淺談科學管理思想在本科院校管理中的應用

楊芙蓉(遼寧傳媒學院，遼寧 沈陽 110136)

【文化與教育】

淺談科學管理思想在本科院校管理中的應用

楊芙蓉
(遼寧傳媒學院，遼寧 沈陽 110136)

泰勒的科學管理思想主要強調了管理的科學化、規范化、制度化和標準化，其核心思想是通過運用科學的管理方法來實現資源的最優整合，最大限度地提高勞動效率。高校是為社會培養合格人才的重要場所，高校隊伍建設是培養合格人才的重要保證。我們在正確面對高校建設中的問題，通過學習借鑒科學管理理論加強高校隊伍建設，保證高校的持續健康發展，具有重要的現實意義。本文介紹了科學管理思想的內涵和特點，介紹了科學管理思想在本科院校管理中的重要性，并結合本科院校的教學管理工作提出了自己的觀點。

科學管理；本科院校；應用研究

一、科學管理理論的概念及含義

泰勒認為科學管理的根本目的是謀求最高勞動生產率，最高的工作效率是雇主和雇員達到共同富裕的基礎，要達到最高的工作效率的重要手段是用科學化、標準化的管理方法代替經驗管理。泰勒認為最佳的管理方法是任務管理法，對通常所采用的最佳管理模式可以這樣下定義：在這種管理體制下，工人們發揮最大程度的積極性；作為回報，則從他們的雇主那里取得某些特殊的刺激。這種管理模式將被稱為“積極性加刺激性”的管理，或稱任務管理，對之要做出比較。

二、高校管理工作中存在的問題

(1)對管理工作缺乏足夠的重視。在一些高校中，特別重視一線教師和學生的地位，對管理人員的關注不夠；有一些領導認為教學是高校的工作重心，管理工作處于從屬的地位；一切工作以教學為中心，其他工作都要為教學服務。

(2)對管理人員缺乏必要的培養。由于對管理工作的不夠重視，導致了缺乏對于管理人員的培養，使管理人員缺乏責任感、工作動力。管理隊伍與師資隊伍不能共同發展，可能會阻礙高校的全面發展。

三、科學管理思想在本科院校管理工作中的應用研究

(1)加強本科院校師資隊伍建設。學生綜合素質和能力的高低在很大程度在取決于學校對學生的培養，而教師又是直接影響著學生的學習能力和學習效果，因此，必須要加強師資隊伍建設。處于教學前沿的教師，比較了解學生的學習特點和學習基礎，但可能會缺乏教學理論指導、實踐鍛煉。因此，要繼續加強教師的教學理論學習，多了解本科教學理論、本科學生心理特點、學生學習特點；組織教師參加專業培訓，多掌握本學科的最新動態、發展趨勢、將最新的前沿知識傳達給學生、提升教學品質，讓學生也了解最新信息；組織教師參加實踐活動，走出校園、到社會實踐、在社會中學習，將最新的崗位要求傳遞給學生。

(2)培養本科院校學生創新能力。現代社會是一個不斷創新的社會，是一個需要復合型人才的社會，因此，對學生的培養教育也要融入對學生創新能力的培養、加強對學生的素質教育、培養學生的綜合能力。在校期間對學生的教育要從課上和課后兩個環節加強對學生創新能力的培養，在課堂上，教師要積極引導，給學生自我展示的環節，讓學生發揮學習的主動性、成為課堂學習的主體；在課后，幫助學生聯系實習實訓場所，讓學生將所學知識轉化為技能，通過實踐活動理解掌握所學知識、并能靈活運用所學知識。讓學生在實踐中培養創新精神、創新意識，在實踐和創新中接受社會的考驗。

(3)建立本科院校科學的評估體系。教學評估體系應參照職業型、技能型、應用型的原則，科學合理的教學評估體系能夠對人才培養起著指導和規范的作用。通過建立評估體系，能夠加強師資隊伍建設、提升教師的教學能力、教學質量和科研能力、解決教學中的實際問題；重視學生的日常學習狀態、階段性成績、實踐活動能力，提高學生的專業知識和專業技能、培養學生的綜合素質和能力、幫助學生發現創業機會、培養學生的自主學習能力、團隊意識、競爭意識、終身學習意識、增強學生的實踐能力、就業能力和綜合競爭能力、使學生適應就業市場需求、順利就業，實現高校為社會培養合格人才的目的。

(4)堅持正確的、科學的教學理念。對學生的教學要堅持以學生為中心的教學理念，學校和教師要針對學生的學習基礎、學生特點、學習目標來設定教學目標，教師要成為學生的導師，指導學生明確學習目標、確立學習任務。教師要從對學生的分析開始、以就業為導向來確定教學目標、選取教學資源，制定教學任務、教學計劃，選擇教學方法和教學手段、對課程進行階段性評估和總結性評估。在教學的實施過程中，關注學生的接受情況，教學內容要根據學生來及時調整，課程設計、教學方法和教學手段可以依據學生的興趣來取舍，滿足學生的學習興趣、達到教學目標和教學標準。

(5)選取適合的教材和教學內容。教材的選擇要滿足學生的就業需求和市場需求，因此，需要任課教師了解學生的就業需求，根據就業市場的要求來為學生選擇合適的教材，但教材都是有時效性的，教師在選擇具體的教學內容時，更是要依據就業市場、社會發展來及時調整，特別是可以通過互聯網大數據的海量信息來挑選適合學生的教學內容，讓學生了解到學科的最前沿知識，保證教學的有效性；同時，要選擇注重培養學生自主學習能力的內容，讓學生在教師的指導下培養學習興趣、養成自主學習的學習習慣、為其樹立終身學習的學習習慣打下良好的基礎，保證教學的科學性。

四、結語

綜上所述主，吸收借鑒泰勒的科學管理思想，將科學管理理論借鑒到高校管理工作中，可以解決高校管理中的現存問題，在管理隊伍建設、師資隊伍建設、學生綜合素質提升方面都會有促進作用，在管理過程中，根據新情況、新問題及時調整，就能逐步探索適合高校管理工作全面發展的途徑，更快提高我國高校管理水平，更好地推動高校可持續健康發展。

【責任編輯：王 崇】

2017-04-07

楊芙蓉(1977- )，女，遼寧沈陽人，副教授，主要從事管理學研究。

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