共生論視域下的高職院校創業教育與創業文化融合體系構建研究

陳民

（浙江金融職業學院，浙江杭州 310018）

高職院校開展創業教育是社會發展所趨，是高等教育改革所向，是發揮高職院校應用型人才培養責任的必然之舉，更是滿足眾創時代人才需求的必然之徑。而創業文化是開展創業教育的基礎與前提，只有將創業教育與創業文化充分融合，才能發揮創業教育實效，提升高職院校人才培養質量，滿足社會經濟新常態發展所需。高職院校作為一線技能人才的輸出基地，在創業教育上應切實將與創業相關的知識內容、創業精神、創業意識等文化內容融入其中，加強創業文化建設，以創業文化為催動劑，助力于高職院校創新創業教育。本文從創業教育與創業文化內涵出發，從教育目標融合、文化要素融合、建設過程融合三方面初步構建創業教育與創業文化融合共生體系，并提出通過人才培養改革、校園文化建設、創業環境優化三方面提出構建創業教育與創業文化融合共生體系的保障機制。

1 創業教育與創業文化的融合共生的意義和現實基礎

1.1 創業教育與創業文化的內涵

創業教育在內涵界定上，學術界尚未形成統一定論。王清、柳軍等認為，高校創業教育是融入于專業教育之中的，依托于高校人才培養目標與課程實踐的，以培養創新意識與創新思維，提高創新能力的教育活動。葉主認為，創業教育是指導開放性教育發展前進的指南，不僅是現代化教育理論與辦學精神的反映，更是新型教育內容與教育模式的體現，促使高校教育從傳統的重業務培養、理論灌輸、知識傳播向重思想教育、社會實踐與技能培養的新型教育模式的提升與轉變。本文基于學術界相關內涵界定，結合高職院校教育要求，將高職院校創業教育定義為培養學生創業精神、創業文化的高素質創業型人才，其中既有創業知識的教授、創業技能的傳授，更有創業意識的引領、創業品德的培養、創業心理的磨礪，創業教育的根本并不僅僅囿于培養成功的創業者，更在于培養具有開拓創新、積極進取、敢于爭先的創業型人才。

創業文化是社會先進文化的組成，是歷史發展的產物，其具有極強的帶動性、引領性與輻射性，直接并深刻影響著大學生的思想形成與行為發展。創業文化具體指與創業相關的創業意識、創業精神、創業知識體系與創業文化氛圍，個人或群體在創作價值、獲取財富的過程中形成的文化理念、思想觀念與心理意識、精神價值。現如今，創業文化已成為引導創業人群思想意識與行為方式發展變化的價值綱領。具體而言，創業文化主要有以下特點：其一，直接影響人的主觀意識，及外部客觀環境；其二，通過個體與組織分享直接影響整個群體；其三，不同地區經濟發展狀況直接影響創業文化的表現形式。

1.2 創業教育與創業文化的融合共生關系

“共生”最早是生物學范疇概念，是生物間高度發展的關系，即兩種生物間互相依存、相互利好的生物種間關系，這種關系是聯合共存、缺此失彼的緊密關系。20世紀50年代以后，這種共生思想被引入社會學、管理學等領域之中，其中“缺此失彼”的關系被剔除，“融合”關系被引入其中，即“共生融合”，換言之，相互依存、通力協作、扶持交融。在高職院校創業教育中，創業教育與創業文化看似兩個不同概念，但二者存在諸多共生共融之處，二者相互交融，相互支撐才能協調統一、互利互進、共同繁榮。

文化是人類歷史發展過程中產生并積淀下的知識體系與社會規范。而創業文化是個體從事開創性事業、開展開創性活動的價值指針、觀念意識指向、心理思想意識等，是謀取經濟利益過程中養成的群體性文化。創業文化對于大學生創業活動有著積極引領的作用，創業者所接受的文化理念與文化熏陶直接催生創業行為，其中的文化內容、思想觀念、價值取向更是創業活動的先導。高職院校作為高素質、應用型人才的培養陣地，開展高質量創業教育是人才培養的切實需求，但在現實的創業教育中往往呈現出知識教育偏差，過于注重應試成績而忽視素質提升，注重技能與能力的培養而忽視了對學生創業意識的激發與引領，大學生創業文化素養偏低。因此，高職院校創業教育活動亟需創業文化這一理論導向的調適與引領。因此，創業文化與創業教育的開展提供了發展基礎與理論支撐，是推動創業教育發展前進的動力源泉。

創業教育是培養學生開創性素質的活動，是對傳統文化教育的升華與拓展。培養學生形成開創性素養的關鍵在于充分調動人的個性與才能，激發人的智慧潛能，促進人的全面發展，綜合提升人的素質，即人的精神意識、思想品質與知識能力。創業教育重點在于培養學生開創性的思想意識、精神理念與心理素質，調動學生創新創業精神，挖掘學生的創新潛能，然而這些都是創業文化的基本內容，是創業文化的歸旨。此外，在社會人才需求上，更需要具備創業精神、創業意識、創業能力的高素質、全民性人才，而單純的創業教育無法全方位提升學生綜合素養。因此，創業教育的完善離不開創業文化，創業教育是不能脫離創業文化而獨立存在的，兩者是相互統一、互利共存的融合共生體。

1.3 高職院校創業教育與創業文化體系建設的必要性

黨中央明確提出全國高職院校要全面貫徹落實“以創業帶動就業”的就業方針，而要真正落實這一方針政策必須要強調支持大學生創業，大力弘揚創業文化。而自主意識、獨立意識和批判精神是當前高職學生的普遍個性特征，面對一直嚴峻的就業壓力，讓更多追求發展個性，實現自身價值的畢業生選擇了自主創業。因此，高職教育工作者著手研究并實施高職學生的創業教育，讓他們正確認識當前的社會形勢，鼓勵他們參加各種創業實踐活動，通過創業教育。使學生具備就業競爭能力和自主創業能力，他們既可以去找合適的崗位就業，又能夠走自主創業的道路，尋求更好的自我發展機會，實現自身的人生價值。

創業教育不僅僅是知識和技能的傳授，更是學生提升實踐能力所必需的科學技術和人文素養的情懷教育，是學生成才成長過程中創業精神塑造的必然路徑，它是彌補傳統教育缺陷的現實需要。創業教育的主渠道是創業文化建設，包括創業意識形態、創業知識體系，創業精神風貌、創業文化氛圍和創業制度體系等五大內容。創業教育和創業文化相輔相成，密不可分。開展創業教育能夠使創業意識、創業知識、創業技法深入大學生心靈、積淀成就素質、傳承鑄就文化，對高校創業文化建設起到有力、持久的推動作用。作為我國先進文化傳承與發展主陣地的高職院校，在創新創業背景下，構建高職院校創業教育與創業文化體系就顯得尤為重要。

2 高職院校創業教育與創業文化融合共生體系的構建

2.1 基于人才培養戰略，開展“三融合”模式

目標融合。創業教育與創業文化建設在人才培養目標上應趨于一致，一致的目標是創業教育與創業文化實現深入融合、和諧共生的基礎與前提。高職院校要基于人才培養愿景，社會對人才的需求，使創業教育與創業文化貼合人才培養目標，人才培養中實現創業教育與創業文化的深度融合共生，使創業教育與創業文化更好的服務于人才培養?；诠餐娜瞬排囵B目標，創業教育與創業文化建設上可將諸如誠實守信、開拓創新等創業精神融入其中，使高職院校培養出的人才不僅掌握經貿、營銷等基礎理論與實踐技能，同時具備積極的思想道德品質、全面的文化知識素養，良好的組織協調能力等創業基本素質。

要素融合。師資隊伍、課程設置等要素是推動創業教育與創業文化融合共生的主體介質，因此，要實現創業教育與創業文化的融合，應從上述要素融合著手。首先，師資隊伍上，組建一支具備高學術能力、豐富社會經驗、開拓性思維、專業性創業技能的師資隊伍，實現創業教育師資與創業文化師資隊伍的融合統一，將創業文化貫穿于創業教育始終。其次，課程設置上，把創業教育與創業文化充分融入課程體系之中，譬如，在創業教育通識課程基礎上，基于社會發展需求與人才培養要求創設創業文化課程；在課程內容上，將創業文化與創業理論進行優化整合，實現創業文化與創業教育的相互交融。

過程融合。創業教育與創業文化的深入融合還要將其滲透于教學活動、實踐訓練等全過程之中。第一，在教學活動中，合理安排教學內容，設置教學方法、設計教學手段、實施考核評價，在教學內容上，注重創業教育與創業文化的結合，利用通識課與選修課開展遞進式教學；在教學方法上，教師引導，學生為主體，實施翻轉式、探究式、討論式等新型教學方法，學生把握主動權，使學生更樂于探究創業文化與創業教育內容，既能熟練掌握專業技能，又能不斷提升創業素質。第二，在實訓活動中，通過創業教育開展多項實踐實訓活動，提高學生實踐技能，在此過程中，引導學生養成創新創業意識與創業思維；通過創業文化建設創設素質養成活動，開展競賽、論壇、講座、沙龍等以創業文化為主題的活動，向學生灌輸創業精神、創業理念等創業文化基本內容。

2.2 依托校園文化，營造創業氛圍

高職院校可通過校園社團等組織開展豐富多彩的創業活動，在各類活動中積淀創業文化，營造創業文化氛圍，創新創業文化建設形勢，豐富創業文化內容，切實有效的將創業文化融入大學生學習、生活之中，使創業文化成為培養學生養成創業意識、創業思維、創業精神的溫床。另外，可借助校廣播臺、校園網、校園微信公眾平臺、校園論壇等進行創業文化的宣傳，擴大創業文化在學生中的宣傳廣度。學校可與校外企業聯合，開展創新創業大賽，讓學生參與其中，在比賽過程中深化創業教育內涵，深化學生與創業文化的理解。另外，可組織學生到創業成功企業再加實習活動，切身感受創業成功企業的創業文化。邀請創業成功人士到學校開展講座，向同學傳授成功經驗，向學生灌輸正確的創業理念與創業思維，使學生接觸到的創業文化更具實踐性與指導性，強化學生創業意識。

2.3 優化創業環境，完善融合共生體系的保障機制

在眾創時代下，高職院校可充分依托先進良好的社會創業環境，全面整合創業教育資源，優化高職院校創業文化環境，創新創業教育模式，完善創業教育與創業文化的融合共生體系的保障機制。為此可從以下幾方面著手，其一，搭建創業實訓基地，高職院校可深入與企業合作，建立創業實訓基地，如創業園、創客中心、創業夢工廠、創業大本營等，為創業教育、創業文化提供實踐發展空間。其二，構建創業教育、創業文化融合發展保障體系，充分調動政府、社會、高校在大學生創業中的支持作用，政府極大政策扶持力度與經費保證力度，為大學生創業減少發展壁壘，為大學生創業提供切實有效的扶持，促進大學生創業質量的提升；社會為大學生提供更寬容的發展空間，社會企業加大對大學生創業的幫扶，為大學生創業提供實效幫助；高校除學生在校期間的創業教育外，還要對畢業生創業給予一站式幫扶，給予學生創業項目以資金幫扶，解決學生創業經費不足之憂，幫助學生更好地孵化企業，使大學生“敢創業、創成業”。

3 結語

高職院校構建創業教育與創業文化的融合共生體系是人才培養的切實需求，是大學文化建設的重要組成部分。在融合共生體系的構建上，要充分結合高校人才培養需求，結合地域特色，從教育目標、要素、過程三方面進行融合，基于高職院校資源優勢，搭建創業實訓基地，優化創業環境，聯合政府與社會力量，整合創業資源，完善大學生創業保障機制，合力打造高職院校創業教育與創業文化品牌。

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