《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊60周年紀(jì)念座談會發(fā)言（選登）

《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊60周年紀(jì)念座談會發(fā)言（選登）

編者按：2017年6月25日上午，《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊60周年紀(jì)念座談會在華東師范大學(xué)舉行。與會者包括華東師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、國內(nèi)史學(xué)界前輩、史學(xué)研究專家學(xué)者、上海市部分中學(xué)歷史教師以及本刊編輯部編委同仁，共40余位。大家歡聚一堂，回顧刊物發(fā)展歷史，肯定已經(jīng)取得的成績，也為刊物未來發(fā)展建言獻(xiàn)策。這里選登部分發(fā)言。選登發(fā)言均經(jīng)過本人審定。張榮蝦、姜明昕、吳莎莉、周向東、孫峰、金夢霞、杜一帆、周珂、崔云麗等參加錄音整理，謹(jǐn)致謝意。

葉書宗（上海師范大學(xué)歷史學(xué)系教授）：非常榮幸參加《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊60周年座談會,談一點(diǎn)感想。我對這個雜志，概括為兩句話：“風(fēng)雨六十年；華麗一甲子。”

首先講“風(fēng)雨六十年”。

1957年，雜志創(chuàng)刊的時候，我還在華東師大讀書。此前的1956年1月，中共中央召開了關(guān)于知識分子問題的會議，周恩來總理做了一個關(guān)于知識分子問題的報告，其中非常重要的就是對知識分子的估價,他說知識分子百分之八十以上都得到了根本改造，“已經(jīng)是工人階級的一部分”。這對當(dāng)時的知識分子是非常大的鼓舞。老師們非常興奮，覺得這是黨對知識分子最大的信任，都表示要把力量貢獻(xiàn)給祖國，為祖國的學(xué)術(shù)事業(yè)繁榮盡力量。所以在10月底、11月初，在辦公樓前面的竹棚里，舉辦了一個“向歷史科學(xué)進(jìn)軍”的展覽會，我參加了布置。老師們（包括一些學(xué)生）把自己怎樣學(xué)習(xí)歷史、怎樣研究歷史，怎樣寫文章的過程（包括怎樣收集資料、做資料卡片，怎么寫初稿）統(tǒng)統(tǒng)陳列出來。展覽會確實(shí)是琳瑯滿目，我們學(xué)生看了覺得從事史學(xué)研究很偉大！這對我們也是最深刻的一個專業(yè)教育。后來就聽說，歷史系主任吳澤老師要創(chuàng)辦一個刊物。不久《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊出版。我們很高興，因?yàn)楫?dāng)時的史學(xué)刊物很少，一家是天津的《歷史教學(xué)》，其他么像《文史哲》。現(xiàn)在又有了這個《歷史教學(xué)問題》刊物,至少我們能讀到一點(diǎn)老師的文章么。所以第一期，我有印象，特別是徐德嶙老師的文章，寫得深刻。他當(dāng)時教我們隋唐史。但是后來，刊物因故停掉了，一停就是20多年。知識分子，特別是研究歷史的知識分子，也特別倒霉。

中國走向改革開放，才有史學(xué)研究的春天。我想，刊物所經(jīng)歷的“風(fēng)雨六十年”，實(shí)際上也是我們國家、我們民族終于走出了幾千年的小生產(chǎn)狀態(tài)的風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月。

再講講“華麗一甲子”。

這個刊物真不容易,因?yàn)樗€不同于一般的刊物。我覺得這個刊物的辦刊宗旨,就總結(jié)得非常好。我想特別講講，辦刊是人辦的，透過刊物，可以看到辦刊物的人的面貌。現(xiàn)在以沐濤教授為首的編輯部，我覺得非常好。原來王斯德教授主持的時候，我是非常感動的。我覺得他真的為辦好這個刊物努力拼搏了。我舉兩個例子。大概2008年或是2010年，農(nóng)歷年三十晚上，我有個什么事情打電話給他。他太太說：“王斯德在辦公室。”我說：“今天是大年三十，還在辦公室啊！”大年三十的晚上，他還在辦公室看稿子。他以刊物為家到這種程度，我想沒有一種事業(yè)心和敬業(yè)精神，是絕對做不到的。我們老講學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)“焦裕祿精神”，王斯德所體現(xiàn)的就是“焦裕祿精神”。所以他能在那么困難的情況下，把刊物辦得這么好。還有一次，我去辦公室找他。走進(jìn)去，哎呦，只有一個椅子，他自己坐了。那個辦公室只有那么點(diǎn)大，椅子倒有好幾把，但上面堆滿書啊，我沒地方坐。他把椅子上面的書搬下來，才讓我坐下來。因?yàn)檗k刊物，他如果不去看這些東西（書），光看來稿是不行的。他對學(xué)術(shù)的動態(tài)、黨和國家的方針、中學(xué)教育的基本狀況、學(xué)術(shù)研究的前沿、古今中外歷史等，如果一知半解，他怎么選稿子？所以，他的知識面要非常地廣，他才能從堆積如山的來稿中選出好的稿子。

我與王斯德教授，也算前后同學(xué)。我非常佩服他把一生，基本上貢獻(xiàn)給（當(dāng)然他做出的成就很多了）編教材和辦刊物這兩件事。但是這兩件事情都了不起。編教材的難處，我就不多說了，光是這個“度”，能夠把握這么好，確實(shí)了不起。

今天參加這個座談會非常榮幸，談這么一點(diǎn)感想、體會，謝謝大家！

張廣智（復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系教授）：大家上午好！《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊已經(jīng)一個甲子，整整60年了。按照中國計(jì)時傳統(tǒng)很講究這個60年，一個甲子。依據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣，60周年，我們晚輩要給長輩送禮的啊。我有禮物，不是生日蛋糕，也不是其他的東西。我的生日禮物是一本雜志，《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊號。這本《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊號是我收藏的。我有一個愛好，就是喜歡收藏刊物的創(chuàng)刊號。這個創(chuàng)刊號是1960年我在復(fù)旦大學(xué)歷史系念書時，去上海舊書店報刊門市部里面買的，當(dāng)時售價是一角錢，已珍藏了57年，算是個“文物”了。

《歷史教學(xué)問題》厚待我，主編王斯德先生很厚待我，很看重我的。我想，在《歷史教學(xué)問題》的諸多作者當(dāng)中，可能最厚待的，大概就是我了，沒有之一。僅就貴刊的專題講座欄目，我個人就主持過“現(xiàn)代國外史學(xué)”“當(dāng)代西方史學(xué)新趨勢”“新文化史”“中外史學(xué)交流”“馬克思主義史學(xué)史”等五次，更不必說其他的，如專題論文、歷史隨筆、序與跋等欄目中發(fā)表的文章，結(jié)集起來總共有20多篇，便是一本書啊。所以我很感謝《歷史教學(xué)問題》，也更感恩跟我緊密聯(lián)系的，結(jié)下了深厚友誼的王斯德先生。

這個刊物的60年的發(fā)展史，剛才王老師用三個階段敘述，使我們了解它的“前世今生”。《歷史教學(xué)問題》60年的發(fā)展史，不只是一份學(xué)術(shù)刊物的歷史，它是時代發(fā)展的晴雨表，它是中國學(xué)術(shù)尤其是歷史學(xué)發(fā)展的見證者。這60年的發(fā)展史，是一筆豐瞻的精神遺產(chǎn)，值得后人好好地加以總結(jié)繼承和發(fā)揚(yáng)。我看《歷史教學(xué)問題》的發(fā)展史，很有可能就會被學(xué)者研究。所以我覺得這個刊物的60年歷史，它的歷史遺產(chǎn)應(yīng)該為我們后輩所繼承和發(fā)揚(yáng)啊。

我現(xiàn)在特別看好新的編輯團(tuán)隊(duì)，同時這屆編委力量也非常之強(qiáng)大,所以集新的編輯團(tuán)隊(duì)和編委之智慧，我想《歷史教學(xué)問題》在未來的歲月里，能夠取得更大的成就，我就講這些，不當(dāng)之處，還望大家指正，謝謝大家。

王家范（華東師范大學(xué)歷史學(xué)系終身教授）：前面幾位老師講得都很精彩，我不多說了，就說三句話：

一個大學(xué)里的一個系，有一本辦了60年的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，我希望有人去查一下，在全國有幾家，在全世界有幾家，我估計(jì)，查下來，咱們這個刊物的歷史地位是不低的。這是第一句。

第二句，我覺得今天少了一樣禮物，應(yīng)該做一個電子光盤，把《歷史教學(xué)問題》所有目錄放進(jìn)去（做成全部文章電子盤那更好），發(fā)給大家作個紀(jì)念。我覺得它很可能是當(dāng)代中國史學(xué)史的一個極好縮影。這個60年里，一共發(fā)表了哪些文章，詳細(xì)的目錄。看目錄，就會看到史學(xué)與時代變動的關(guān)系，史學(xué)本身變動的信息，讀起來一定很有興味；然后可以做出許多史學(xué)史文章。歷史系要細(xì)心保存自身的歷史，認(rèn)識自身的歷史，這是第二句話。

對未來，我就提一個建議。現(xiàn)在，史學(xué)隊(duì)伍的更新?lián)Q代，極其快，極其快，超出我們原來的想象，不僅沒有所謂“代際斷層”，而且新人輩出，后浪趕前浪。所以我們不能學(xué)有的“同人刊物”那樣小家子氣，要對不斷涌現(xiàn)出來的新人新作者有高度的敏感，有非常好的、暢通的信息渠道。我建議可以設(shè)一些聯(lián)絡(luò)員，或者叫信息員，廣泛聯(lián)絡(luò)海內(nèi)外同行，讓他們隨時通報相關(guān)人事信息。現(xiàn)在我們有那么多博士和碩士論文，有那么多的“工作坊”，有那么多的“學(xué)術(shù)沙龍”，有那么多的“圓桌會議”，這里面，你掌握信息充分，抓得準(zhǔn)，抓得快，刊物在內(nèi)容上就能出現(xiàn)很多亮點(diǎn)，閃光的東西，甚至造成一定的影響。在這上面，我們要花功夫。以前朱維錚先生老說，學(xué)術(shù)水平高不高，就看“三新”：新理論，新方法，新觀點(diǎn)。我覺得呢，新理論、新方法，似乎沒有多少突破的空間了。你說世界上還有哪些理論、哪些方法，我們沒有引進(jìn)，不在應(yīng)用？！我現(xiàn)在注意的倒是新課題，新的課題的出現(xiàn)。新的課題就是研究的新問題和新視角，假如我們在這方面反應(yīng)得比較快、比較新、比較充分，我覺得有可能超過別的專業(yè)雜志，上一個新的臺階。不必諱言，現(xiàn)在學(xué)術(shù)成果大量重復(fù)制造已經(jīng)非常嚴(yán)重，包括重復(fù)近代的、民國的，更包括現(xiàn)在你說我也跟著說，甚至有不斷重復(fù)自己的。有人從民國那里轉(zhuǎn)販過來，乍看挺新鮮，仔細(xì)一查對，就知道他那個玩意兒，根本還沒有達(dá)到民國那時的水平！

另外，我注意到法國年鑒學(xué)派中有的就是中學(xué)教師出身。所以我一直提醒在中學(xué)歷史教師里面，實(shí)際有許多可以發(fā)掘的新作者。中學(xué)歷史老師，不光光是研究歷史“教學(xué)問題”的，也應(yīng)該是研究“歷史問題”的一支生力軍。我們過去是看輕他們了。我參加了周靖老師舉辦的多次活動，很受刺激。他們思想真的很活躍，很有想法。你去聽聽看，他們有的看法可能比我們搞專業(yè)的還新鮮一點(diǎn)，或者說開放一點(diǎn)。希望刊物注意這個群體，多多發(fā)現(xiàn)新人。

就說這些。最后，謝謝系領(lǐng)導(dǎo)邀請，也要感激王斯德主編這么多年辛苦地走過來，不容易，方有今日“六十大慶”。

秦維憲（《探索與爭鳴》原主編）：原來是我們的現(xiàn)任主編葉祝弟博士來的，但他上午有一個會，所以我就代表他來。我以三個身份來發(fā)言。一個首先是學(xué)生,我是華東師范大學(xué)歷史系培養(yǎng)出來的；第二是作者，因?yàn)槲以?jīng)在這里發(fā)表過論文；第三才是代表我們《探索與爭鳴》雜志社。

我是1979年進(jìn)華東師大的。感覺當(dāng)時中國的學(xué)術(shù)期刊很少，不像現(xiàn)在如雨后春筍一樣。我們讀書的時候知道，北面有天津的《歷史教學(xué)》，南面是《歷史教學(xué)問題》，實(shí)際上這是一個名刊。我們當(dāng)時在《青年史學(xué)》上發(fā)表論文就感到很高興，做夢也希望能夠在名刊上發(fā)表文章。幾十年一晃而過，回顧業(yè)已流逝的歲月，想到曾經(jīng)在這上面發(fā)表過文章，感到非常榮幸。衷心感謝師長栽培！

我們?nèi)A東師大歷史系，是全國史學(xué)研究的重鎮(zhèn)，培養(yǎng)了許多史學(xué)界精英，不僅在科研上面，而且在教學(xué)方面都是出類拔萃的。在我看來，《歷史教學(xué)問題》在三個方面，起到了極其重要的作用：一是幫助教師在教學(xué)上突破，在教育改革當(dāng)中有創(chuàng)新。二是培養(yǎng)了很多學(xué)者。許多精英都在這個刊物上發(fā)表過文章，有的還走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。三是給青年學(xué)子提供了平臺，這個可以說非常重要。因?yàn)樵诋?dāng)下的中國，由于學(xué)術(shù)刊物資源的稀缺性，青年學(xué)子的稿子是很難上的，而我們這個刊物專門設(shè)了一個欄目給青年學(xué)子發(fā)表文章，解決了他們畢業(yè)的問題、評職稱的問題。因此從這三個方面來講，《歷史教學(xué)問題》功德無量。

《歷史教學(xué)問題》在長期的辦刊當(dāng)中，有自己獨(dú)到的意識，能夠做到陳寅恪先生說的“自由之意志，獨(dú)立之思想”，這條是非常重要的，就是敢于發(fā)有創(chuàng)見的史學(xué)文章，不僅發(fā)老專家的，而且發(fā)青年學(xué)子的。所以這個雜志在我們心中是一座豐碑。

同時有一條特別重要，在目前社會極其浮躁、世風(fēng)日下的狀況下，像王斯德老師這樣幾十年如一日，克服難以想象的困難，堅(jiān)持從早到晚把自己的心血都放在這個雜志上面，這種敬業(yè)精神是極其稀缺的，在全國期刊界堪為標(biāo)桿，和現(xiàn)在某些浮夸的人，就是那些見風(fēng)使舵的所謂的領(lǐng)導(dǎo)、專家比起來，真是相差十萬八千里，這是我們要高度贊揚(yáng)的。新的編輯部成員，都是繼承了這個精神的。他們把這個衣缽繼承下來，高舉華東師大的這面旗幟，把它搞好。總之一點(diǎn)，辦雜志就是要有自己的品位，培養(yǎng)大批的人才，這既是最大的功勞，也是最大的貢獻(xiàn)。

從我個人來講，我第一篇教學(xué)論文就是發(fā)表在這上面的。我在上海七一中學(xué)當(dāng)了一年中學(xué)教師，我把在那里搞的教學(xué)改革寫成一篇文章，就是《讓學(xué)生的思維之鳥，在課堂上自由飛翔》。這篇文章在這里發(fā)表后，給了我很大的鼓舞。另外，我在其他刊物上發(fā)表論文，給了就給了，但是在《歷史教學(xué)問題》上發(fā)表文章，就必須先給王家范老師看過、修改過，之后才給王斯徳老師看。這說明它在我們心目中的分量。我舉兩個例子。一個是2005年的時候，我寫了一篇文章，叫做《短暫的輝煌》，就是講清華大學(xué)國學(xué)研究院，為什么十個人就能辦出世界一流大學(xué)，這篇文章寫完之后是先給王家范老師看的，他作了一些修改，然后給了王斯徳老師。現(xiàn)在很多網(wǎng)還在轉(zhuǎn)載，因?yàn)檫@跟“錢學(xué)森之問”的目前情形是完全吻合的，為什么建國以后的大學(xué)出不了大師呢，而民國大師卻層出不窮？有這樣一個反差，給大家一個思考的空間。還有，已經(jīng)仙逝的陳旭麓先生的高足、著名的近代史專家沈渭濱教授，他晚年的時候?qū)ｉT研究慈禧，寫了40萬字的慈禧大傳，但是由于出版社經(jīng)費(fèi)的問題，先讓他寫一個簡本《細(xì)說慈禧》，看市場效益如何，我就給他寫了一個很長的書評，也是先給王家范老師看，再到王斯徳老師那里發(fā)表了。沈先生的慈禧大傳雖沒出版，但《歷史教學(xué)問題》所造的輿論卻使他感到欣慰。

現(xiàn)在我們國家，搞學(xué)術(shù)、科研的，遠(yuǎn)不如戲子，這樣的社會是很荒唐的，大家也很焦慮。從知識分子的社會責(zé)任感而言，我們把這個雜志搞好，也是伸張正義的一種宣泄，大家在這個雜志上面發(fā)表真知灼見，貢獻(xiàn)給我們的民族我們的國家，以挽救幾千年積累下來的優(yōu)秀文化。最后，我再次衷心地感謝在座的各位和王老師！

李宏圖（復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系教授）：很高興來參加《歷史教學(xué)問題》的這樣一個紀(jì)念與研討活動。首先，我在此表達(dá)我深深的謝意，謝謝王斯德老師，還有其他幾位編輯，包括莊輝明老師。我讀書的時候莊老師就幫助我發(fā)表過文章，我工作以后王老師發(fā)了我的一些文章，甚至有一年還讓我專門開設(shè)關(guān)于西方思想史的專欄，一年六期刊發(fā)了我的五篇文章，所以在這里首先要表達(dá)我的感謝之情。

另外，既然是一個辦刊方向的座談會，我也談一點(diǎn)我自己的看法。因?yàn)槲腋@本雜志感情很深，不僅是作者，以前有時候還承擔(dān)過約稿工作，當(dāng)然也和王老師談過一些辦刊工作上的一些想法。現(xiàn)在有一個新的編委會，新的主編、副主編都很年輕有朝氣，有對未來史學(xué)研究的判斷。但我還是想說，在全國的史學(xué)雜志當(dāng)中，有一些是特別專業(yè)性的雜志，像在座的陳恒老師編的《城市史研究》，郭長剛老師編《全球化研究》，還有很多那些很專業(yè)化的期刊。但是《歷史教學(xué)問題》不屬于這種專業(yè)化的，它屬于一個綜合性的雜志。在現(xiàn)有的條件下，怎么辦一個綜合性雜志？這的確是一個非常難的問題，實(shí)際上很考驗(yàn)我們的智慧與能力。

接到通知之后，我一直在思考怎么辦這樣一個刊物呢？而且又得符合刊物四句話的宗旨。我想只能是進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)上創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展這一辦刊宗旨。關(guān)于創(chuàng)新，我舉個例子：在很宏觀的層面上來說，我們今天遇到了一個新的時代。對此，我自己認(rèn)為需要在兩大主題上下功夫進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，第一，重新認(rèn)識世界。今天的世界，全球化、逆全球化、反全球化，或者各種主義交織在一起，整個世界發(fā)生了急劇的變化，因此，我們可能就要重新認(rèn)識這個世界，解釋變化的原因。第二，重新認(rèn)識中國。今天的中國到底是什么？如果你把中國放在歷時性和空間性之中進(jìn)行考慮的話，你也會發(fā)現(xiàn)還有很多新的解釋空間。由此，反映在史學(xué)研究上，我們需要思考原有的史學(xué)研究范式，在面對今天這樣一個變動的時代還是否有效，可能需要我們提煉出一個新的范式。所以，我們就需要先在學(xué)術(shù)史上進(jìn)行總結(jié)。這種學(xué)術(shù)總結(jié)，不僅僅是說要專門從事史學(xué)理論的人來進(jìn)行提煉和總結(jié)，而是要在具體的每個研究領(lǐng)域來進(jìn)行學(xué)術(shù)史梳理。比如像我主要從事的思想史研究，通過學(xué)術(shù)史的梳理，我們才能夠了解現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究已經(jīng)發(fā)展到什么地方，下一步研究該推進(jìn)到哪里。但事實(shí)上，我們在這一方面做得不是非常系統(tǒng)。假如我們把每個研究領(lǐng)域里的學(xué)術(shù)史做得很好的話，我們對下一步研究的方向在哪里也就會有著較為清晰的判斷。我以啟蒙運(yùn)動為例來說明。啟蒙運(yùn)動，我們從五四運(yùn)動以來就展開了討論研究，我們經(jīng)常會講“啟蒙”“啟蒙運(yùn)動”，好像研究得已經(jīng)很多了，但事實(shí)上，你去考察中國的啟蒙運(yùn)動研究，你會發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)研究還很不夠。比如說狄德羅主編的《百科全書》，除了梁從誡先生從英譯本簡譯過《百科全書》的詞條外，我們真的是還沒有人系統(tǒng)地閱讀與研究過《百科全書》，或者系統(tǒng)地把十幾卷的內(nèi)容翻譯出版。所以從這個意義上來說，我們要做的學(xué)術(shù)工作真的非常多，需要開拓的新領(lǐng)域也非常多。由此，也可以說，今后的歷史研究恰恰是大有可為，如果能夠開拓一些新的研究領(lǐng)域，新的研究課題，刊登一些新的研究成果就會引領(lǐng)未來學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。總之，我想表達(dá)的是，我們正在面臨這樣一個急劇變動的時代，這個時代反映出來的很多問題將會期待與刺激、促進(jìn)歷史學(xué)要給予解釋，從這個意義上講，中國的歷史研究有了一個強(qiáng)有力的動力，未來將會迎來一次新的繁榮。所謂“新的繁榮”，是因?yàn)榇龠M(jìn)它成長的動力比以前更為強(qiáng)勁，因?yàn)橹袊诳焖俪砷L，中國正在快速地進(jìn)入到這個世界體系，并且它正在劇烈地發(fā)生變動，而這種變動需要?dú)v史學(xué)家給予解釋。但在這一點(diǎn)上，我覺得我們歷史學(xué)可能要學(xué)社會學(xué)。我認(rèn)為在中國30年的學(xué)科發(fā)展當(dāng)中，社會學(xué)進(jìn)步是最快的，社會學(xué)者進(jìn)行了很豐富的田野式的社會現(xiàn)實(shí)調(diào)查，并作出了一個很好的解釋。其實(shí)社會學(xué)與歷史學(xué)是一個問題的兩個維度，無非一個是現(xiàn)狀，一個是回到歷史。在這個意義上來講，我們歷史學(xué)在未來會大有可為，會迎來它應(yīng)有的繁榮。當(dāng)然，這要取決于我們自己怎么去思考，取決于我們怎么去做，取決于我們怎么去抓住真正的問題。無論如何，我對歷史研究的未來非常看好，因?yàn)橛幸慌耍貏e是年青學(xué)人都愿意從事歷史研究。而這些年青人，他們的眼界和思考問題的方式會跟以往不一樣，應(yīng)該會做出更為出彩的成果。在這樣一個背景下，希望《歷史教學(xué)問題》抓住契機(jī)，能夠辦得很好，起到一種學(xué)術(shù)創(chuàng)新與引領(lǐng)的作用。這就是我簡單的一點(diǎn)想法，謝謝大家！

郭長剛（上海大學(xué)研究生院院長、歷史學(xué)系教授）：很高興也很榮幸參加《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊60周年的紀(jì)念活動。我是八二級的，每一次進(jìn)到師大校園，就感到回到學(xué)生時代。今天來還是做學(xué)生。《歷史教學(xué)問題》雜志可以說培養(yǎng)了我，助我成長。我的第一篇學(xué)術(shù)論文就是在《歷史教學(xué)問題》上發(fā)的，是1989年第3期。所以這個雜志也給了我從事學(xué)術(shù)研究的一個信心。今天能夠忝列編委的成員，我感到誠惶誠恐。

《歷史教學(xué)問題》雜志在我看來有兩個非常重要的特色。第一個就是對世界史的注重，還有一個就是我們這個雜志名稱“歷史教學(xué)問題”所體現(xiàn)的，即對“歷史教學(xué)”特別重視。

雜志上有四句辦刊宗旨，我對當(dāng)中兩句話特別地看重，一是“深化歷史教育的改革”，一是“培育公眾歷史的意識”。這實(shí)際上跟雜志的傳統(tǒng)，還有雜志的名稱，也是非常對應(yīng)的。之前我曾跟孟鐘捷老師說過，覺得他做的德國的歷史教育研究非常有意思。我本人對歷史教育、尤其是民族歷史的建構(gòu)特別感興趣。我曾經(jīng)設(shè)想，薩達(dá)姆治下的伊拉克是怎么界定、怎么對伊拉克的歷史進(jìn)行建構(gòu)的？新巴比倫帝國、尼布甲尼撒二世等在伊拉克歷史教科書中是怎樣被表述的？這會對民族建構(gòu)、民族主義教育起到至關(guān)重要的作用！歷史研究與歷史教學(xué)往往都會被用于這方面的“功用”。關(guān)于這一點(diǎn)我在埃及有親身體驗(yàn)：埃及的小商販、導(dǎo)游就跟我說什么希臘人侵略他們，羅馬人統(tǒng)治他們等……我在想，當(dāng)希臘人和羅馬人入侵并統(tǒng)治埃及的時候，那時的埃及與現(xiàn)在的埃及根本就風(fēng)馬牛不相及！但他們現(xiàn)在的歷史教科書就是這樣進(jìn)行歷史建構(gòu)的。所以，我覺得世界上各個民族國家的公眾歷史意識培育、民族歷史建構(gòu)是非常有意思的研究課題。這幾年我更多關(guān)注土耳其，土耳其的中學(xué)歷史教科書把它的歷史推到突厥，認(rèn)為突厥是他們的祖先，所以它的大突厥主義、他們是中亞來的意識非常強(qiáng)，所以它對中國的新疆地區(qū)、蒙古地區(qū)，總喜歡說三道四，因?yàn)樗X得這是它的歷史的一部分。因此，如果今天要提一個建議的話，我覺得我們《歷史教學(xué)問題》可以辟出一個欄目來，專門用于刊載世界各個國家歷史教育與民族建構(gòu)之間關(guān)系的文章。這會是非常有意思的，也是非常有特色的。

陳 恒（上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院院長、歷史學(xué)系教授）：傳統(tǒng)的締造者與我們時代的任務(wù)

我說幾句。特別要感謝華師大歷史系給我們提供這種表達(dá)感謝的機(jī)會。我特別感謝王斯德老師，王老師這種敬業(yè)的精神，大家是有目共睹的，接觸以后會更有感觸的。王老師跟你約稿，不但先打電話，還會發(fā)短信問候。我第一次接到王老師的短信是很多年前的事了。當(dāng)時感覺，哎呦，王老師也會發(fā)短信，為了工作，只好適應(yīng)新形式。因?yàn)槲腋杏X他們這一輩人，基本是不用手機(jī)的。在這種狀況下，主編約稿，而且不斷發(fā)短信，你不得不當(dāng)作一件非常重要的事來做。說真的，好多事情也是王老師叮囑下做出來的，感謝王老師！感謝在座的諸位前輩！感謝華師大歷史系！

首先，就是大家都講到的，其實(shí)我們這個群體，無論在國家這個層面，還是民族這個層面，就是一個傳統(tǒng)的延續(xù)者、記憶的保存者、文化的引領(lǐng)者。我們生活在一個非常重要的大時代。我們一方面要研究過往的歷史，另一方面也肩負(fù)教育下一代的任務(wù)，歷史不僅可供通鑒，而且更是道德的源泉，身份認(rèn)同之根。一言蔽之，雜志要反映時代，只有這樣才能凸顯雜志的個性與地位，才能更好地完成自身的使命。剛才王家范老師提了一個問題，讓你們調(diào)查調(diào)查這個雜志的地位。他一說這句話我馬上想到，如果我們沒有記錯的話，英文世界有三個雜志，這三個雜志都是跟中學(xué)歷史教學(xué)有關(guān)的。第一個是《歷史學(xué)家》，是美國人于1938年創(chuàng)辦的。我印象中這個是英語世界最早的一個歷史學(xué)家雜志。后來到了1967年，美國人又創(chuàng)辦一個《歷史教師》雜志。到了1976年的時候，他們又做了一個《歷史工作坊》。在英語世界，在我印象中有這三本雜志，它們在推動歷史教學(xué)方面做了大量工作。這三本雜志可能相當(dāng)于我們的《歷史教學(xué)問題》。

其次，我注意到最近《歷史教學(xué)問題》組織了很多有中學(xué)老師包括學(xué)生參與的各種活動，諸如撰寫歷史劇本、參與公眾史學(xué)等活動。我感覺這類活動非常好，不但提高了歷史現(xiàn)場感，而且也會加深參與者對歷史的理解與感悟。我們注意到沐濤、孟鐘捷等老師，你們不但和上海很多中學(xué)有互動，而且跟全國很多中學(xué)都有交往，舉辦各類歷史教學(xué)活動，這是我們上師大很羨慕的，我們沒有這個平臺。通過雜志，通過雜志的各個欄目，可以建立廣泛的聯(lián)系，推廣你們的歷史理念。利用雜志不但可以建立各種聯(lián)系，而且通過建立能代表《歷史教學(xué)問題》水準(zhǔn)的欄目不斷擴(kuò)大你們的影響力。比如說可以建立“歷史的關(guān)鍵時刻”這個欄目，讓名家來講解雅典民主、亞歷山大東征、古代晚期、十字軍東征、工業(yè)革命、巴黎和會、鴉片戰(zhàn)爭、五四運(yùn)動等那些我們不能回避的歷史主題。我們也可以設(shè)置“當(dāng)代改革史”專欄，現(xiàn)在很少看到哪家雜志有專門的欄目來關(guān)注當(dāng)代改革開放的這40年歷史。華師大在這方面有很好的傳統(tǒng)，我原來讀書的時候，歷史系就在做企業(yè)史，這是非常好的一個傳統(tǒng)。另外可以與中學(xué)合作，選取重大事件，讓中學(xué)師生共同做口述史，可以大大提高學(xué)生的動手能力。我的基本意思，名刊是由名欄支撐的。如果我們的欄目、專欄沒有做好，或者與作者聯(lián)系不夠密切，它可能會影響這個雜志影響力的。所以我建議一定要做幾個非常好的專欄，拿出拳頭產(chǎn)品，吸引讀者閱讀這份雜志。

再次，就是我跟陳新的看法完全一致，須注重現(xiàn)代傳媒手段來不斷擴(kuò)大雜志的影響力。大家有一種感覺，現(xiàn)在新媒體這么發(fā)達(dá)，你的一篇文章發(fā)表過以后，如果不通過微信平臺這個途徑傳播，感覺這篇文章好像跟沒有發(fā)表過似的。因?yàn)榧堎|(zhì)文章的讀者面太小了。所以我建議把一些重要文章分類分期地逐步推出，讓讀者對這篇文章有個初步的印象，真要仔細(xì)研究的時候，讀者會去找紙質(zhì)版的。讀者通過微信平臺不但可以獲得這篇文章的信息，而且可以看到其他相關(guān)文章，他們會把這些信息收藏起來的，用的時候再去找。所以這個線上線下與讀者互動的平臺是非常非常重要的。我就談到這里，謝謝！

陳 新（浙江大學(xué)歷史學(xué)系教授）：《歷史教學(xué)問題》對我有過一個很大的支持。我記得2007年的時候，我投過一篇稿子，叫《態(tài)度決定歷史》。這是一個有點(diǎn)犯忌的問題，我當(dāng)時就在想，王老師會不會把這個發(fā)出來，結(jié)果王老師把它發(fā)出來了。因?yàn)檫@個文章談的是后現(xiàn)代的。后來還發(fā)了一些教學(xué)訪談，所以我跟這份雜志還是有些交流，尤其是跟華東師大歷史系的老師們有很多的合作，感情也比較深。孟老師跟我說請我到這邊來做編委，我就感覺很榮幸，這是雜志對我的抬舉，我是這么看的。

今天，對這個雜志，不管是歷史的功績，還是對青年學(xué)人的培養(yǎng)，大家都談得不少了。我想從辦雜志的技術(shù)層面上，談點(diǎn)我的想法。這是一個專業(yè)性比較強(qiáng)的刊物。專業(yè)性刊物的一個很大特點(diǎn)是它會集中火力來推一個主題，實(shí)際上對學(xué)科的影響是非常之大的。但是，這個所謂影響大，你首先要把它做好，讓它在學(xué)術(shù)界引領(lǐng)某一個方向。當(dāng)編輯部確定下來一個具有未來前景的方向后，就會嘗試著連續(xù)地推，它就會把一個小的學(xué)科、小的分支給推出來了。這是雜志的一個絕大的優(yōu)勢。我當(dāng)初離開《史學(xué)理論研究》這個雜志，就是覺得它是官僚體系，所以對它很沒有信心，就回到了復(fù)旦。關(guān)于引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向方面，實(shí)際上我們需要經(jīng)常的交流，判斷哪些方向是屬于方法類的，哪些是一種新的視角類的，或者是一種新的內(nèi)容類的，我們要分清楚。具體說，好比公眾史學(xué)，這幾年開始熱起來了。那《歷史教學(xué)問題》孟鐘捷老師也可以作為一個分支把它推出去。新的方向是隨時都會出來的，我覺得應(yīng)該抓住這種機(jī)會。

還有一點(diǎn)，就是這個刊物幫助了許多年輕人，這是一個好事。但是我剛剛拿到了今年的第3期，我數(shù)了一下，史學(xué)研究的文章一共有13篇，有6篇是博士研究生，我覺得這個量是過重了，因?yàn)槟銈冞€要考慮到它未來的檢索、引用這一塊。刊物一定要推新人，我覺得是挺好的，但是如果量過重的話，那么副教授，尤其是教授的稿子就少了。教授不在乎在哪個刊物發(fā)稿子。按道理，教授的文章要主動去約，我們可以采取一種什么方式呢？比如說，他的博士要發(fā)文章，我們可以讓這個博導(dǎo)一起組一個主題稿。當(dāng)然，他博士的文章，他要把好關(guān)，我們的編輯部也要把好關(guān)。主題我們要選好，跟他一起商量。那么又有博導(dǎo)的文章，又有博士的文章，又推了新人，又幫助了一個團(tuán)隊(duì)，這種雜志與學(xué)術(shù)界的溝通，是很容易建立起來，可以往這個方向去做。所以，我們在推年輕人的時候，可以把跟推團(tuán)隊(duì)聯(lián)系在一起，跟推主題聯(lián)系在一起，這樣的話可以做到一石三鳥。還有，推主題的時候，編者的導(dǎo)言一定要寫好，或者教授博導(dǎo)寫，或者我們編輯部寫。以后轉(zhuǎn)載的時候，如果有個好的編語，其實(shí)是在教會轉(zhuǎn)載者一個方向。他們需要教育。我們實(shí)際上是被他們所制約的，但是我們很多領(lǐng)域他們并不懂。所以簡短的編輯導(dǎo)語，去教育他們這是一個好方向，他們才會去轉(zhuǎn)載、去引用。這是一個很重要的啟示。

在雜志的編輯上，有許多工作是可以去做的。現(xiàn)在有很多刊物，開始用公眾號把它的一些文章一篇一篇放出來。其實(shí)我們可以把《歷史教學(xué)問題》的好文章，包括過去十幾年的，都把它們拿出來，一個主題一個主題地放出來，甚至還可以把它編成一個論文集，這樣的話擴(kuò)大影響。擴(kuò)大影響以后，自然這里就變成了一個學(xué)科領(lǐng)域里權(quán)威的地方了。這樣自然更多文章希望在這里刊載，讓他有更多的榮譽(yù)感。實(shí)際上我覺得在過去很長一段時間里，作者在刊物上發(fā)文章的榮譽(yù)感并不是上升而是下降的，這個勢頭需要想辦法扭轉(zhuǎn)回來，這樣進(jìn)入一個良性循環(huán)。不管國家有什么樣的指標(biāo)去評審，你文章好了，主題鮮明了，有引領(lǐng)性，自然就不用去管那些。我就簡要說這些。

趙立彬（中山大學(xué)歷史學(xué)系教授）：超越傳統(tǒng)，超脫俗諦

首先非常感謝給我這次機(jī)會，讓我重新回到母校來，聆聽老師們的教誨。我是八五級的學(xué)生，畢業(yè)以后去了中山大學(xué)，一直在從事中國近現(xiàn)代史的教學(xué)。《歷史教學(xué)問題》雜志是我最早認(rèn)識的史學(xué)專門雜志，我今天帶了兩本舊雜志來，不過沒有張老師珍藏的那份創(chuàng)刊號那么珍貴，這是我剛到大學(xué)的時候，正好遇上編輯部在處理期刊，不記得是五分錢還是多少錢一本了，就買了一堆，是1984年、1985年的。我一直收藏著，還有一些閱讀的記號。因?yàn)槭悄感＾k的，所以對《歷史教學(xué)問題》感情非常深。此后，王斯德老師布置任務(wù)給我，無論多么困難，我都會努力去完成。今天來參加這個座談會，我也理解為沐濤老師布置作業(yè)，所以還寫了一個簡單的提綱，匯報一下。

我覺得《歷史教學(xué)問題》是一個很有傳統(tǒng)、很有特色的期刊，這個傳統(tǒng)和特色就是有新意、有朝氣，剛才很多老師已經(jīng)提到了。《歷史教學(xué)問題》的年輕作者多，在座很多前輩，年輕的時候就已經(jīng)在《歷史教學(xué)問題》發(fā)表過文章了。正因?yàn)樽髡哧?duì)伍年輕，所以創(chuàng)新成果多。還有一個，就是實(shí)踐性強(qiáng)，面向教學(xué)，面向具體疑難問題。第三個是受眾面廣，這個雜志除了在大學(xué)和史學(xué)界外，在中學(xué)廣受歡迎，影響是非常大的。

在今天，學(xué)術(shù)期刊面臨很多困境。依我的體會，一是學(xué)術(shù)評價體系不科學(xué)。不是一般的不科學(xué)，還存在權(quán)勢化的問題，指揮你，引導(dǎo)你，讓你服從它。這個權(quán)勢化的趨勢現(xiàn)在越來越嚴(yán)重，對于學(xué)術(shù)的負(fù)面影響將來會越來越大。二是現(xiàn)在學(xué)術(shù)資源過于優(yōu)越，各個學(xué)校錢多得不得了，大家都在愁怎么把錢花出去，在這種情況下，大家對學(xué)術(shù)越來越不敬畏，對學(xué)術(shù)資源越來越不珍惜了。我在想，不光是“文化大革命”會造成學(xué)術(shù)危機(jī)，有時條件太好了，也會造成學(xué)術(shù)危機(jī)。從這一方面看，我覺得我們被逼著不得不“變”，不能不理會“指揮棒”，否則無法適應(yīng)新的形勢。但是在“變”中，也一定要有所堅(jiān)守。我給我這個小提綱起了個標(biāo)題，就叫“超越傳統(tǒng)，超脫俗諦”，就是希望還是要有所堅(jiān)守。

要堅(jiān)守什么？我覺得我們《歷史教學(xué)問題》的辦刊宗旨有幾條特別有意義，一個是“伸張學(xué)術(shù)正氣”，一個是“團(tuán)結(jié)學(xué)界摯友”，一個是“深化歷史教學(xué)改革”。只要我們按照我們認(rèn)同的辦刊宗旨去做，尤其是“伸張學(xué)術(shù)正氣”，努力去做，應(yīng)該是能夠超越傳統(tǒng)，也能夠超脫俗諦。當(dāng)然更高的期待就是希望對學(xué)術(shù)現(xiàn)實(shí)能夠有一個引領(lǐng)，具體要引領(lǐng)什么，我個人談不出什么新的觀點(diǎn)。我想一個是要面向新的學(xué)術(shù)條件和學(xué)術(shù)環(huán)境，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是一個數(shù)字化、全球化的時代，在新的環(huán)境和新的形勢下，在研究課題、研究方法上應(yīng)有所創(chuàng)新。同時要有新的使命感，這個新的使命感是要克服功利主義，鼓勵學(xué)人特別是年輕學(xué)人不為稻糧謀，去做好學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)刊物也應(yīng)有長遠(yuǎn)眼光來辦好刊物。歸根結(jié)底，最重要的就是：有探索精神，做扎實(shí)學(xué)問。以上就是我貢獻(xiàn)的意見，謝謝！

李惠軍（上海市晉元高級中學(xué)）：今天，時逢《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊60周年。當(dāng)我聆聽了王斯德——一位耄耋老人滿懷深情地回顧了雜志一個甲子風(fēng)雨歷程之后，不禁為《歷史教學(xué)問題》雜志和這位雜志老人產(chǎn)生一種別樣的感懷！

作為由華東師范大學(xué)主辦的綜合性歷史研究和歷史教育教學(xué)類專業(yè)刊物，《歷史教學(xué)問題》始終秉承宗旨——伸張學(xué)術(shù)正氣，高揚(yáng)雙百精神，會通中外古今，團(tuán)結(jié)學(xué)界摯友，為推進(jìn)史學(xué)革新，繁榮史學(xué)事業(yè)服務(wù)；為深化歷史教學(xué)改革，提高歷史教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；為普及群眾性歷史教育，增強(qiáng)全民歷史意識服務(wù)；為繼承、光大民族文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)服務(wù)。盡管步履艱難，甚至一度在高壓之下停刊，即便是在復(fù)刊之后，也是在荊棘之間生存。好在，雜志得到了社會各個方面，包括華東師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，終于走到了今天。

《歷史教學(xué)問題》雜志給我的第一個印象是以學(xué)術(shù)品味引領(lǐng)教師發(fā)展。在我看來，在國內(nèi)四本面對中學(xué)歷史教學(xué)的雜志各呈特色、各領(lǐng)風(fēng)騷。而《歷史教學(xué)問題》對于廣大中學(xué)老師而言，則有一種敬畏感。這種敬畏感既發(fā)自對斯德老先生在領(lǐng)航雜志發(fā)展過程中的堅(jiān)持、守望的學(xué)術(shù)恒心的敬仰，也發(fā)自對雜志在選擇、刊用文章內(nèi)容和雜志欄目、形式方面所流露出的學(xué)術(shù)貴族精神。例如，雜志先后發(fā)表過70多篇的名家訪談；再如，雜志每期都有一個諸如地方史、思想史等方面的專門話題。這些欄目和文章，不僅體現(xiàn)了雜志的學(xué)術(shù)特色和思想品位，而且彰顯了對中學(xué)歷史教師和歷史教學(xué)的先導(dǎo)性、思辨性和針對性。其中許多文章對于一線中學(xué)歷史老師來說實(shí)可謂振聾發(fā)聵、醍醐灌頂。

《歷史教學(xué)問題》雜志給我的第二個印象是以學(xué)術(shù)動態(tài)驅(qū)動教學(xué)改革。記得在前些年，李宏圖老師在雜志上發(fā)表的關(guān)于西方思想史中關(guān)于“啟蒙概念”“概念史”等方面的文章，我是帶著一種虔誠的宗教精神進(jìn)行研讀和思考的。我想，李宏圖老師發(fā)表在這個面對中學(xué)歷史教學(xué)雜志上的這些文章，并不是他的最高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的體現(xiàn)。但是在我們這些下里巴人看來，我們需要的就是這樣的東西，它把西方學(xué)術(shù)象牙塔里的陽春白雪，以一種通俗、簡明、生動方式敘述和詮釋說明，讓我們這些一線教師了解了相關(guān)研究領(lǐng)域的最新動態(tài)，也讓我們帶著思想的洗禮重新反觀我們的教材和教學(xué)。我還記得，前些年在雜志中看到張廣智先生關(guān)于西方史學(xué)史研究的文章，這篇文章對于我來說是一場及時雨。因?yàn)槟切┠暝谏虾Ｖ袑W(xué)歷史教材中加入了許多關(guān)于中外史學(xué)史方面的知識，而且在高考命題中也開始出現(xiàn)了相關(guān)命題。當(dāng)時，我正打算以史學(xué)史為核心話題，為所在學(xué)校、工作室和基地學(xué)校老師們進(jìn)行一次專題輔導(dǎo)。但是，在短時間內(nèi)如何抓住主脈進(jìn)行簡明梳理？突出重點(diǎn)進(jìn)行詳盡分析？結(jié)合教學(xué)進(jìn)行針對輔導(dǎo)？適應(yīng)評價進(jìn)行命題創(chuàng)制？可以說，張老師的這篇文章給了我啟示和幫助。也正是在文章的驅(qū)動下，我拜讀了先生的著作《史學(xué)：文化中的文化》。

《歷史教學(xué)問題》雜志給我的第三個印象是以學(xué)術(shù)爭鳴推動思想啟蒙。近十年來，我親歷了幾次雜志組織的在國內(nèi)歷史教學(xué)界有重大反響的學(xué)術(shù)研討活動。比如說，2008年12月25日，《歷史教學(xué)問題》雜志在上海市靜安區(qū)教育學(xué)院組織了關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)之“過程與方法”的學(xué)術(shù)討論。研討會上，我就“過程與方法”中的“過程”作為課程目標(biāo)提出質(zhì)疑，進(jìn)而引起參會者的熱議和爭論。會后，我在《歷史教學(xué)問題》上發(fā)表《“過程”目標(biāo)化，值得慎思》的文章，從詞義、課程、教學(xué)，以及目標(biāo)內(nèi)涵等視角，提出“過程”目標(biāo)化的存在的邏輯混亂問題。以此為起點(diǎn)引起了國內(nèi)歷史教學(xué)界的一場學(xué)術(shù)爭論，許多大學(xué)教學(xué)論專家紛紛撰寫文章進(jìn)行深入討論。為了進(jìn)一步闡述我的看法，在雜志社和王斯德老師的支持下，我又連續(xù)發(fā)表了《“過程”目標(biāo)化，值得深思》和《“過程”目標(biāo)化，值得三思》等文章。這一討論在當(dāng)時的中學(xué)歷史教學(xué)界產(chǎn)生的影響是非常深刻的。再如，2011年，雜志先后組織的關(guān)于辛亥革命100周年學(xué)術(shù)與教學(xué)研討活動中，專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報告令人耳目一新；大學(xué)課程教學(xué)論專家、高中歷史教師和初中歷史教師就同一課問題，從不同視角的說課與研討，更讓與會的老師領(lǐng)受了一次學(xué)術(shù)饕餮。除此之外，近些年雜志還針對歷史教學(xué)的熱點(diǎn)問題，先后組織了關(guān)于“抗日戰(zhàn)爭”的學(xué)術(shù)與教學(xué)、關(guān)于歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的學(xué)術(shù)研討等。通過這些有質(zhì)量的學(xué)術(shù)活動，不僅給中學(xué)歷史教學(xué)帶來了一次次強(qiáng)勁的思想啟蒙之風(fēng)，而且在聯(lián)系中學(xué)老師與大學(xué)學(xué)者的互動方面，架起了溝通的橋梁，搭建了對話的平臺。

記得15年前，我曾經(jīng)向王斯德先生提了一條意見。希望雜志適度降低學(xué)術(shù)身高，通過編寫歷史練習(xí)題的方式，提高雜志發(fā)行量。王先生沒有接受我的意見。我當(dāng)時還與先生調(diào)侃說：“王先生的思想還停留在中世紀(jì)呢，還是經(jīng)院哲學(xué)派。”15年后的今天，我終于明白王老師的堅(jiān)守和矜持是一種品質(zhì)和格調(diào)！20年前，我在《歷史教學(xué)問題》發(fā)表的第一篇文章題目是《引路入境、激疑凝思、相機(jī)誘導(dǎo)》，20年來，雜志伴我成長。它不僅為我提供了精神食糧，而且為我提供了話語平臺，今天又有幸成為了一名雜志的編委成員，感謝雜志給我的幫助和激勵！

同時，希望雜志秉承宗旨，繼往開來。首先，要敏銳捕捉中學(xué)歷史教學(xué)改革最前沿的話題；其次，要在歷史課程改革中為風(fēng)氣先，繼續(xù)引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展；再次，要適應(yīng)在大數(shù)據(jù)時代信息傳播的特點(diǎn)和優(yōu)勢，發(fā)揮雜志的學(xué)術(shù)輻射力和影響力。

謝謝大家。

張東升（上海市高橋中學(xué)）：我本科是北師大畢業(yè)的，但是研究生（教育碩士）是在華師大讀的，所以我也是華師大的學(xué)生。今天很榮幸能夠參加這個會議，看到我的論文指導(dǎo)老師，包括給我們上過選修課的老師。可能會后校園里還要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也蠻長時間沒來了。這是第一個表達(dá)。

第二個，就是剛才李老師說的，作為中學(xué)的歷史老師，我們平時也在比較那些對自己教學(xué)會有幫助的雜志。圖書館里面訂了很多，但是看了以后覺得學(xué)術(shù)性、專業(yè)性太強(qiáng)了，有時候可能還不一定看得懂；另外，可能和中學(xué)歷史教學(xué)的需求還有比較大的距離。到最后，可能集中在幾個雜志上，特別是四本跟中學(xué)歷史教學(xué)相關(guān)的雜志。陜西師大的《中學(xué)歷史教學(xué)參考》特別實(shí)用，因?yàn)槔镞呌泻芏嘞窬C合復(fù)習(xí)、題目，很多東西是來自中學(xué)歷史老師的，這個是受歡迎的。《歷史教學(xué)問題》雜志，我感覺和剛才李老師提到的一樣，學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)。實(shí)際上，作為老師來說，我們希望在這個雜志上面看到幾個方面的內(nèi)容：第一個就是關(guān)于歷史研究方面的，有一些最新的熱點(diǎn)，或者說是研究的最新成果，或者說是一些普及性的文章，適合中學(xué)老師看的。我們希望能夠在第一時間，了解歷史研究領(lǐng)域中的新成果，我們可以把它放到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去。第二個就是關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)改革，重點(diǎn)工作在推進(jìn)的過程當(dāng)中，我們很希望能夠在《歷史教學(xué)問題》這個雜志上看到關(guān)于改革的一些熱點(diǎn)問題，最前沿的問題，一些成果，或者說一些討論，交流，爭鳴等等。我覺得可能這對于中學(xué)歷史老師來說是很需要的。我們不僅僅只是需要題目，也需要一些引領(lǐng)的東西，這是第二點(diǎn)。

再有，我們很多中學(xué)教師，包括我自己，在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，會試著去啃一些專業(yè)性比較強(qiáng)的歷史書。但是實(shí)際上，我們歡迎一些有點(diǎn)普及性的書，比如呂思勉先生的書，比如王斯德先生主編的《世界通史》，因?yàn)槟莻€跟中學(xué)的教材是直接對接的，所以我們看了這些書以后，對我們備課和完成教學(xué)任務(wù)，確實(shí)是很有幫助的。我覺得華師大歷史系，這方面肯定有一些先天的優(yōu)勢。包括陳旭麓先生的書，今天拿出來看，也是很有啟發(fā)的。所以我覺得我們這個雜志，可能在這些方面，能夠搭建平臺，為我們中學(xué)歷史的教學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

最后我也表個態(tài)。我是歷史系的學(xué)生，《歷史教學(xué)問題》以后如果有一些研討會需要放到中學(xué)，我們高橋中學(xué)會大力歡迎、大力支持。我覺得對我們老師來說，有這么一個高品位的學(xué)術(shù)研討活動或者會議放到學(xué)校里面，可以開闊老師們的眼界，也是很難得的機(jī)會，我們肯定全力支持。如果有教師招聘的時候，我們首選的是華師大歷史系培養(yǎng)出來的學(xué)生，包括本科生，尤其是研究生。謝謝。

姚 虹（上海市徐匯中學(xué)）：《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊60周年了，我接觸這本雜志的時間滿打滿算20年不到一點(diǎn)，只經(jīng)歷了它三分之一的歷程，不管從哪個角度來說我都是小字輩，所以今天來參加這個座談會，感到非常榮幸，也非常忐忑。

講幾件小事情，談?wù)勎覍Α稓v史教學(xué)問題》雜志的一些感想。我最初是在讀大三的時候聽老師介紹這本雜志的，進(jìn)中學(xué)以后接觸就多了。當(dāng)時我們學(xué)校閱覽室里有幾份雜志，比較下來，老師們還是比較喜歡看《歷史教學(xué)問題》，因?yàn)樗蜕虾５闹袑W(xué)歷史教學(xué)關(guān)系比較近，比較適合上海的情況。所以我每期必看，翻一翻這本雜志成了一種習(xí)慣，視它為良師益友。

雜志的欄目很多，有史學(xué)大家文章，也有青年學(xué)生初試啼聲和中學(xué)教師教學(xué)新作等，都是蠻適合中學(xué)老師讀的。“史家訪談”是我當(dāng)時很喜歡的一個欄目，記得有一篇馬克垚教授的訪談，印象很深刻，主題是“對世界通史體系的思考”。看了這篇訪談后，針對自己教學(xué)中遇到的問題，就去把馬教授的《世界文明史》買來，讀后覺得對教學(xué)的幫助還是非常大的。

我在《歷史教學(xué)問題》上也發(fā)表過幾篇文章，尤其是第一篇印象很深刻。這篇文章叫《明遺民文集折射的儒家文化》，是一篇讀書感想。投稿后我就想，如果發(fā)表大概是屬于“歷史隨筆”或者“書評縱橫”之類欄目吧。結(jié)果拿到雜志一看，我這篇文章上面的欄目叫“燈下展卷”，很有詩意的名稱。當(dāng)時我真的挺激動的。因?yàn)槊磕甓际占s志的目錄，從來沒看到過這個欄目。這是不是因?yàn)闆]有合適的欄目收錄我這樣的中學(xué)老師的稚嫩文字而專設(shè)的欄目？我認(rèn)真搜索過，往后幾年也沒有。我覺得這是一本學(xué)術(shù)雜志對中學(xué)青年教師的一種扶持和提攜，我真的很感恩。今年我也有文章發(fā)表，因?yàn)橐粋€注解，編輯部蔡堅(jiān)老師給我打電話、發(fā)短信，溝通怎么寫比較好。可能這些對雜志編輯、編委來說是工作上常有的事，但是以一個普通的中學(xué)老師的感受，覺得非常敬業(yè)。我想，除了勇開風(fēng)氣、引領(lǐng)學(xué)術(shù)之外，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、有氣度、不隨波逐流，也是優(yōu)秀學(xué)術(shù)刊物的風(fēng)范。

《歷史教學(xué)問題》雜志對于提升中學(xué)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)和視野，特別有幫助。離開大學(xué)踏上工作崗位，第一個感覺就是與學(xué)術(shù)研究漸行漸遠(yuǎn)了，對一些比較新的史學(xué)研究動向不太清楚了。但是當(dāng)老師久一點(diǎn)以后，就意識到要做好一個中學(xué)歷史教師，還是要不斷地積淀學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。要學(xué)好或者教好歷史，尤其要堅(jiān)守“閱讀”的陣地，否則思維之門難以打開。而專業(yè)閱讀，除了歷史著作之外，最直接、最有效的途徑就是專業(yè)雜志。《歷史教學(xué)問題》雜志中我們看得最多的欄目，一個是“史學(xué)論壇”，還有一個是“青年史苑”。在實(shí)際教學(xué)中遇到的一些難題，很多文章可以幫我們解惑。比如，2013年第4期蘇智良教授《開羅會議與釣魚島問題微探——紀(jì)念〈開羅宣言〉發(fā)表70周年》，2013年第1期李宏圖教授的《法國革命的歷史分析——讀托克維爾〈舊制度與大革命〉》。

《歷史教學(xué)問題》還有一個特點(diǎn)，它經(jīng)常會有一組一組的熱點(diǎn)文章。我印象很深的就是2005年有三個專題，第3期是紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，第4期是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年、紀(jì)念鄭和下西洋600周年，第5期還有一個“歷史的回顧”一組文章講中日抗戰(zhàn)期間的一些故事。這些都是備課的豐富素材，感覺就像“老鼠跌在米缸里”，一些課堂上需要的史料都是現(xiàn)成的，可以直接拿來用，而且用起來也比較放心的，這對我們專業(yè)成長是非常有幫助的。

中學(xué)教師有各種各樣的教學(xué)交流，但是上升到總結(jié)、引領(lǐng)層面，《歷史教學(xué)問題》給了我們很多啟示。我校歷史教研組活動時，常常拿《歷史教學(xué)問題》中“教改漫談”“教學(xué)天地”欄目里文章觀點(diǎn)展開討論。每有重大教學(xué)改革議題熱點(diǎn)，《歷史教學(xué)問題》就會組織文章，結(jié)合教材提供必要的資料和信息。比如2004年文明史教材，專欄“新教科書實(shí)驗(yàn)探索”有很多教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，對還不習(xí)慣新教材的中學(xué)老師很有幫助，給了課堂教學(xué)一個很好的方向。中學(xué)歷史教學(xué)研究的專題文章，也是不勝枚舉，2009和2010年設(shè)有“中學(xué)歷史課程改革專題研究”專欄，2009年的主題是“過程和方法”的討論，每一期都有三、四篇文章，2010年討論的范圍更廣一點(diǎn)，除了“過程與方法”，還涉及“情感態(tài)度價值觀”培養(yǎng)的爭鳴，和整個上海的中學(xué)歷史教學(xué)貼得非常近，針對性很強(qiáng)，內(nèi)容豐富，視野開闊，體現(xiàn)教學(xué)改革的新理念，為中學(xué)歷史教研組的教研和教師的教學(xué)都提供不少幫助。

如果要講對刊物未來的希望和建議的話，提點(diǎn)不成熟的想法。現(xiàn)在的學(xué)生歷史信息量非常豐富，網(wǎng)絡(luò)時代，要什么都可以查得到，但有時候是非常不準(zhǔn)確的，作為中學(xué)老師也沒有充分的依據(jù)判斷，我覺得正本清源還是要仰賴專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊或者是著作。希望《歷史教學(xué)問題》能夠繼續(xù)保持關(guān)注熱點(diǎn)問題的特點(diǎn)，比如說一帶一路的文明與源流，我們其實(shí)很希望能看到相關(guān)的文章。還有一個就是在傳統(tǒng)之外要有一些新的表現(xiàn)形式，在紙媒面臨巨大挑戰(zhàn)的時代，新媒體的運(yùn)用是不是也是一個可以并行的方向？《歷史教學(xué)問題》有微信公眾號，但是上面只有目錄，是不是可以利用新平臺更多地做一點(diǎn)公眾史學(xué)的普及工作？

我聽了王斯德老師講創(chuàng)刊60年的三個階段，真的非常不容易。60年一個甲子，愿《歷史教學(xué)問題》雜志在新的起點(diǎn)上越辦越好，在提升公眾史學(xué)素養(yǎng)，深化歷史課程改革的歷程中承繼初心，抒寫新的篇章，生命之樹常青！謝謝！

（責(zé)任編輯：盧海生）