農林院校校外科教基地功能定位探析

胡 新，邱仁輝

（福建農林大學 科教基地管理中心，福建 福州 350002）

農林院校校外科教基地功能定位探析

胡 新，邱仁輝

（福建農林大學 科教基地管理中心，福建 福州 350002）

校外科教基地是農林院校服務教學、開展科研項目的重要場所，是培養創新型人才的搖籃，是高校產品展示、成果轉化、社會服務的重要平臺。以福建農林大學尤溪洋中科教基地為例，闡述農林院校校外科教基地應發揮的功能，在此基礎上提出多功能性的綜合示范基地是今后農林院校校外科教基地建設的總體方向、基地在功能定位與建設上應充分發揮自身資源稟賦等建設建議。

福建農林大學；校外科教基地；尤溪洋中科教基地

校外科教基地是農林院校服務教學、開展科研項目的重要場所，是培養創新型人才的搖籃，是高校產品展示、成果轉化、社會服務的重要平臺。[1]校外科教基地普遍存在功能定位不明、經費投入不足、管理人才匱乏等問題。以上問題的首要問題又當屬功能定位不明。校外科教基地只有功能定位合理，才能更好的發揮其功用，更好的服務于高等農林院校、服務于現代農業及服務于社會經濟的發展。以福建農林大學尤溪洋中科教基地為例，主要對農林院校獨立建設的校外科教基地應發揮的功能進行探討，并提出建設建議。

一、福建農林大學尤溪洋中科教基地建設探析

（一）基地概括

福建農林大學尤溪洋中科教基地地處福建省三明市尤溪縣洋中鎮，距離校本部約100 km，占地總面積約67.33 hm2，其中農田用地面積13.33 hm2，山林地47.80 hm2，建設用地2.67 hm2以及與洋中鎮共建的占地3.53 hm2的農業主題公園與三個智能化溫室。

基地以多品種、多模式、多樣式栽培等方式常年種植油菜、向日葵、玉米、水稻、黃花菜、西紅柿等田間農作物，同時種植了奇、特、優等瓜果作物，極力將基地打造為教學、科研、觀光、旅游、體驗五位一體的綠色生態科教基地。

近三年已有30多項國家、省部級科研項目進駐基地。國家食用菌品種改良中心福建分中心和2個國家農業區域試驗站（國家麻類區域試驗站和薯類區域試驗站）也已經落戶基地?；嘏c三明市人民政府共建“三明市農村干部學院暨現代農業技術培訓中心”，與尤溪縣共建“現代農民創業園”和“現代農業品種示范園”。

（二）建設舉措

1.加強內涵建設，服務教學科研

建成基地綜合樓，提高后勤保障能力與水平，綜合樓共6層，56間客房，每個房間配有空調、網絡電視、熱水器等基本設施，可同時提供120人上課及食宿，另配有籃球場、羽毛球場等運動設施，后勤服務保障能力與水平明顯提升，真正讓師生下得來、呆得住、做成事；加強基礎設施建設，引進顯著度較高的項目進駐基地，完成13.33 hm2農田土地整理和土壤改良，修建灌溉泵房、水渠，建成生產路、下田坡道，已基本形成田成塊、路成網、旱能灌、澇能排的現代化標準農田；定期對基地管理人員和一線服務人員進行各種培訓工作，注重團隊服務能力的提升；根據各院系和專業的需求，除自有基地資源外，整合基地周邊資源，滿足多學科教學需求；跟當地政府進行校地合作，探討雙贏的校地合作模式，正進行土地置換和征地工作，擴大基地面積。

2.搭建平臺，鼓勵大學生創新創業項目進駐基地

尤溪洋中科教基地三個智能化溫室由農業科技館、蘭花館、蝴蝶館三個展館組成，展館室內布局由該校專家和臺灣函授生專業團隊合作設計，以突顯該校最新農業科技成果及閩臺最新農業成果為理念。以展館為平臺，組織相關專業的大學生成立創新創業科技團隊，讓大學生完全參與展館的管理與科技創新創業項目，提高學生的創新創業能力。現該校園藝學院本科生實踐興趣小組、植保學生實踐隊等多個團隊已入駐該基地，進行各項創新創業實踐。學校每年撥付一定數額的大學生創新創業專項經費進行資助。目前，利用農業科技館無土栽培、立體栽培等先進設備，培育空心菜、莧菜、草莓、小白菜等優質蔬菜，利用蘭花館智能恒溫設備及無塵催花室培育蝴蝶蘭、國蘭、金邊蘭等珍貴蘭花品種。

3.加強科技示范推廣，促進地方經濟發展

基地以13.33 hm2實驗田、品種園、國家食用菌品種改良中心福建分中心、農民創業園等為平臺，以項目為抓手,突出“特色+實用”“質量+功能”等優化要素，使項目區成為農業科技示范、科技推廣、科技培訓的“特區”。[2]通過該校與尤溪合作項目的持續推進和該校資源的持續投入，引導部分農業實體經濟參與運營，從而帶動和輻射更大范圍農業和農村經濟的快速、協調、持續發展。目前，總投資2億元的祥云生物科技公司項目已經建成投入使用；10 hm2現代規模農民食用菌合作區順利建成，核心區建設步伐加快，有效帶動當地農民的增收；總投資1000萬元的沈佳有機蔬菜梅峰集約化培育基地動工建設，蔬菜產業示范區進一步形成；投資2500萬元的光華百斯特飼料加工廠完成建設，現代家禽養殖產業化生產模式基本形成。落戶洋中基地國家級農作物品種區域試驗站3年內推廣馬鈴薯新品種3.3萬hm2，比對照一般品種增產10%以上，畝增產150千克，按每公斤2元市場價計，畝增產值300元，年新增產值約3000萬元。

4.開展校地共建合作，加強農村干部和職業農民培訓

以基地為依托，發揮該校科技、人才優勢，加強校地共建與合作，先后推動該校與三明市人民政府共建“三明市農村干部學院暨現代農業技術培訓中心”，與尤溪縣共建“現代農民創業園”和“現代農業品種示范園”等。采取請進來、走出去相結合以及集中培訓、現場指導等方式，為基層農村干部、農業技術和實用人才的教育培訓及農業農村工作提供有力的人才支撐和技術保障。目前，三明市已選送300多名鄉鎮干部及技術員到該校校本部開展高級研修班培訓工作；2015年及2016年福建省扶貧開發工作重點縣科技人員培訓班、2015年三明市黨員創業就業技能培訓示范班在尤溪洋中科教基地成功舉辦；2015年至2016年度，由該校繼續教育學院承接組織的新型職業農民共8期學員在洋中基地培訓等。據統計，自三明農村黨員干部學院成立以來，累積共培訓各類學員共計兩千余人。

二、農林院校校外科教基地功能定位

“人才培養”、“科學研究”和“社會服務”是大學的三大職能，在農林院校校外科教基地功能定位與建設過程中，要充分圍繞和發揮以上三個職能。結合福建農林大學尤溪洋中科教基地建設經驗以及對多個農林院校校外科教基地的調研考察，筆者認為，農林院校校外科教基地應注重以下五個功能的發揮。

（一）農業科教示范功能

農林院校校外科教基地是師生教學的第二課堂，是師生科研項目實施，以及開展各類實踐實習教學的重要場所。實踐教學是高校人才培養模式不可替代、不可逾越的組成部分，在理論教學之后，必須經由生產實習、課程實驗、課程設計、教學實習、畢業實習和畢業論文(設計)等實踐環節，作用就在于幫助學生完成從知識向能力、從理論向實踐的飛躍。[3]將農林院校校外科教基地打造成農業科教示范基地，是農林院校校外科教基地應發揮的最基礎的功能。

（二）科技示范與推廣功能

農林院校校外科教基地是教師開展科研教學的重要場所，科研項目尤其是具有顯著度的科研項目的進駐，一般都是采用新技術，往往會帶來或者培育一批新品種。農林院校校外科教基地應深入研究國家現代農業發展戰略部署，努力將學校服務社會與區域重大戰略需求相呼應、與重大產業布局相融合、與解決重大生產技術難題相銜接，形成創新鏈、產業鏈、服務鏈深度對接。農林院校校外科教基地應積極發揮科技示范與推廣功能，力爭在種業、設施農業等方面打造品牌，使社會服務成為受政府歡迎、百姓得實惠、學校獲支持的工作。

（三）大學生創新創業培育功能

新時期科學研究越來越注重團隊力量與合作。同樣，進駐基地的科研項目一般都是以團隊為單位。課題負責人或者導師一般是課題項目主持人，年輕教師和所帶的博士生、研究生、本科生等一般為項目的具體實施者。這種團隊模式不但分工合理，而且能給學生提供一定的鍛煉機會。以農林院校校外科教基地為平臺，以科研項目為依托，成立創新實踐團隊、實踐興趣小組等，打造成大學生創新創業培訓基地和孵化中心，發揮學生創新創業培育功能。

（四）農業科普教育功能

由于農林學科專業屬性決定，農林院校校外科教基地一般以山林地和農田地居多，從而在校外科教基地的選取上一般都是選擇距離校本部有一定的距離的地區，而這些地區一般都是比較偏遠的農村地區。在所在地域發揮農業科普教育功能是農林院校服務當地社會的重要方式。與當地的種植方式有所不同，農林院校校外科教基地多品種、多模式、多樣式栽培模式與管理樣式一般都含有一定的科技含量?；氐娜w或部分功能區可以定期或長期對周邊的中小學生、居民等開放參觀，并配相應的介紹牌，由基地專業人員進行講解，傳播農業科普知識。

（五）農村干部及新型職業農民培訓功能

要實現高?？沙掷m發展，必須充分發揮高校社會服務職能，提高高校社會服務效益，做好為區域經濟建設服務、為現代企業服務、為國家的需求服務。[4]以基地為依托，發揮高校科技、人才資源優勢，加強校地共建與合作，開展農村干部、專業技術、實用人才、新型職業農民的教育培訓工作，將基地打造成農村干部及新型職業農民培訓基地。基地應注重培訓師資隊伍建設，為培訓的農民企業家、科技工作人員等解決面臨的的規劃、技術障礙等問題，提供交流與學習的平臺，建立檔案庫，匯總解決面臨的問題并做好回訪工作。

三、農林院校校外科教基地建設建議

（一）多功能性的綜合示范基地是今后農林院校校外科教基地建設的總體方向

農林院校校外科教基地的最基礎功能是為本校師生的科研教學提供服務，但在新時期，多功能性的綜合示范基地是今后農林院校校外科教基地建設的總體方向。在功能定位和基地建設的過程中，應以“人才培養”、“科學研究”和“社會服務”三大職能為方向，解放思想，深化改革，破除農林院校校外科教基地發展瓶頸。

（二）基地在功能定位與建設上應充分發揮自身的資源稟賦

農林院校人才智力資源豐富，在基地功能定位與建設過程中，應充分發揮其作用。以福建農林大學尤溪洋中科教基地為例，基地與三明市人民政府共建“三明市農村干部學院暨現代農業技術培訓中心”，與尤溪縣共建“現代農民創業園”和“現代農業品種示范園”，依靠該校人才、智力資源，開展農村干部、專業技術和實用人才的教育培訓工作。基地已經成功多次舉辦三明黨員創業就業技能培訓示范班、福建省級扶貧開發工作重點縣科技人員培訓班、新型職業農民培訓班等?；匕l揮自身資源稟賦，積極科技興農，已建設成為有一定影響力的農村干部和新型職業農民培訓基地，為地方社會經濟發展做出應有貢獻的同時也提高該校在閩中地區的影響。

四、結語

農林院校校外科教基地發揮的功能不僅僅包含為教學和科研提供服務，多功能性的綜合示范基地是今后農林院校校外科教基地建設的總體方向，同時，基地在功能定位與建設上應充分發揮自身的資源稟賦，因地制宜。

[1]胡新,張阿妹.農林院校校外科教基地管理的法律風險及防控——以福建農林大學為例[J].武夷學院學報,2015,34(1):50-54.

[2]劉勝.尤溪縣洋中科教基地建設研究[D].福州:福建農林大學,2014:20.

[3]曹廣祥.農科教合作人才培養基地建設的現狀與對策[J].高等農業教育,2013(10):56-59.

[4]張穎,鄒雙全,張繼,白建林.農林院校社會服務創新模式研究——以福建農林大學為例[J].福建農業科技,2012（9）:93-96.

（責任編輯：夏婷婷）

An Analysis of the Orientation of Off-Cam pus Science and Education Base in Agricultural and Forestry Universities

HU Xin QIU Renhui

(Science and Education Base Management Center，Fujian Agriculture and Forestry University，Fuzhou，Fujian 350002)

For agriculture and forestry colleges,off-campus science and education base is an important place for teaching and researching.It is also an essential platform for the cultivation of innovative talents,demonstration of products from universities,transformation of scientific achievements and serving the community.Taking the science and education base of Youxi Yangzhong in Fujian Agriculture and Forestry University as an example,this paper expounds the function of base off-campus science and education in agriculture and forestry colleges.On this basis,themulti-functional comprehensive demonstration base is the general direction of the construction of offcampus science and education base in agricultural and forestry colleges.The base should give full play to its construction of resources and other suggestions.

Fujian Agriculture and Forestry University;off-campus science and education base；science and education base of Youxi Yangzhong

S26

：A

：1674－2109(2017)05－0102－04

2017-01-21

2015年福建省教科規重點課題 （FJJKCGZ15-042）;2015年福建農林大學教改項目（111415297）。

胡新（1987-），男，漢族，科員，主要從事高校教育管理的研究。

邱仁輝（1968-），男，漢族，教授，主要從事生物質復合材料、高校教育管理的研究。