高職英語教學中多媒體技術的應用研究

朱芳

（山東經貿職業學院，山東濰坊 261021）

自新課改以后，國家和社會越來越提倡素質教育，為響應這一號召，各大高校都將多媒體技術引用到課堂中，來改進傳統教育模式中存在的不足之處。本篇文章主要研究了高職英語教學中多媒體技術的應用，來凸顯此種教育方式中存在的優勢。

1 多媒體技術應用在高職英語教學中存在的不足之處

1.1 教師的問題

當前社會發展局勢下，許多的高職院校都配置了多媒體教室，這意味著高職院校的英語教學方式邁進了一個新的階段。將多媒體技術應用到高職學校的英語教學中，這就意味著高職學校的英語教師將要改進傳統的英語教學方法，應用多媒體技術進行英語教學。這對高職院校的英語教師來說，是一項嚴峻的挑戰。目前存在的問題是，許多高職院校的英語教師多媒體技術的水平不過關，不能將英語教材中的知識以多媒體課件的形式展現在學生的面前，甚至還有一些英語教師，還在使用著傳統的教學方式進行英語教學，存在著一定的局限性。為解決這一問題，高職學校的英語教師應當積極主動地學習多媒體技術，摒棄傳統的教學方式，真正將多媒體技術與書本上的知識相結合，拓展知識面，為高職學生的英語學習搭建一個良好的平臺。

1.2 學生的問題

多媒體技術在高職院校英語課堂中的應用，對高職學生提出了較高的要求。高職學生之間存在著較大的個體差異，并且高職院校的學生綜合素質普遍較低。而多媒體教學法則要求學生們積極主動的學習，有較強的自控能力，因此，多媒體技術的應用，對高職的學生而言，是一項巨大的挑戰。由于高職學生之間存在著較大的差異性，因此，在進行多媒體教學的過程中很難掌握重點，這在一定程度上限制了多媒體技術在高職校園中的發展。為解決這一問題，教師就應當綜合高職院校學生們的特點，制定出一系列可行的教學方案，使多媒體技術在高職學校的英語教學中有著廣泛的應用。

1.3 高職學校多媒體設備的問題

大部分的高職院校中缺少多媒體設備，這導致了多媒體技術不能更好地應用到高職英語的課堂當中。高職院校的經費有限，很難支撐起多媒體教室的建設，這在很大程度上影響了高職院校英語水平的發展，使高職院校的英語學習具有一定的局限性。為解決這一問題，國家相關部門應對這一問題予以重視，加大力度建設高職學校的多媒體教室，使高職院校的學生得到良好的教育，提高他們的英語水平。

2 在高職英語教學中發展多媒體技術的必要性

多媒體技術在高職英語中的應用是非常必要的，傳統的英語教學模式具有一定的局限性，不能培養學生的語感，也不能激發高職學生學習英語的興趣。而多媒體技術的應用可使課本上的知識變得靈動，并且有豐富的英語資源，不僅拓展了學生的知識面，還能激發他們對英語學習的興趣。

3 針對不足之處提出的改進措施

3.1 高職英語教師應當提升自身的專業水平

高職英語教師在任職的過程中，不僅要提升自身的專業知識水平，還應當主動學習多媒體技術，熟練的掌握多媒體的教學設備與軟件。并且具備將高職英語教材中的內容制作成多媒體課件的能力。高職英語教師只有熟練的掌握多媒體課件的知識，才能夠游刃有余的應用多媒體來進行英語教學，并經過不斷的實踐，掌握多媒體教學的方法。并且在此基礎上進行不斷的創新，從實際情況出發，對高職英語的教學內容進行改革，使高職英語的教學內容與教學手段都能夠跟上時代的步伐。促進高職英語教學穩定的發展。

3.2 培養學生的學習積極性

高職學校應當注重學生對計算機的掌握，應開展相關的計算機課程來培養學生的計算機能力。將多媒體教學的知識灌輸到高職學生的腦中，激發高職學生對于多媒體的興趣，將英語教學與多媒體技術相結合，能大大提高高職學生對英語學習的熱情。這是高職學生學好英語的前提，若高職學生對英語教學產生了興趣，將會在英語課堂上有很大的積極性，主動的去學習英語知識，養成自主學習的好習慣，長此以往，將會提升自身的英語成績。在英語課堂上，學生還會主動與老師交流，使老師及時發現學生存在的問題，并加以指導。多媒體技術在高職英語課堂上的應用，能夠充分提高學生學習英語的積極性。

3.3 將現代的理念融合到多媒體技術中

多媒體技術是現代化教學的標志，熟練的在高職英語課堂上應用多媒體技術顯得尤為重要，當前狀況下，現代化的教學理念與多媒體技術的應用不可分離，二者應當互相融合在一起。因此，高職英語教師在英語課堂上應用多媒體教學時，應當結合該校的實際情況來制作多媒體課件，將教學的效果加以重視，多媒體教學是英語教學的工具，其目的是通過多媒體技術使學生更好的掌握英語知識。不可以將使用多媒體技術作為目的，這種情況將會阻礙高職學生的發展。與此同時，高職英語教師在進行英語教育的過程中，應當使用多媒體技術的手段進行英語課件的制作，這個課件應當起到“教”的作用，從學生的角度來看，起到“學”的作用，運用多媒體平臺來制作英語課件是將英語教材上的內容進行轉化的過程，豐富了英語教材中的知識。高職英語教師在采用多媒體技術制作課件之前，應當掌握每名同學的特點以及掌握英語的程度，并針對學生的實際情況進行課件的制作，目的在于激發學生學習英語的熱情，并將英語教材中的內容進行拓展，不斷進行創新，改進高職英語教學中存在的不足之處，提高高職學生的英語成績。

3.4 積極開展多媒體教學環境

高職英語教師應當積極為學生們創設良好的多媒體英語學習環境，并為學生創造出有力的英語學習條件。高職院校應當對多媒體教室進行投資，建設多媒體網絡平臺，充分利用多媒體技術的優勢，通過多媒體平臺，收集到更多的英語資源，并將這些資源與教材進行整合。多媒體技術在高職英語教學中的應用為高職學生的英語學習提供了良好的環境，并使他們得到了知識的延伸，使高職英語的教學內容更加的豐富多彩，使高職英語教學的課堂更加的形象。這種教學方式將會在很大程度上提升高職學生對于英語學習的興趣，并激發他們的潛能。高職院校應當大力建設多媒體平臺，構建綠色的校園網絡，使整個高職校園被互聯網所覆蓋，為高職學生的英語學習提供一個良好的環境。條件相對好一些的高職院校還應當進一步為學生提供英語新聞，英語頻道等英語專欄，與此同時，通過互聯網技術與國外的高校建立合作平臺，為學生創設一個純英文的環境，使學生受到純正英語的熏陶，提高學生的英語口語能力。

4 結語

綜上所述，本篇文章通過分析多媒體技術在高職英語教學中的應用，并將其與傳統的高職英語教學模式進行比較，以突顯出多媒體技術的優點，并加以完善，使其在今后的教學中得到更廣泛的應用，推動高職英語教學的發展。

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