論初中體育教學(xué)游戲的選擇和應(yīng)用

杜于科

（福建省泉州市洛江區(qū)馬甲中學(xué)，福建泉州 362014）

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育游戲是課堂的點(diǎn)睛之筆，往往能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果。一堂體育課的成敗，與體育游戲的選擇和應(yīng)用有著重要關(guān)系。初中階段的學(xué)生，正處于青春年少的發(fā)育期，勇敢沖動(dòng)，在體育課堂中往往會(huì)反感固定的鍛煉模式，比如，長跑、蛙跳、俯臥撐等等。他們渴望一起更加有趣有意思的體育活動(dòng)滿足他們的好奇心和新鮮感，因此在教學(xué)中科學(xué)合理使用體育游戲，符合學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

1 體育課堂上教學(xué)游戲的選擇原則

1.1 針對(duì)性

體育教師應(yīng)當(dāng)明白的是，體育游戲畢竟是輔助教學(xué)的一種手段，所以在選擇體育游戲時(shí)要注重游戲本身與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。比如在開課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“對(duì)對(duì)碰”等熱身游戲，讓學(xué)生在慢跑中激活身體機(jī)能，使學(xué)生能夠在課堂上中更好地進(jìn)行體育活動(dòng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲選擇，使學(xué)生在游戲過程中獲得體育技術(shù)的提升，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的體育素質(zhì)，還可以讓學(xué)生不斷提升自己的動(dòng)作技術(shù)。

1.2 客觀性

由于初中生正處于身體發(fā)育和心理成熟的飛速發(fā)展期，在體育教學(xué)游戲的選擇上，教師要根據(jù)初中生的身體特征和心理特征進(jìn)行挑選。比如，男學(xué)生一般飯量大身體成長較快，普遍表現(xiàn)為身體瘦弱，在心理、性格和愛好上有自己的特性，勇敢卻容易沖動(dòng)。而大多數(shù)女生身體活動(dòng)能力正處于上升期，心理上也處于急劇變化的時(shí)期，因此心理、性格和愛好上有明顯的的女性特點(diǎn)。這一階段的學(xué)生心理充滿矛盾，情緒穩(wěn)定性較差。因此在體育課堂教學(xué)中，對(duì)于男生，教師可以選擇一些力量對(duì)抗的體育游戲，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低。對(duì)于女生，則適合挑選一些調(diào)整呼吸、柔韌身體的游戲，避免采用運(yùn)動(dòng)量較大或者憋氣時(shí)間長等游戲。

1.3 直觀性

在進(jìn)行組織和布置體育游戲任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲的規(guī)則、道具的使用方法進(jìn)行解釋，讓學(xué)生能夠更快的理解游戲方法，避免產(chǎn)生因?yàn)檎`用道具等現(xiàn)象導(dǎo)致的體育課堂效率降低。對(duì)于一些簡單的無器械小游戲，教師可以讓學(xué)生分成小組，選幾個(gè)人向?qū)W生演示游戲的玩法和動(dòng)作要領(lǐng)。除此之外，教師還要注重對(duì)學(xué)生滲透體育游戲的意義和價(jià)值，以及當(dāng)前進(jìn)行的體育游戲能夠提高學(xué)生什么樣的能力和思維。

2 體育游戲在教學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1 自編游戲的應(yīng)用

在每節(jié)體育課開始前，教師都需要帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，這時(shí)候教師可以使用自編小游戲，適合班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，這些小游戲的使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的熱身效果。以“傳瓶接力”游戲?yàn)橹?，這是筆者曾經(jīng)改編的一則小游戲，并且經(jīng)過學(xué)生不斷的提意見反饋，該體育游戲不斷完善，并且受到學(xué)生喜愛?！皞髌拷恿Α钡挠螒蛞?guī)則很簡單，道具為常見的1元礦泉水塑料瓶，學(xué)生分散成一個(gè)大圈，在傳瓶子的過程中，遞出瓶子者和接受瓶子者之間有小小的較量，遞出瓶子的學(xué)生往往會(huì)喊一些動(dòng)作口令，接受瓶子的學(xué)生卻要作出與口令相反的動(dòng)作。比如“稍息”就是“立正”，“蹦一下”就是“蹲一下”等等。這種游戲方式不但能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的友誼，還能夠使學(xué)生得到思維能力和體質(zhì)的雙重鍛煉，一舉兩得。

2.2 器材編排活動(dòng)

體育下課之前，教師可以安排下一節(jié)體育課堂進(jìn)行的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行器材編排安排設(shè)計(jì)。比如告訴學(xué)生，下節(jié)課主要以塑料瓶（或繩子、球類）為主，讓體育課代表帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)安排。器材雖然單一，學(xué)生卻通過討論交流，獲得了很棒的游戲點(diǎn)子。比如，繩子的活動(dòng)設(shè)計(jì)有 “花樣合跳”、“前后雙搖跳”、“拔河比賽”、“套圈”等等；塑料瓶的活動(dòng)設(shè)計(jì)有“模擬保齡球”、“傳瓶接力”、“模擬手榴彈（填砂）”等等。這些器材都十分簡單，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行搜集或攜帶，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，使學(xué)生在體育鍛煉中能夠發(fā)揮想象力，樂在其中。

2.3 體育游戲的應(yīng)用規(guī)范

2.3.1 練習(xí)和競賽的相輔相成

由于初中學(xué)生大都活力四射，沖動(dòng)不考慮后果，因此在體育游戲過程中，雖然他們很熱心于游戲，卻經(jīng)常出現(xiàn)失誤或者犯規(guī)，甚至?xí)?dǎo)致身體傷害事故。筆者認(rèn)為，造成這種情況的主要原因是學(xué)生對(duì)于游戲不熟練時(shí)，教師卻過于著急組織進(jìn)行比賽。游戲雖然十分有趣，教師也將規(guī)則和動(dòng)作講解的很清楚，但是學(xué)生沒有經(jīng)過練習(xí)，對(duì)游戲尚處在陌生狀態(tài)。而且一般體育游戲大都帶有競爭性，教師此時(shí)若組織比賽，難免會(huì)使學(xué)生心急，再加上對(duì)動(dòng)作技術(shù)的不熟練，導(dǎo)致進(jìn)行比賽時(shí)容易發(fā)生一些意外情況。而如果僅僅練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，游戲沒有競爭性，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中要做到練習(xí)和競賽的相輔相成。

2.3.2 保證機(jī)會(huì)均等

初中班級(jí)人數(shù)大大增多，部分地區(qū)甚至超出了60人，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重給學(xué)生分配任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在游戲中動(dòng)起來，避免成為游戲的旁觀者。可以采取輪流做游戲、小組做游戲和雙人結(jié)伴游戲的方式，使每位學(xué)生都能夠得到均等的練習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3.3 控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

有些體育游戲的運(yùn)動(dòng)范圍較大，奔跑時(shí)間長，對(duì)于初中生而言顯得有些吃不消。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，將一些高強(qiáng)度的游戲模式進(jìn)行拆解，變成小規(guī)模、低強(qiáng)度的游戲模式。比如“拉網(wǎng)捕魚”游戲中，全班一半網(wǎng)一半魚，隨著網(wǎng)越來越大，魚越來越少，導(dǎo)致學(xué)生移動(dòng)不變，很難將魚直接補(bǔ)干凈，再加上大范圍的加速減速跑，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，不利于身體健康。教師將游戲進(jìn)行拆解，每20個(gè)人一組進(jìn)行游戲，能夠有效控制游戲強(qiáng)度。

2.3.4 體育游戲評(píng)價(jià)

體育游戲由于競爭性質(zhì)，導(dǎo)致結(jié)束后往往會(huì)存在成敗，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)游戲過程和游戲結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)游戲成功者進(jìn)行表揚(yáng)和新的要求，對(duì)于游戲失敗者進(jìn)行加油鼓勵(lì)，使學(xué)生都能在體育鍛煉中獲得體育精神的滋養(yǎng)。

3 體育游戲開展中需要注意的問題

3.1 準(zhǔn)備工作要細(xì)致

體育課堂雖然大多數(shù)為室外課，不需要教師捧著書本進(jìn)行教學(xué)，但是體育教師也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，進(jìn)行教材研究、教案撰寫工作，使課堂做到有計(jì)劃、有安排的執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，在體育游戲開展前，教師要做好準(zhǔn)備工作，比如場(chǎng)地安排，器材準(zhǔn)備等等。

3.2 加強(qiáng)安全教育

初中游戲教學(xué)中加強(qiáng)安全教育十分必要，學(xué)生在奔跑、躲閃等對(duì)抗運(yùn)動(dòng)中，很容易出現(xiàn)碰撞和滑倒，尤其是男生，充滿活力不知疲倦，容易發(fā)生傷害事故，教師要事先進(jìn)行預(yù)估，將不安全因素去除，比如檢查器材和場(chǎng)地，調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等等，并加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。

4 結(jié)語

總而言之，在體育課堂中使用體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。除此之外，體育游戲還能對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)進(jìn)行塑造，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，感受集體的力量，將個(gè)人的成功融入集體之中，為學(xué)生未來的生活和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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