高校健美操教學中滲透人文素質教育探析

(福建信息職業技術學院，福州 350003)

高校健美操教學中滲透人文素質教育探析

雷豐華

(福建信息職業技術學院，福州 350003)

在推進高校健美操課程教學中，需要將人文素質教育逐步滲入其中，既可以鍛煉學生的體魄，同時還可以幫助學生培養良好的人文素質，從根本上實現高校素質教育的目標，推動高校教育的發展。

高校；健美操教學；人文素質教育；教育探析

一、人文素質教育的含義

從廣義上來看，人文素質主要指一個人的內在品質，包括宏觀上中華民族精神的體現和微觀上個人氣節的反映；從狹義上來看，則表現為個人所具有的具體的人文知識，包括思想品德內涵和文化素質。人文素質教育又分為人文素質教育和身體素質教育兩方面。其中，身體素質指人體運動的一些基本能力，包括人的耐力、靈敏度、跳躍和速度等要素。由于大學中缺少固定鍛煉和集體早操等活動，大學生的身體素質比起高中階段大幅度下降，在體能測試中出現許多不合格的情況，所以，身體素質教育已經成為人文素質教育的一個基本發展標準。

二、人文素質教育在高校健美操教學中滲透的可行性

1.能夠推動學生身體素質的增強

健美操因其自身的獨特性，決定了在高校健美操教學時動作幅度和力量都有較高的要求。從學生角度來看，高校健美操教學能夠幫助他們鍛煉自身韌帶、肌肉、腿部肌肉彈性，從而加強全身肌肉力量，實現學生自身柔韌性和力量的鍛煉與強化。并且健美操的教學一般是擁有固定的動作套路和相應的背景音樂，各元素之間具有一定的聯系性。所以，較之其他的運動項目而言，健美操的持續時間會更長一些，也因此高校健美操教學對學生身體耐力方面還是有一定程度上的要求。除此以外，由不同套路和動作構成的健美操本身就具有獨特的可塑性和記憶性，在實際學習和鍛煉時是能夠根據個人情況對套路和動作的表現程度進行調整的，以便更好地發掘身體的協調性。

2.能夠促進學生團隊合作意識的養成

所謂的團隊合作意識包括團隊合作、服務以及全局觀念等，而這一切需要建立在對個人能力、興趣、需求、動機和成就肯定的基礎上。就拿利益歸屬問題來說，團隊意識就是要合理處理團隊與個人的關系，合理協調整體和個體意識的統一，通過培養團隊合作精神，增強團隊凝聚力和向心力，讓團體從一個個獨立而單薄的個體發展成為一個相互協作的集體，朝著同一個方向不懈努力。就高校健美操教學而言，如果想要培養良好的團隊合作精神，必須不斷鼓勵學生的特長和個人能力發展，讓學生認識到并非所有的大局利益都應該犧牲自我利益，一個好的團隊應該是能夠合理兼顧個人與團體的雙重利益。此外，良好的團隊合作精神能夠在日常練習中影響成員的行為，保證動作、隊形的整齊性。而這種精神是需要在長期協作和發展的過程中慢慢形成的，只有在健美操的練習和編制過程中，不斷共同攻克一個個難關，成員之間不互相埋怨和推卸責任，更多地相互激勵，共同進步，用團隊的力量來解決問題，才會產生美妙的效果。

3.能夠提升學生的審美能力

審美的培養貫穿于整個健美操活動之中。健美操運動由美、力、健三者共同組成，在初始的健美操基礎之上不斷改造和發展。只有正確認識健美操獨有的審美價值，才能推動學生對審美價值判斷能力的提高和升華。健美操審美價值是這兩者的混合體，也因此能夠更好地滿足學生的心理、生理等各方面的需要。從日常的教學來看，在各大高校中，大學生人文素質的培養和人格的塑造不僅在于對美的了解和欣賞，更多地也在于對美的追求和創造，在這個過程中，學生能夠不斷進步和提高。

三、高校健美操教學滲透人文素質教育的途徑

1.關注健美操教學中人文素質元素的重要地位

人文素質教育是長期而緩慢的發展過程，并且它的推進需要為其提供專門的發展平臺。而健美操具有娛樂性和大眾性，能夠被學生廣泛接受。在高校健美操教學中，充分調動學生學習的積極性和學習熱情，能夠很好地實現人文素質培養。在高校開設健美操這一課程時，應該想辦法增加學生接受人文素質教育影響的一個周期，并且不斷豐富健美操的教學內容，開展多種形式的健美操活動，培養學生的良好習慣。此外，應該加大學校對于健美操的支持力度，推動健美操場地設施的更新，引進健美操教學人才，推動高校健美操教學體系的不斷完善。

2.根據現有人文素質教育情況來構建教學模式

我們知道，傳統的健美操教學對學生的要求較多，約束很強，對學生自主創新思維的培養十分不利，極大地限制了人文素質教育工作的推進。而真正的健美操不僅要求學生能夠正確把握健美操的各種動作，掌握要領，還能夠借助健美操教學培養學生的良好品德和高尚情操。所以，教師在教學時要重視創新教學模式，在教學中加入人文素質教育的因素。首先，要構建一個比較完善的教學課程系統。健美操課程要將其文化性、健身性、審美性等諸多特性一一展示出來，在教學過程中融入全面發展的教學理念，選擇科學有效的教學方法。在教學時發揮學生的自主性，鼓勵學生不斷創新，并且通過自主編排健美操來增強學生的自我想象能力，實現真正意義上的人文素質教育的目的。

3.提高教師團隊的人文素質水平

健美操的實際教學效果與教師有著直接聯系，教師能力的高低是推動人文素質教育發展的一個重要因素，只有教師的能力足夠高，人文素質意識足夠強，才能夠更好地將人文素質教育融入教學活動中，而提升教師人文素質水平的方式主要有三點：第一，增強教師的健美操專業能力。各大高校可以通過加強對教師的專業技能培訓不斷提高教師的專業水準。第二，更新教師對健美操的認知。及時更新教師觀念，讓教師認識到健美操教學不僅僅是一個體育鍛煉項目，更是一個人文素質教育的重要環節。第三，調動教師教學的主動性。教師在教學過程中應該積極主動地關心學生學習情況，尊重不同學生的個體差異，努力用自身人文素質來影響和帶動學生人文素質的發展和進步。

4.拓寬健美操教學的參與渠道，提高大學生人文素質

根據學生學習健美操的現狀，高校應該努力拓寬健美操的參與渠道：第一，重視校園內部健美操俱樂部建設。高校在推動健美操俱樂部發展時，可以多為學生提供訓練的基地。此外，要努力發揮俱樂部的組織職能，開展健美操競技比賽，讓學生能夠參與到健美操的活動中去，為學生提供一個廣闊的發展平臺。第二，不斷豐富課外健美操活動。將健美操從課內向課外延伸，確保學生有足夠的實踐活動，能根據自身情況鍛煉和發展。第三，定期舉辦健美操競技比賽，為學生營造一個競爭的學習氛圍，學會團隊合作，在課外彌補課堂教學的不足，豐富人文素質教育的內容和形式。

[1]盤華，汪穎.論人文素質教育與高校健美操教改的融合性[J].湖北師范大學學報：自然科學版，2017，(1).

[2]梁爽.對高校健美操教學中的人文素質教育滲透分析[J].浙江工商職業技術學院學報，2016，(4).

[3]楊祥生.普通高校健美操教學內容與教學方法改革問題分析[J].中外企業家，2016，(30).

AnalysisonHumanisticQualityEducationinAerobicsTeachingofCollegesandUniversities

LEI Feng-hua

(Fujian Polytechnic of Information Technology, Fuzhou 350003,China)

In promoting college Aerobics teaching course, the humanities quality education isgradually infiltrating , which not only exercises the students’physique, but also helps students cultivate good humanistic quality so as to achieve the goal of quality education in colleges and universities fundamentally and promote the development of higher education.

colleges and universities; aerobics teaching; humanistic quality education; education analysis

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.036

G831

A

1008-6714(2017)11-0085-02

2017-07-03

雷豐華(1979-)，女，福建霞浦人，副教授，碩士，從事體育教育訓練學教學研究。

〔責任編輯：崔雅平〕