軍魂教育綜合實踐活動背景下的意志力培養

王定國

（甘肅省白銀市中小學生綜合實踐基地，甘肅白銀 730900）

軍魂教育綜合實踐活動背景下的意志力培養

王定國

（甘肅省白銀市中小學生綜合實踐基地，甘肅白銀 730900）

軍人有著一種永不服輸、永不氣餒的堅定信念；他有著一種難能可貴的品格，認為人活著就是為了做更多有意義的事情，而做有意義的事情是為了更好地活著；他更有一種對成功的強烈渴望，一種對勝利的執著追求。這種精神體現在軍隊中的軍魂就是：“打得贏，不變質”。 這種精神需要我們繼續去傳承。我校開展“軍魂教育”綜合實踐活動，就是圍繞“認識自我（軍人情感）、戰勝自我（軍人人格）、超越自我（軍人信念）”活動目標，開展系列主題的“體驗活動、實踐活動、探究活動”，鑄軍人之魂、勵軍人之志，通過各種的訓練以及綜合實踐活動讓孩子練就軍人的品質。

軍魂；綜合實踐活動；意志力

著名作家丁玲說：“人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。”愛因斯坦說過：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。”的確，越是在艱苦的環境中，尤其在過去腥風血雨、充滿危險的革命戰爭年代里，信念更具不朽的魅力。一代代的共產黨人，在生與死的考驗面前威武不屈，前仆后繼，就是因為他們有著堅貞不屈、矢志不渝的信念。小學生的意志比較薄弱，特別是當今的獨特子女，這樣的小學生怕吃苦，怕困難，做事缺乏恒心和自我控制能力。但這方面的心理素質的教育往往被我們的老師忽視了。良好的意志力不僅有助于學習成績的提高，而且決定著一個人在今后是否能取得成功。意志是人類的基石，而綜合實踐活動就是利用一個主題作為載體，有目的、有針對性地練就學生這方面的素質的有效途徑之一。

1 通過綜合實踐活動培養小學生意志的自制性

意志的自制性是一種能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，以約束自己產生或完成與任務相反的行動的良好品質。我校作為綜合實踐活動基地學校，每年的軍訓活動成為了練就學生軍人意志的有效手段，通過軍訓活動有針對性地培養學生的自制性。有同學說，軍訓是一把冰冷的尖刀，冷酷無情，絲毫不講情面。也有同學說，軍訓是一條漫長的路，必須堅持不懈地走，猶如鋼板一樣。軍訓是一次磨練意志，鍛煉體力，訓練齊心的好機會。太陽開始猛烈，同學們個個汗流浹背，只要有一些小動作教官就拉著隊伍去到沒有一處樹陰的地方以示警告，讓孩子抱頭上下蹲和蛙跳。盡管孩子們很辛苦，但是大家都堅持住，努力去支撐著疲憊的身體。由于同學們的堅持以及在嚴格的管理下，大家還是堅持完成了軍訓。而且經過一番苦練以后，大家也學會了互相配合，這個過程其實就是學生善于控制自己的思想、調節自己的行為，學會克制自己不應有的情緒沖動，抗拒來自外部和內部干擾，自覺遵守紀律、執行決定。軍訓活動的訓練過程就是學生自制力逐漸發展起來的過程。

2 通過各種實踐活動培養小學生克服困難的品質

意志品質主要應在克服困難的世紀行動中予以培養。因此，教師應結合教學、勞動等實踐活動內容，采用多種形式向小學生講述意志鍛煉的意義和方法，并組織各種活動，讓學生有意識地進行克服困難的意志鍛煉。

2.1 設計適當難度的綜合實踐任務，有利于學生提高挫折耐受力

蘇霍姆林斯基認為，必須從小讓孩子知道生活中有一個叫做“困難”的字眼。所以一個從小經過逆境磨練的人，成年后能更有效地適應環境。綜合性實踐活動是一個有效可行的方法。針對培養學生認識“困難”，我們開展了一系列的操作性比較強的綜合性實踐活動。例如以《學延安自力更生——城市菜園耕種的實踐活動》為主題，通過學生親手種上盆栽蔬菜，讓孩子體會農民種植的辛苦。在家附近挖掘小區的空間和天臺陽臺的空間開辟自家的小菜園的活動。讓學生通過親手栽種蔬菜，讓學生懂得要做好每件事情不是一件容易的事情。在實踐中，有些學生栽種了不合時宜的蔬菜，把菜心種成了“牙簽菜心”。有些蔬菜眼看長出嫩葉卻在一夜之間被蟲子吃掉，很多小組為了完成任務，只能反復地栽種和嘗試，最后真正獲得成功的也沒有哪幾個小組。在這些實踐性強的活動中，學生經過磨練，使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難。為成長奠定迎接困難的心理素質。

2.2 用榜樣進行挫折教育

結合我校的軍訓教育，我們班級開展了《我們身邊的小軍人——尋找小軍人羅衛的故事》活動，讓學生通過采訪、訪問調查、查找資料等手段，了解這位校友在小學是如何勵志訓練克服困難，在小學畢業前被我國“八一”體育隊征召入伍成為一名名副其實的小軍人。讓學生在實踐的過程中，訪問曾經教過羅衛的教練了解他刻苦訓練的故事，通過訪問羅衛的父母，了解他成長的經歷，通過訪問他在部隊的教官，了解他獲得眾多獎項背后的酸苦。通過訪問他本人，讓孩子們了解他勇于面對挫折的個人魅力，這就是來源于我們身邊的好榜樣。通過這些如此接近的例子，讓孩子們自覺地用這些模范人物作為衡量自己的尺度，挫折就會成為其努力的新起點。

2.3 展開軍事小游戲的實踐活動，進行挫折教育

軍事小游戲是人們比較喜歡的文化娛樂項目之一，當游戲運用在綜合實踐中也是學校開展軍魂教育的一種有效方法。它作為一種活動形式，內容豐富，形式多樣，趣味性強。特別是在開發學生智力，增長知識，陶冶情操等方面具有積極作用。因此在開展軍事小游戲的綜合性實踐活動中培養小學生堅毅，勇敢頑強，機智果斷和集體主義觀念等優良品質，都是行之有效的。結合我校軍魂文化的開展，我們進行了軍事小游戲的設計以及比賽的綜合性活動。其中圍繞主題，各小組設計了各種有趣的軍事小游戲，例如“情報傳千里”的軍事小游戲，選派一人做指揮官，把情報員分成兩隊，沒隊個分成兩半個一段距離相對而立。每隊請一個情報員各編一句話當情報交給指揮官。指揮官一聲令下，情報員把情報跑到對面告訴兩個情報員，一個接一個，看哪一隊穿的又快又對，哪隊就贏。出錯的同學，男的做5個俯臥撐，女的5個仰臥起坐。這游戲的目的是鍛煉學生意志，養成不怕苦不怕累的精神。其余學生們還設計了很多例如“軍事追擊”“步兵操”“渡江戰役”等的小游戲。通過設計游戲、玩游戲讓學生感受到成功的喜悅的同時也樂于承擔失敗所帶來的懲罰與挫折。

3 培養小學生樹立遠大的理想和正確的信念

通過各種教育實踐活動，使小學生理解各種活動的目的，樹立遠大的理想和正確的信念，這是培養小學生形成良好意志品質的首要條件。教師可以組織小學生參觀訪問、聽戰斗英雄的故事，特別是聽一些和他們年齡相仿的兒童頑強斗爭的英雄事跡，還可以引導學生將學習、活動的具體目標與國家發展的長遠目標結合起來。例如圍繞“軍魂教育”我們開展了《走進紅色回憶——長征故事的調查和研究》以及《尋找我國十大元帥的調查》等實踐活動。在調查中，同學們訪問了退伍老軍人，走訪了附近各處的愛國教育基地。通過上網、圖書館等方式查找了長征的歷史故事。通過和自己身邊的人的交談,了解到他們知道的紅色的往事。孩子們在的過程中耳聞目染,在不知不覺中感受到革命者們為了自己的革命理想,不惜犧牲,用于奮斗的光榮使命感。有堅定的理想信念就可以干出一番轟天動地的大事業。通過綜合實踐活動親歷的一幕幕歷史畫面，每次都觸動著孩子們的內心。為孩子樹立了正確的人生觀和價值觀，這是任何照本宣科而難以做到的。這就是實踐出真知的又一個證明。高尚的品格，能引導人們走上正確的人生道路。毛澤東同志在少年時，就提出“一個人應當立一理想，此后一言一行皆契合此理想”，并把“以天下為己任”、“犧牲個人以利社會”作為自己的人生目的和道德理想，激勵自己去探索救國救民的道路。可想而知樹立遠大的理想和正確的信念，對于培養人的意志力是最根本的動力之源。

4 結語

小學生階段正是長身體、長知識、修品行的最初級時期。對小學生而言，利用一定的時間來進行軍訓教育，結合各類軍魂教育的綜合實踐活動在一定的程度上可以鍛煉小學生的意志、信念。在實踐中鍛煉好的品格，在堅持中把握好量與度。教師應該積極主動引導孩子參加更多的社會實踐活動，在鍛煉中提升孩子的意志和毅力，為孩子日后邁向成功打下堅實的基礎。

[1]張明.小學生心理健康教育[M].北京：中國輕工業出版社，2008：25-30.

[2]郭元祥 沈旎.小學綜合實踐活動[M].上海：華東師范大學出版社，2010：15-30.

[3]王鵬.對軍隊院校深化軍魂教育的思考[J].黨史博采(理論),2014(11):57-58.

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