，滿足學生發(fā)展的基本需求，提升大學生的心理素養(yǎng)，從而實現新媒體環(huán)境下大學生心理素養(yǎng)教育體系的有效創(chuàng)新，促進高校學生心理素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

新媒體；大學生；心理素質；教育模式；創(chuàng)新分析

新媒體的發(fā)展，改變著人們的生活，也影響著人們的道德標準及思想意識。因此，需要在新媒體環(huán)境下為學生打造良好的心理素質教育模式，通過優(yōu)化學生思想道德管理的體系，明確學生的發(fā)展需求，為優(yōu)化及提升學生的綜合素養(yǎng)提供穩(wěn)定支持，實現教育體系的優(yōu)化革新。在現階段教育體系的創(chuàng)新發(fā)展中，需要將學生作為主體，通過創(chuàng)新大學生心理素質教育模式，為學生營造良好的學習環(huán)境，實現高校課程教育體系的穩(wěn)定優(yōu)化，實現新媒體環(huán)境下高校學生心理素質的綜合提升。

一、新媒體環(huán)境特點

(一)便捷性

新媒體的信息傳播速度相對較快，在信息發(fā)出后，可以實現信息的及時回復，為雙方的互動交流及信息溝通提供有效支持。同時，新媒體環(huán)境下，其語言也呈現出便捷性的特點，出現了縮略語、數字單詞的諧音，為人們的交流提供了便捷性的服務。[1]

(二)新穎性

在網絡資源日益完善的背景下，新媒體形成了新穎性的特點，例如，QQ、微信等網絡社交平臺的構建，為大學生提供了多樣的網絡語言環(huán)境及新穎的交流方式。學生在該平臺上，可實現信息的及時溝通、及時傳輸，滿足了學生對新媒體的基本需求，實現了網絡資源運用的豐富性及個性化，完善了新媒體傳播的核心途徑。

二、新媒體環(huán)境對大學生心理素質的影響

(一)新媒體環(huán)境對大學生心理的正面影響

第一，新媒體的出現可以提高大學生的思想道德意識，加強對學生的心理健康教育。可通過新媒體技術來分析學生的心理健康水平，借助新媒體來加強與學生的交流，進而采取有針對性的措施加強大學生的心理健康教育，進而提升他們思想道德的綜合水平。第二，新媒體為大學生營造全新的環(huán)境。新媒體技術的飛速發(fā)展，豐富了信息資源，拓展了技術的運用形式，實現了信息內容的及時性傳輸，為學生營造了全新的資源環(huán)境，豐富了學生學習和生活的內容和形式。第三，新媒體環(huán)境促進大學生了解社會。對于高校學生而言，通過新媒體信息平臺的構建，可以實現大學生群體對知識內容的認知，通過實時地觀察及分析社會因素，使學生全面地了解社會的基本需求，及時調整自己的學習規(guī)劃，進而實現大學生心理素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。[2]

(二)新媒體環(huán)境對大學生心理的消極影響

第一，新媒體環(huán)境下，大學生的道德教育環(huán)境更為復雜，道德認知存在沖突。新媒體的發(fā)展使得各種文化思潮交流碰撞，對于我國大學生群體而言，其成長中容易受西方文化理念的影響，西方文化中一些偏執(zhí)的思想會對大學生心理的成長造成制約，如果不有效地進行大學生思想健康教育，會使學生的價值理念產生一定的偏差，從而影響大學生的心理健康教育。因此，在新媒體環(huán)境下，高校教育需要將心理教育作為基礎，通過規(guī)范及引導大學生的行為，實現教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新，從而為大學生心理的健康成長指明方向。

第二，在新媒體網絡資源構建以及信息共享的背景下，信息資源的傳播途徑呈現出多樣化，實現了信息內容的個性化、多樣化傳輸，但信息的傳輸缺乏必要的監(jiān)督，充斥著各種不良的信息，影響著大學生心理的健康。例如，在一些娛樂新聞、游戲信息等廣告網站中，經常會彈出各種淫穢的圖片，存在著不良信息，由于高校學生的好奇心強，辨識信息能力較弱，會吸引著他們去點擊瀏覽，影響著其心理健康。

第三，在新媒體網絡環(huán)境不斷優(yōu)化的背景下，學生在網絡中容易與陌生人建立信任關系，對學生的信息隱私造成影響，為學生的心理帶來一定影響。盲目地信任陌生人，會制約學生正常的人際交流，形成不客觀的人際觀念，較易產生畸形的心理，不利于學生健康心理的成長。因此，在現階段下要革新教育體系，需要高校教育工作者認識到新媒體環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，通過對學生基本需求的分析，進行教育資源的合理整合，強化學生對心理健康教育內容的認知，從而為學生的健康成長營造良好環(huán)境。[3]

三、新媒體環(huán)境下大學生心理素質教育模式創(chuàng)新

(一)構建以學生為主體的教育模式

新媒體的發(fā)展，信息資源的開發(fā)性及平等性使教學在某種程度上面臨著一定的挑戰(zhàn)，因此，教師應逐漸改變傳統(tǒng)的教學方式，將學生作為課堂的主體，有效地激發(fā)學生的主體能力，使學生自主選擇學習課程及適合自己的學習方式，拉近教師及學生之間的距離，為教育體系的優(yōu)化革新提供良好基礎。因此，現階段的高校心理素質教育，需要認識到教師及學生之間的關聯性，通過構建良好的互動、溝通平臺，提升教學的整體質量，改變以往教學環(huán)境的限制，使學生在學習中及時與教師進行溝通，完善合作交流管理機制，從而為教育體系的革新及優(yōu)化提供有效依據。[4]在現階段心理素質教育體系的優(yōu)化中，將學生作為教學主體的環(huán)境的營造主要體現在以下幾個方面：第一，教師需要及時轉變教學思維，強化自身的基本職能，在教學中通過對教育環(huán)境改變因素的分析，革新教育體系，將學生作為主體，為學生心理素質的教育營造良好環(huán)境；第二，在日常教學中教師需要堅持平等待人的原則，構建良好的交流平臺，為提升學生的心理素質提供有效支持；第三，在心理素質教學活動開展中，需要構建一對一的交流環(huán)境，使教師及時掌握學生的心理變化，使學生可以真實、客觀地分析自己內心的想法，為學生的健康成長提供保證。通過營造“以學生為主”的教學環(huán)境，可以有效激發(fā)學生的主體性，強化學生對心理教育內容的認知，為學生思想能力的提升提供有效支持。[5]

(二)借助心理素養(yǎng)的信息教育平臺，實現心理健康教育

現階段，新媒體已成為了一種全新的教育途徑，為了使其在教學中充分地發(fā)揮作用，需要高校教育管理者認識到大學生的心理需求，并針對這些內容構建信息化的教育管理平臺，推進心理健康教育。第一，通過網絡平臺的構建，實現借助電視、廣播及報刊等介質宣傳心理健康教育內容，將自媒體與教學內容進行科學整合，提高信息資源運用的真實性及高效性；第二，可以在信息平臺上開展咨詢教育活動，咨詢活動主要包括團體咨詢及個體咨詢兩種，團體咨詢主要是針對學生群體主要的心理狀況進行分析，并提出解決方法；個體咨詢主要是針對較少量學生心理問題的咨詢活動；第三，構建自媒體信息資源的監(jiān)管機制，肅清網絡教育的環(huán)境，強化學生對客觀信息的辨識度，從而為學生形成健康的心理提供穩(wěn)定支持。

(三)有效增強學生的心理綜合素養(yǎng)

新媒體環(huán)境可充分滿足教育工作者的基本需求，通過在實際工作中優(yōu)化設計，充分整合教育資源，充分滿足學生的基本需求，從而為學生綜合素養(yǎng)的有效提升提供良好支持。在實際的網絡教學環(huán)境的營造中，心理教育人員需要分析學生對網絡的需求，及時地調整心理健康教育內容，通過綜合設計網頁、視頻，使學生掌握不同的心理教育內容，通過對相關內容的分析，強化自身的心理素養(yǎng)，從而為學生綜合能力的提升提供有效支持。同時，在高校優(yōu)化教育體系的同時，也需要院校針對教育人員的基本現狀，構建綜合性的教育培訓機制，實現教育人員綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，增加教育人員的知識儲備，增強教育的有效性。對于教育人員而言，需要將多樣化的心理教育內容展現在學生面前，強化學生的網絡技術運用能力，構建和諧的師生關系，為整體提升學生的綜合素養(yǎng)提供基礎。此外，在學生綜合素養(yǎng)的提升中，還需要實現對師資力量的合理整合，引進專業(yè)性的網絡通訊技術人才，豐富教師隊伍的職能，并在此基礎上形成教育資源的優(yōu)勢互補，實現新媒體環(huán)境下學生心理素質能力的綜合性提升。[6]

四、結語

總而言之，在現階段新媒體不斷發(fā)展的背景下，需要有效整合傳統(tǒng)媒體資源，優(yōu)化大學生獲取知識的途徑，使高校學生穩(wěn)定提升綜合能力，從而為心理健康教育體系的革新提供良好支持。對于高校教育體系而言，教育不僅應是為了培養(yǎng)專業(yè)性的社會實用人才，而且還要在教育中強化學生的心理素養(yǎng)，通過對教育體系的優(yōu)化革新，為學生營造良好的教育環(huán)境，從而為學生綜合能力的提升提供有效支持。因此，在新媒體環(huán)境下，高校教育者需要認識到教學在新媒體環(huán)境下的發(fā)展途徑，通過分析新媒體環(huán)境的變化，構建綜合性的心理健康教育機制，為學生營造良好的教育發(fā)展空間，從而為教育體系的穩(wěn)定優(yōu)化奠定基礎，實現教育工作的高效發(fā)展。

[1]楊文娜.新媒體時代大學生思想政治工作的挑戰(zhàn)與對策研究[J].經營管理者，2016，(34)：399.

[2]徐娟娣，喬婧芳，吳艷虹，等.新媒體視域下高校社會主義核心價值觀研究[J].新聞研究導刊，2016，(11)：15-16.

[3]阮文玲.工科大學生心理健康教育模式的構建研究[J].黑龍江教育學院學報，2015，(5)：103-104.

[4]陳軍弟.新媒體環(huán)境下大學生感恩教育路徑探析[J].中國成人教育，2014，(21)：81-83.

[5]劉潔，曹繆，侯祎，等.新媒體環(huán)境下軍校大學生的心理問題及解決對策[J].才智，2014，(31)：246-247.

[6]石變梅.德育對心理健康教育影響的利弊分析[J].中國教育學術平臺，2014，(4)：133.

【責任編輯：王 崇】

G441；G206

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1673-7725(2017)04-0114-03

2017-02-15

胡曉梅(1971-)，女，四川通江人，講師，主要從事中國現代史研究。