中小學生核心素養與未來公民文化關系研究

張紅良

（北華大學信息技術與傳媒學院，吉林吉林 132013）

中小學生核心素養的養成直接關系到我國未來的發展情況以及在國際中所占有的文化地位，為了可以更好的應對新時代的變化以及世界未來發展的多項需要，因此當今社會的中小學生作為我國未來公民應該具備多項核心素養。而中國對于學生發展的核心素養，主要是以培養“全面發展的人”為核心，可以分為文化基礎、自主發展、社會參與這三個方面。綜合表現為以下六大素養，分別是：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當與實踐創新。

1 文化基礎

文化可謂是一種社會現象，也可以說是人們經過長期創造而形成的積淀，是人類歷史發展所存留下來的產物。因此，文化對于人類而言，可謂是人類的根與魂的所在。而真正意義上的傳統文化教育其實是有助于中小學生們熔鑄國魂、穩扎族根的關鍵方法與重要方式。國家將文化基礎列為中小學生核心素養主要組織部分之一，基中最主要的目的就是強調了中小學生應該更多的學習人文知識、以及科學文化技能，掌握并學會應用人類歷史所積淀下的智慧成果，以及其內在的涵養和精神。希望我國的中小學生長大后，都可以發展成為有深厚的文化底蘊、并有著追求更高遠精神的未來公民。

1.1 人文底蘊

在培養中小學生人文底蘊這項素養時，其表現形式主要體現在中小學生對于歷史積淀的人文知識及技能方面所表現出來的學習能力、理解能力、運用能力，以及其情感態度和價值觀取向等方面。

我國的傳統文化教育包含了非富的文化知識以及經典原文和游藝、游戲。其中小學生可以通過學習歷史典故及古人們在生活中的細節和圖景來夯實文化基礎知識，從中來掌握一些人文地理和常識；另外中小學生還可以通過經典原文對祖國語言、文化脈絡以及賢哲思想等方面進行了解；同時，中小學生還可以通過傳統文化中的游藝及游戲來知悉各地的風俗民情以及古代的精湛制作工藝與巧妙的設計。因此，從培養中小學生文化素質方面進行分析，我國的傳統文化教育可以稱得上是最有效而且最精細的優質教育了。

我國的傳統文化教育內容頗為豐富且呈現形式多元化，例如人文常識、歷史典故等。因此，在培養及提升中小學生的文化素養方面，溶入我國傳統文化教育，可以說是最正確的手段。以前曾有教育專家把教育學從哲學里分出來單獨考究，其提出的建議是學生受到的教育應該是包羅萬象的知識。而對于當今社會而言，在學校中如果讓老師向學生傳授全部體系的文化知識，是不可能做到的事情。但是在我國民族包羅萬象的傳統文化中，該項教育卻能為中小學生梳理了出更易理解和益于啟蒙的重要信息，可以幫助中小學生形成具有一定邏輯體系的知識網。目前在我國很多中小學校編制的教材及讀本，大多數都是以傳統的文化教育為主干進行編寫。其主要目的就是可以引導學生更多的學習我國傳統文化，以此來開發學生們的內在潛能，提高其道德修養。因此可以說我國的傳統文化教育，其實是經過歷史的不斷進步與發展而積淀下來的寶貴財富與精華，中小學生通過對傳統文化的學習，可以更好的掌握人文知識、了解人懷情懷，增加審判情趣，因此對于未來公民人文底蘊的積淀，起到了至關重要的作用。

1.2 科學精神

在培養中小學生科學精神這項素養時，其表現形式主要體現在中小學生對于科學知識及技能方面所表現出來的學習能力、理解能力、運用能力，以及其形成的思維方式和行為體現等方面。在日常生活中，逐漸培養學生日后遇事具有理性思維、勇于探究的能力，同時還具有敢于批判、敢于質疑的意識。由此，潛移默化的讓當代中小學生在今后成長及終身發展中，可以始終保持著嚴謹求實的處事態度，崇尚事實與證據，具有理性的邏輯思維，可以正面分析認清問題產生的本質，能夠具有獨立思考、判斷以及解決問題的能力，對于產生的困難，不畏懼且敢于探索，敢于嘗試、敢于突破，并擁有積極面對的心態去尋求有效的解決方法。由此看來，科學精神這一核心素養對于未來公民精神文化的養成起著非常重要的作用。

2 自主發展

2.1 學會學習

學會學習這項核心素養對于中小學生來說，主要是要求他們可以逐漸形成主動學習的意識，并且掌握正確有效的學習方法，在學習過程中，樂學、善學的同時也具有善于反思和歸納總結的能力。

在很多教育學者及工作者眼里，傳統文化教育其實是一門很深奧的學問，傳統文化的相關教材也都頗有些難度，認為學生不能夠自主完成學習，而是需要由老師引導，并帶領才能完成整個學習過程。而本文認為，這樣的看法相對不太客觀。在我國傳統文化中，在一些傳統書籍或典故中就有很多“勸學”方面的內容。這些素材，在經過現代新教材化的處理后，在一定程度上是可以使學生激發起對學習的興趣的。例如《論語》《三字經》等書箱，其內容上就已經闡述了勸學的思想，并引導學生主動學習，告知其學習的重要性。甚至可以說，我國古代學者們對學習重要性的闡述以及學習時需要有勤奮刻苦的精神的論述，遠比現代人更加豐富且深刻。因此，傳統文化教育被運用時，如果使用的方法正確，那對于促進學生達到自主學習的目的更有幫助，而且可能會比常規式教育產生的影響更大、更持久。

傳統文化內含很多種學習方法。這些學習方法，都是古人們經過長期驗證和實踐，總結出來的可行性極強的學習方法，中小學生在學習過程中運用這些方法，可以有助于知識結構的形成，從而達到幫助學生學會自己學習的目的。而在今后的自身發展中，有利于終身學習這個習慣的養成，同時對于未來文化底蘊這項修養的奠定也起到了非常重要的作用。

2.2 健康生活

健康生活這項核心素養對于中小學生來說，意在讓中小學生在生活中可以正確認識自我，以便有利于學生們在今后的成長及終身發展過程了可以正確規劃人生，發展健康身心，從而成為一名優秀的未來公民。在我國的傳統文化中，蘊含了諸多較好的生活規范及準則，因此正確的對學生進行傳統文化教育，還可以使中小學生在現在乃至未來都可以學會很好的健康生活。其中很多經常出現在幼小學校課堂上的句子其實都在潛移默化的教導著學生們如何養成良好的生活習慣，例如“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”等。這些都可以為學生今后的人生帶來很大的益處，可以教學生學會如何健康的生活。在關于作息、飲食、修養身體等方面，傳統文化教育也都對其有過論述之道，能過這些方面的教育可以讓學生珍惜生命，珍愛自我，有利于健康愉悅這種生活方式的形成。

因此，培養中小學生學會學習，并具有可以健康生活的能力，對于未來成就出彩人生，最終成長為一名具有明確目標和方向的高素養公民起著關鍵性的作用。

3 社會參與

3.1 責任擔當

在我國古代歷史及文獻典故中，就有個人與他人以及與社會關系的論述。因此，在現代的傳統文化教育應用過程中，對于禮儀及相關規范的制定，都是基于傳統文化教育之上培養學生的責任意識以及對于社會的擔當精神。使其具備君子人格，最終將這種君子人格應用于對社會、對國家的關懷上，促使學生在未來終身成長中，可以成為一名有理想信念并敢于擔當的國家公民。

3.2 實踐創新

實踐創新這一核心素養對于中小學生來說，主要是希望學生在日常活動以及解決問題時可以形成實踐能力及創新意識。熱愛勞動，具有一定的勞動技能與動手操作能力；善于發現問題，具有思考及解決問題的能力；懂得科學技術對于人類未來發展的重要性，對于技術的研究和創新，具有一定的意愿和興趣。因此，過此項核心素養的養成，對中小學生在未來發展成為一名具有創新精神的國家公民也起到了非常重要的作用。

結語：在未來知識發展大潮中，國際間的競爭其實就是各國科學文化素養的競爭，而現在的中小學生作為我國未來時代的公民，為了適應新時代的變化以及世界未來發展的多項需要，我國中小學生應該立足于當下培養其應具備的核心素養。

[1]張奠宙;普通高中創新人才培養中的基礎與創新問題[J];教育發展研究;2010年06期

[2]施久銘;余慧娟;看青島二中如何改革人才培養模式[J];人民教育;2011年07期

[3]“改革人才培養模式”中國、新加坡名校長高峰論壇啟事[J];人民教育;2011年Z3期