運用自主教學模式提高婦產(chǎn)科護理學的教學效果

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(延安大學 西安創(chuàng)新學院， 西安 710100)

運用自主教學模式提高婦產(chǎn)科護理學的教學效果

白寶平，何敏，劉金俠

(延安大學 西安創(chuàng)新學院， 西安 710100)

婦產(chǎn)科護理學是醫(yī)學臨床教學過程中非常重要的教學內(nèi)容，具有較強的實踐性，同時具有一定的抽象性，這就使學生的學習能動性表現(xiàn)出不足。為更好地促進學生進入該課程進行學習，運用自主教學模式開展婦產(chǎn)科護理學教學就顯得非常重要。基于此，就自主教學模式提高婦產(chǎn)科護理學的應用進行分析。

婦產(chǎn)科護理學；自主教學模式；教學效果

一、婦產(chǎn)科護理學自主教學模式提高教學效果研究

1.資料和方法

為了了解自主教學法應用效果，本研究進行了調(diào)查。研究對象選擇的是醫(yī)學院校2015年入學的護理專業(yè)四個班級，將兩班作為研究組，該組共103人，另外兩個班則作為對照組，該組共105人。所有的學生在年齡、平時成績等方面大體一致，不存在明顯的差別，在平時的總成績方面，研究組和對照組分別為359分和362分，在入學總成績方面，研究組和對照組分別為438分和432分。

在研究方法方面，對于研究組主要采用的是自主學習的模式，其主要體現(xiàn)在：第一，課前準備方面。在上課之前，教師要引導學生對教學材料進行分析，使學生掌握難點和重點知識，并開展相關資料的收集。例如，指導學生運用相關的文字和視頻制作課堂教學的幻燈片。第二，課堂指導方面。教師將學生作為教學的主體，充分發(fā)揮其主體性作用，教師在整個課堂教學中扮演的是協(xié)作者和引導者的角色，充分發(fā)揮自己的指導作用，使學生的潛能得到挖掘與發(fā)揮，使學生的知識和技能更加豐富。此外，注重開展師生之間的互評，促進師生之間的交流，促進課堂教學效率的提高。第三，課后的反思方面。在開展教學課后反思時，教師從現(xiàn)代教育的角度出發(fā)，使課堂教學設計做到科學、合理，提高學生的學習積極性和主動性，對于課堂教學中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并迅速作出處理，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

2.結果

針對研究結果而言，在期末總評成績方面，對照組遠遠落后于研究組，在課堂的參與率方面，研究組為76%，而對照組則僅為32%。通過這些數(shù)據(jù)可看出，在婦產(chǎn)科護理學專業(yè)的教學中，自主教學模式有著非常重要的作用。自主教學模式能夠增強學生的積極性，學生能夠更加主動地參與課堂教學，提高了對知識的理解程度，從而形成比較完整、系統(tǒng)的知識結構體系。從某種程度上來說，有助于學生多方面知識和技能的培養(yǎng)與提高，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過自主教學模式的應用，大大地提高了高職婦產(chǎn)科護理學課堂的教學效果，使班級學生的總評成績得到了明顯地提高，改善了師生之間的關系，縮短了師生之間的距離，使他們相處得更加融洽、民主、和諧，充分調(diào)動了學生參與課堂教學的主動性和積極性。

二、運用自主教學模式提高婦產(chǎn)科護理學教學效果的措施

1.以有趣的故事或者典故導入新課

為了激發(fā)學生對知識的探索欲和求知欲，教師可以通過有趣的問題或典故導入新課。一個好的開頭，就意味著課堂教學已經(jīng)成功了一半。例如，在學習“葡萄胎”章節(jié)的相關內(nèi)容時，教師結合本章節(jié)的內(nèi)容，合理進行問題情境的設置，對學生進行提問，“在日常的生活中，有沒有聽說過有人在懷孕幾個月后生出一肚子的葡萄珠？”該問題一經(jīng)提出，就會引起學生濃厚的興趣，使他們能夠積極展開討論。在討論過程中有關葡萄珠的來歷問題、對孕婦影響的討論都使學生迅速進入學習狀態(tài)，運用該章節(jié)的相關知識內(nèi)容，對問題作出合理解釋。在進行“過期妊娠”這個章節(jié)內(nèi)容學習時，在課堂學習之前，可以引入神話“哪吒母親懷胎三年才生下哪吒”的故事，引導學生展開思考，如母親妊娠期的長短是否與孩子的智商有關系，是否妊娠期越長孩子越聰明。帶著這些疑問，使學生進入到“過期妊娠”相關概念、病理的學習，使學生很好地掌握教學的難點與重點，激發(fā)學習興趣，積極參與課堂教學。

2.靈活應用多種教學手段

在婦產(chǎn)科護理學專業(yè)的理論知識教學中，教師應當一改傳統(tǒng)的單一教學方式，注重運用靈活多樣的教學手段。將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學方式結合起來，可以使抽象的概念變得更加形象、具體，將煩瑣復雜的知識內(nèi)容轉化為簡單易于理解的內(nèi)容。通過二者的結合，使課堂氣氛更加積極、活躍，有助于學生對知識的記憶與理解。例如在學習“枕先露的分娩機制”時，為了使學生對整個分娩的連續(xù)過程有系統(tǒng)地了解，可以借助于具有動畫效果的分娩機制教學課件來實現(xiàn)。在模型進行演示的過程中，對相關的知識作出講解，講解結束之后，讓學生借助于模型來進行相關的練習。在緩解課堂氣氛的同時，又鍛煉了學生的動手能力，為學習妊娠疾病和產(chǎn)后疾病的知識打下了基礎。使用的教學手段不同，所產(chǎn)生的教學效果自然會有所不同，在教學過程中，要對多種教學手段進行合理、靈活地運用，真正做到取長補短。在課堂教學中，要注重教學模具、實物標本等傳統(tǒng)教具的應用，同時也要將這些與多媒體教學結合，注重教學手段的合理性與科學性，只有這樣才能加深學生對知識的理解與掌握。

3.結合臨床試驗，運用典型病例

在進行臨床課程的教學中，為了使教學的效果得到提升，應當將病例與授課內(nèi)容有機結合起來。比如，在對“妊娠高血壓綜合癥”課程內(nèi)容進行講解時，可以先對病例進行相關描述，通過病例的描述，對妊娠高血壓綜合癥的發(fā)病機制、并發(fā)癥及臨床特征等進行相關解釋。在婦產(chǎn)科護理學中，“宮外孕”屬于急腹癥，輸卵管一旦破裂，就會對患者的生命造成嚴重的威脅，手術是最為傳統(tǒng)的治療方法，近幾年，保守治療法已受到越來越高的重視。在講課的過程中，為了強化學生的記憶和理解，可以分別列舉保守治療和手術治療的病例，并將二者進行對比。在講解完一個章節(jié)的知識內(nèi)容后，還可以布置幾個病例，開展一堂專門的病例分析課，使學生對重點病例的理解更加深刻。這種教學方法的運用，可以使學生的學習興趣得到培養(yǎng)與提高，使學生的綜合分析能力得到明顯提升。

4.運用新知識激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

作為婦產(chǎn)科護理學的專業(yè)教師，在臨床課的教學過程中，要注重強化學生基礎知識的穩(wěn)固性，使學生認識到學習本學科知識的重要性，對于新知識、新進展也要及時地掌握與了解，使學生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)。比如在對“不孕癥”進行講解時，教師就可以先介紹試管嬰兒、克隆技術的新進展，在此基礎上，對這些知識內(nèi)容進行延伸，引入到針對先天性無子宮患者可以采用子宮移植術改善其當前窘境等內(nèi)容上來。通過對世界上首例移植子宮患者越獄后成功誕下嬰兒的講述，引起學生的學習興趣，使學生的學習欲望得到激發(fā)，提高學習熱情，使教學效果得到顯著的提升。

[1]黃建安.高職高專院校婦產(chǎn)科護理學教學方法探討[J].亞太教育，2016，(30)：160+129.

[2]周琦.婦產(chǎn)科護理學實驗課實踐教學研究與體會[J].亞太教育，2016，(14)：252—253.

[3]任秀如.如何提高高職婦產(chǎn)科護理學的教學效果[J].赤子(上中旬)，2014，(24)：57.

UsingModeofAutonomousTeachingtoImproveTeachingEffectofObstetricsandGynecologyNursing

BAI Bao-ping, HE Min, LIU Jin-xia

(Department of Innovation, Yan’an University, Xi’an 710100, China)

Obstetrics and gynecology nursing is a very important teaching content in the course of medical clinical teaching. It has strong practicability and has some abstraction, which makes the students’ learning initiative showing insufficiency. In order to better promote students to enter the course to learn, the use of autonomous teaching model to carry out gynecological nursing teaching is very important. Based on this, this paper analyzes the application of autonomous teaching mode in improving obstetrics and gynecology nursing.

obstetrics and gynecology nursing; autonomous teaching model; teaching effect

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.013

G712

A

1008-6714(2017)11-0032-02

2017-07-07

延安大學西安創(chuàng)新學院2015年教學改革研究項目 “護理學案例教學模式的研究與探討”(JG1502)

白寶平(1980—)，女，陜西清澗人，講師，碩士，從事健康評估、婦產(chǎn)科護理學教學研究。

〔責任編輯：李海波〕