解決幼師性別失衡不能有悖制度公平

◎許艷麗

解決幼師性別失衡不能有悖制度公平

◎許艷麗

今年福建省計劃招收培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園免費師范男生500名，以提高師范專業(yè)男生比例。然而，有觀點認(rèn)為，這與相關(guān)法律中“公民不分性別，依法享有平等的受教育權(quán)”的規(guī)定沖突，對女生不公平，也造成了女教師的就業(yè)壓力。對此，福建省教育廳的解釋是“因福建省教師比例嚴(yán)重失衡而實施該政策，有江蘇省免費男幼師政策在先，且咨詢當(dāng)?shù)貗D聯(lián)無異議”。不過，有專家指出，男生不去做幼兒園老師，主要因為工資福利較低。如果不改變現(xiàn)狀，即使培養(yǎng)出來，也可能留不住。（《新京報》）

長期以來，幼兒園女教師扎堆是一個不爭的事實，男生不愿報考幼師，不愿從事幼兒教師這一職業(yè)，以至于幼兒園里清一色的女教師。為了切實解決幼兒教師男女教師性別比例失衡的問題，諸多地方采取了一系列的措施，諸如幼師招聘中對男性教師優(yōu)先考慮，師范專業(yè)男生相應(yīng)降低分?jǐn)?shù)，福建省實施免費師范男生，同樣具有不可忽視的杠桿作用。可以說，這些措施，對于緩解幼師性別比例失衡，改善幼兒園師資性別結(jié)構(gòu)，具有積極的意義。

然而，制度面前人人平等。任何制度的出臺，都應(yīng)遵循制度公平的原則，絕不能顧此失彼，在傾向性的照顧政策中損害另一群體的利益。師范專業(yè)向男生傾斜政策，在另一層面上，恰恰是對女生的壓制與打擊，這無疑違背了制度的公平性原則。為什么男生可以享受免費的政策，而女生卻不能夠享受呢？傾斜政策一般適用于有困難的特殊人群，免費師范男生顯然不具備這樣的先決條件，只是管理者人為的推動，其公平性與合理性倍受質(zhì)疑。

事實上，男生果真更加適合幼兒教育嗎？其實，這是一個偽命題，并不是說“物以稀為貴”，幼兒教育有一整體課程體系與教育評價體系，取決于教育教學(xué)質(zhì)量的是教師的綜合素質(zhì)，而不是性別身份。

有人說現(xiàn)如今的孩子沒有“陽剛之氣”，是因為男教師的缺失，這樣的提法，也存在著一定的偏頗。男孩子講求“陽剛之氣”，女孩子就不需要講究“陰柔之美”了嗎？幼兒園的小朋友既有男生，也有女生，他們對于教師性別的渴求是平等的，并不能偏向于任何一方。再者，男教師就能培養(yǎng)幼兒的“陽剛之氣”了嗎？“陽剛之氣”絕不僅僅體現(xiàn)在性別，更體現(xiàn)在性格，而女教師通過科學(xué)的教育教學(xué)方式，完全可以培養(yǎng)幼兒獨立的精神，堅強(qiáng)的性格，頑強(qiáng)的意志。

任何職業(yè)都有性別失衡的現(xiàn)象，不獨獨出現(xiàn)在幼師行業(yè)，諸如建筑、地質(zhì)、考古等專業(yè)女生偏少，那么，是否在這些專業(yè)的招生過程中實施對女生的傾斜政策呢？而這樣的傾斜政策是否更有利于他們的職業(yè)發(fā)展呢？顯然沒有必要，傾斜政策對學(xué)生、對職業(yè)人才需求并不見得是好事。

職業(yè)的選擇遵從市場規(guī)律。男生為何不愿選擇幼師這一行業(yè)？一方面，是因為幼師的職業(yè)特點，更加順應(yīng)女性的特點，在性格方面與適應(yīng)性方面，女生明顯強(qiáng)于男生；另一方面，傳統(tǒng)觀念與印象中，男幼師，如同男護(hù)士，在社會觀念認(rèn)同上不被認(rèn)可，這為男生選擇幼師職業(yè)提供了阻礙。不管怎樣，這是市場化結(jié)果，就應(yīng)當(dāng)遵從市場規(guī)律，而不是通過計劃的手段左右市場規(guī)律。

（作者單位：安徽省宿州市特殊教育中心）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）