基于信息時代背景下高中語文創新教育的拓展空間

李艷

（昆明市呈貢區第一中學，云南昆明 650500）

基于信息時代背景下高中語文創新教育的拓展空間

李艷

（昆明市呈貢區第一中學，云南昆明 650500）

近幾年來，我國處于高速發展的階段，信息技術與數據化收集技術也逐漸趨于完善。而就在這種大數據的信息化時代中，創新式的教育教學成為了高中語文教學的主流。這種教學方法與如今大數據信息化的時代相符，能夠高效并且快速地了解到今日今時的時事熱點，這些時事熱點與當前的語文教育結合在一起，以一種創新式的方法重新出現，并結合教師對傳統教育方式的改善，一種全新的語文創新教育模式便從中誕生。本次，探討的便是在時代信息化的背景下高中語文創新教育的拓展空間。

信息；高中語文；創新教育；拓展

信息化時代的到來使得我們足不出戶，也能獲知千里之外的熱點新聞，第一時間獲得資訊。而在這種信息化的時代下，高中語文創新教育教學便成為了一個熱點。該種方式教學中，主要以創新為主，改善傳統教學方式，以提高學生的聽課效率。

1 在信息時代下語文教學方式的的轉變，大膽創新

1.1 從單一式的教學方式轉變為多元化的教學

語文這一門學科，是以語言和文學共同相輔相成的學科。而在這門學科中，文學既是優雅厚重的，又是枯燥而乏味的。在以往的傳統教學中，是以一種單一的教學手段進行的。即老師以課本為主，在講述課程的過程中，照本宣科，依據課本上的內容講解，不引導學生自主思考，也不為學生拓展文章中的深層思想內涵，導致學生越學越枯燥，越學越沒勁。這是傳統教育中的一個弊端，如今，在信息化時代中，高中語文教育實行大膽創新，教學方式也由單一轉向多變。這種多元化的教學方式，是運用多種多樣的教學方法來改善語文課堂的乏味單調問題。一些較為普遍的多元式教學方法為情景教學法、自由朗讀法、分組學習法以及自由解析法和自主問答法。這些多種多樣的教學方式，正是在新時代信息化背景中創新演變出來的一系列教學方法。這些教學方法不僅能提高學生學習的興趣，還能使得課堂的學習氣氛變得活躍起來。

1.2 從單一的課堂回答方式改為討論式的教學

在高中語文課堂中，老師一般在提問的時候，會指名一名同學來回答他的問題。這種隨機問答的方式，能夠準確地了解到學生聽課的狀況。有時在語文課堂中，老師會專門點那種開小差或者是沒有認真聽課的同學來回答問題。而這種單一的問答方式，對于課堂的氣氛沒有任何改善作用，反而有時會使得課堂的氣氛變得緊張。因為這時候學生的神經都是繃緊的，關注點全部在老師的問題上，而對于老師這堂課講了什么，反而沒什么印象。這就是這種單一課堂回答方式存在的弊端。不過，在創新式的教育方式實行之后，單一的回答方式便改變成了討論式的共同學習。這種討論的學習方式，能夠幫助學生從多方面了解課文，讀懂課文中的思想感情。比如，在人教版高中語文必修二的第二單元《〈詩經〉兩首》中，《氓》這首詩是中國古代女子借以自身悲慘的婚后生活，對未出嫁的女子發出的忠告，女子在挑選伴侶的時候，一定要進行多方面的考察。在向學生講述《氓》這首詩時，可以提出這樣一個問題：在這首詩中，女子最終落得這樣的下場，是誰的錯？然后借以這個問題，讓學生當堂提出討論。《氓》這首詩中，理解的難度是中等難度，而且講述的又是眾多學生比較感興趣的事。所以，學生對于該問題的討論熱度會呈直線上升，對于課文的理解也會更加全面。

2 將創新的教育方法融入語文的課堂中

2.1 以創新性思維解讀方式來分析解讀課程

語文注重的是言語以及文化素養方面的培養，而培養學生語文思維也是極為重要的。在信息化爆炸的時代，以傳統的語文解讀方式來分析課程，已經不適用于有著新式思想的學生們了。因此，創新性思維解讀分析課程的方式也就由此而出。比如在人教版高中語文必修二第二單元第六課《孔雀東南飛 并序》中，可以用現代人的思維來探討焦仲卿和劉蘭芝悲劇的原因。當然，在讓學生自由解答以新的思維看待此問題時，要注意古代與現代女子地位以及思維方式的區別。而運用這種創新性思維解讀課程的方法，能夠幫助學生更全面、更直觀的了解課程，讓學生更了解此類難度的文章。

2.2 以創新式的教學方式來培養學生自主問答、自主學習的習慣

在語文教學中，多元化的教學方式是以創新教育為主的教學方式。這種教學方式能培養學生自主思考的學習習慣。而讓學生在課堂中自主提問，并自主回答的方式也是屬于多元化教學之一。比如在人教版高中語文必修三第二單元第四課的《蜀道難》中，可以讓學生提前在課下進行預習，并讓學生準備好自己預習時發現的并且不能解決的問題。然后，我會用半節課的時間來講解這篇課文，介紹關于李白的生平和文章的內容。之后，剩下的半節課我不會提問學生，而是讓學生上講臺來，講述自己預習時所遇到的和發現的問題。當然，這些問題我不會去幫助學生解答，而是讓學生自己去思考去互相交流，最后得出答案。這種教學的方式在提高學生自主能動性的同時，也讓老師的教學變得輕松。而這種創新性的教育方式，能夠培養學生自主學習的習慣。

2.3 用新式多媒體的信息教學方法培養學生學習的興趣

如今，電子產品、電子設備已經走進了千家萬戶，幾乎家家戶戶都有一臺電視機。電子用品也已經融入了我們的生活中，在生活中有著舉足輕重的作用。隨著我國對教育事業的愈發重視，許多中高校的教室中都有了自己多媒體設備。而在高中語文創新教學的課堂中，可以使用新式多媒體的教學方法對學生進行教學。這種教學法改變了以往老師一支粉筆一塊黑板的平面教學方式，而是用全新的圖片、音頻和視頻等三維立體畫的多媒體教學方式，來使得學生加強對課程的理解。高中語文，是需要背誦文章詩歌相對較多的科目，傳統的死記硬背的方式并不能讓學生快速記憶，多數學生需要兩天至三天的時間才能完全將文章背熟，既耗費精力也浪費時間。而新式創新的多媒體方式能夠用圖片和視頻的方式加強學生記憶，使得學生快速地進行記憶，并牢牢記住文章內容，這就是這種創新式教學方法的好處。

3 高中語文創新教育教學在信息時代的拓展空間

如今當代的高中語文教學，大多數都是講究以創新教育教學的方式為主。而在信息時代的背景之下，這種教育方式的拓展空間是非常大的。把這種方式運用在學生的身上，不僅可以擴展學生的思維想象力，還能增加學生的知識儲備。再把這種方式運用在不同風格的語文教師身上，則有不一樣的作用。比如注重學生知識基礎培養的語文老師，用這種方法能夠使得學生的知識量增加。而注重學生思維拓展的語文老師，用這種方式能夠提高學生思維的高度，以多個層面來看待問題。這種創新教育教學還可以運用在不同學科之中。數學科目用了此教育方式，能夠增強學生解題的邏輯性，以多種不一樣的解題方式來解決數學問題。而把這種方式運用在英語學科之中，能夠讓學生領略到各國之間不同文化的風情與差異，拓寬學生的眼界。

4 結語

語文與政治這門學科一樣，都需要了解最新最快的時事新聞，以達到就事論事的研討目的。而綜上所述，在信息化時代的背景下，高中語文的教學方式與創新式方法，使得課堂的教學方式發生改變，也使得學生對于語文這一學科的學習態度發生了質的轉變，還讓老師在教學的過程中變得輕松，可謂是一種一箭三雕的教育教學方法。

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[3]龔如君.名師工程創新課堂系列:智慧的閱讀教學[M].重慶：西南師范大學出版社，2014.

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G633.3

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2096-4110（2017）03（a）-0045-02