以學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為契機(jī)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)研究

宋明霞

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413000）

以學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為契機(jī)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)研究

宋明霞

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413000）

新的時(shí)代，職業(yè)教育跟隨著經(jīng)濟(jì)科技的提升發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)型，在改革開放中，中國(guó)職業(yè)教育逐步提升。新形勢(shì)下，具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才將會(huì)有更加嚴(yán)格的要求，舊的教育理念將會(huì)不斷地被新的教育觀念所挑戰(zhàn)，這些問題都突出的顯示在了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。本文通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生在精神層面、人文素養(yǎng)以及文化的培養(yǎng)上面都進(jìn)行了較為具體的研究。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；提升；學(xué)生綜合素質(zhì)

伴隨著科技的不斷進(jìn)步，快時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏讓部分職業(yè)院校的大學(xué)生忽視人文課程的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀十分不容樂觀。價(jià)值觀的扭曲、精神迷茫、能力與知識(shí)的缺失等等所出現(xiàn)的這些問題使得學(xué)生的綜合素質(zhì)無法適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。大學(xué)生在生活中沒有目標(biāo)，人生道路不知何去何從。所以大學(xué)生需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀為契機(jī)的學(xué)習(xí)下不斷完善自我，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育弱化的情況，我們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人并且能夠明確自己的人生目標(biāo)，對(duì)人生能夠進(jìn)行領(lǐng)悟與思索，成為職業(yè)院校首當(dāng)其沖的責(zé)任與義務(wù)。因此職業(yè)院校人文素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)代課題在時(shí)期下已成為職業(yè)院校教育者們應(yīng)該研究與思索的首要課題。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所體現(xiàn)出來的社會(huì)主義理想、民族精神、創(chuàng)新精神、“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀等社會(huì)主義核心觀念正是我們當(dāng)代大學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)我們的大學(xué)生才能在道德修養(yǎng)上體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友善、誠(chéng)實(shí)守信、愛國(guó)敬業(yè)等優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，學(xué)生邁入社會(huì)中能夠更好的適應(yīng)并融入社會(huì)中去，成為能為社會(huì)主義建設(shè)所用的棟梁之才。

1 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)為契機(jī)對(duì)大學(xué)生精神層面的提升

人類文明中的重要進(jìn)步是人文精神中對(duì)人的個(gè)性發(fā)揮的尊重程度，人的精神層面的進(jìn)步體現(xiàn)在人自身文化水平的提升上，這也囊括了人們的自我實(shí)現(xiàn)、對(duì)信仰的探索、對(duì)尊嚴(yán)的渴望以及對(duì)生命的尊重。對(duì)于精神修養(yǎng)的提升其實(shí)是人內(nèi)在精神世界的完善，精神修養(yǎng)包括精神境界和個(gè)體修養(yǎng)兩個(gè)層面，同時(shí)也包含理想人格的追求。精神修養(yǎng)的培養(yǎng)是人在生活中最有意義的事，在完美的精神世界下，人們的生活會(huì)變得豐實(shí)，生命的質(zhì)量也會(huì)有很大的改善。通過精神修養(yǎng)的培養(yǎng)來樹立和鞏固人們的信仰及信念。大學(xué)生要通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我的改造和教育，社會(huì)主義核心價(jià)值體系最直接的反映了社會(huì)主義的精神內(nèi)核，具有很強(qiáng)大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力。而作為當(dāng)代大學(xué)生，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，需要將之內(nèi)化于心，外化于行，具有良好精神修養(yǎng)的人都為大家所尊重，對(duì)于個(gè)人來講猶如一種無形的精神鼓舞力量，鞭策人們自覺性地約束日常生活行為、提高自身精神修為。個(gè)人通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)不斷的自我反省，逐步塑造出理想的人格。這種修為不僅包含為人處世的智慧還包括精神修養(yǎng)的道德修養(yǎng)、道德信念，民族精神等，一個(gè)國(guó)家或一個(gè)個(gè)人如果沒有自己的精神支柱，就相當(dāng)于失去了靈魂，更不要談凝聚力與生命力了。所以大學(xué)生做為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載者，理應(yīng)樹立正確的個(gè)人信仰、培養(yǎng)高尚的道德情操。

努力的踐行，落實(shí)在個(gè)人的行動(dòng)上。通過個(gè)人在實(shí)踐中的努力，提升自我的精神境界。精神境界從某種意義上來說是通過道德行為的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)出來的，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)出具有健康精神修養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生，精神修養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，因此對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)也不能夠一蹴而就，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而深入的課題。

2 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)為契機(jī)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)，大學(xué)生們也迎來了更多的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求應(yīng)該具有較強(qiáng)的觀察、思考的分析能力和創(chuàng)造能力。這就需要大學(xué)生要能夠跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)。一方面，利用學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)良好契機(jī)，讓同學(xué)們培養(yǎng)交際能力。另一方面，使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升適應(yīng)能力、生存能力、應(yīng)變能力等，樹立良好的人生觀與世界觀，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、樂于幫助同學(xué)、積極參加社會(huì)活動(dòng)，相信自我、克服一切不良因素，尋找實(shí)現(xiàn)自我的源動(dòng)力，不斷的激發(fā)內(nèi)在潛能，提高自身創(chuàng)新意識(shí)，能夠自我反思，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、研究的積極性。同時(shí)，素質(zhì)的培養(yǎng)這個(gè)引導(dǎo)的過程也要與時(shí)俱進(jìn)、靈活把握，根據(jù)每位大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不同進(jìn)行積極的引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，培養(yǎng)大學(xué)生講原則、講誠(chéng)信、有條理。在職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成上不斷培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)忍不拔、百折不撓的毅力和能夠吃苦耐勞的工作精神。通過深入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)還需要通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的外在素質(zhì)，穿著整齊美觀、形象氣質(zhì)健康，談吐行為優(yōu)雅的人走入社會(huì)也會(huì)為今后良好的社交關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)為契機(jī)對(duì)大學(xué)生人文知識(shí)水平的提升

社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了人文關(guān)懷的本質(zhì)，人文素養(yǎng)是一個(gè)民族強(qiáng)大的基石，而所謂人文知識(shí)是相對(duì)于自然科學(xué)來說人文學(xué)科知識(shí)來講的，它包含了藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)等，一部分當(dāng)代大學(xué)生不能夠沉下心來學(xué)習(xí)，急功近利，只重視自己的專業(yè)，只要學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)門門都很高今后能夠畢業(yè)后找到一份能夠養(yǎng)活自己的工作就可以了，不重視個(gè)人人文知識(shí)的提升，而一個(gè)人的人文知識(shí)的高低可能會(huì)對(duì)他今后整個(gè)人生的生活帶來潛移默化的改變。學(xué)習(xí)不只是用來應(yīng)付考試的，這些人文知識(shí)可能是長(zhǎng)期經(jīng)過數(shù)百乃至數(shù)千年匯聚無數(shù)先賢學(xué)者的智慧所沉淀下來的優(yōu)秀產(chǎn)物，也是人類世代相傳被保留下來的璀璨精神，對(duì)這些人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓那些看似無用的文字、思維方式潛藏到他們的氣質(zhì)與談吐上。

培養(yǎng)具有優(yōu)秀人文素養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生可以讓他們獲得更加廣泛而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平的要求也越來越高，不僅要求大學(xué)生具有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠不斷專研自己本的專業(yè)知識(shí)，而且還要對(duì)其相鄰的領(lǐng)域也有較為廣泛的研究，將專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)能夠相結(jié)合并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

提升當(dāng)代大學(xué)生人文知識(shí)最重要的目的是要著眼于從人文經(jīng)典之中汲取智慧。人文知識(shí)的獲得需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)才能獲得，現(xiàn)代科技信息時(shí)代日新月異，微信、網(wǎng)頁(yè)、傳媒、電視等媒體越來越精彩紛呈，所以可以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)為契機(jī)通過豐富多彩的傳媒方式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的重要性進(jìn)行引導(dǎo)。通過豐富的學(xué)習(xí)形式，傳播精彩的民族文化，傳承傳統(tǒng)文化中的精髓，培養(yǎng)民族精神，讓大學(xué)生通過自己感興趣的方式主動(dòng)關(guān)注中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、民族文化。在思想上重視傳統(tǒng)文化，并內(nèi)化為自己的人格內(nèi)涵。

4 結(jié)語(yǔ)

伴隨著新信息科技的不斷發(fā)展，職業(yè)教育應(yīng)圍繞黨的十九大的會(huì)議精神，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，以學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為契機(jī)，以創(chuàng)新的引導(dǎo)方式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在精神層面、綜合素質(zhì)及人文知識(shí)水平進(jìn)行提升。

[1]劉崢.大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[D].中南大學(xué),2012.

[2]胡麗慧.探究大學(xué)生思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合途徑[J].現(xiàn)代交際，2017(21):33.

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2096-4110（2017）03（c）-0026-02