關于高中書法選修課的幾點思考

葉駿

（浙江省麗水市外國語實驗學校，浙江麗水 323000）

書法是我國普通高中課程標準新增設的一個選修內容，這在之前的普通高中課程標準中是沒有的。2013年3月，教育部印發《中小學書法教育指導綱要》的通知中指出：在高中階段，要求能使用硬筆書法寫美觀的行書，軟筆方面鞏固提高，通過書法選修課深入學習，繼續用毛筆臨摹經典碑帖，發展特長。可見教育部對于書法這門瑰寶的重視程度有所提高。20世紀70年代末到80年代末這個時期是我國中學書法發展的鼎盛時期，全國上下學習書法興趣濃厚，有不少青年書法家都產生于這個時期。但是20世紀以來，隨著互聯網技術的飛速發展，書法在學生階段逐漸被淡忘，甚至有人說“字寫的好不如鍵盤敲的好”。隨著普通高中新課改的到來，書法課程重新回歸高中學生的視野。但是我們高中課堂中極少有開設書法選修課的，即使有，學生在課上的表現也是不盡如人意。那么我們應該如何看待高中階段的書法課程，高中書法課程的現狀如何，存在哪些問題呢？

1 高中階段開設書法選修課的意義所在

（1）中國書法，是中國漢字特有的一種傳統藝術，扎根于中國傳統文化土壤，體現著中國的民族精神。古人常說“字如其人，畫如心跡”，通過看一個人的字，可以看出一個人的內在修養。一代名儒朱熹的父親曾經教導朱熹：“心正則字正，心不正則字不正“。書法講究氣勢，質感，節奏，力度，書寫時要做到剛柔并進，凝神靜氣，心正氣和，力透紙背，入木三分；鋒不偏，芒不露，形不滑，資不媚；有頓有挫，有輕有重，有緩有急。所有這些既是書法之道，亦是做人之道。

（2）北京一所高校曾經做過一個調查：中國大學生和外國留學生對于漢語言掌握情況的調查，結果令人瞠目結舌，中國本土的大學生對于漢語的掌握情況竟然不如外國留學生。語言尚且如此，文字又當如何呢？不可否認，當今的高中生書寫能力已經大不如前，特別是隨著計算機技術的高速發展，學生用筆書寫的機會逐漸減少，更別說使用毛筆書寫。所以我們要在高中階段積極開展書法教育，在高中階段開展書法教育起著普遍地遷移作用，是全面有力推進素質教育和提高高中生人文素養的重要途徑與手段。在高中開展書法教育的主要目的不僅對學生的書寫水平能有所提高，更對我國優秀傳統文化的繼承與發揚、學生的文化素養的提升和創造潛能的激發等多方面有著十分重要的意義。

2 書法教學軟硬件設施有待加強完善

2.1 未配備書法專用教室

現在多數學校并沒有配置專用書法教室，少部分有簡陋的書法專用場地，設施也不完善，如沒有多媒體，書法課桌，毛氈等。因此大多只能在普通教室上做隨堂練習。若想開展好書法教育，首先應做好相關專業教室的建設，專用并完善，有展示和布置學生作業作品的場所。

2.2 書法教學師資匱乏影響正常教學

目前，高中書法教學師資嚴重匱乏，能真正任職書法專業教學的人不多。雖然很多學校開設了書法課或書法興趣小組，但大多書法教師不是“科班出身”，多數是由學校的語文老師或美術教師擔任，而這些教師并不太懂書法。導致書法教育在高中教育中難出成績。因受自身書法專業知識素養的限制，水平能力高低不齊，在對書法常識和書寫技法技能等方面的掌握是不夠的，難以達到真正的書法教學目標。

2.3 書法教學課時不足

由于學校課程繁多，書法課教學又未涉及到高考，學校在課程的安排上，不想多占文化課方面的學習，只能在書法課等其他不參加高考的課程上縮水。尤其是臨近高考時期，讓位給文化課程復習，不能很好的保證每周一節書法課的學習，使得教學內容簡單而過，課程設置形同虛設。

3 注重書寫技能的訓練，而忽視書法自身的美育功能

3.1 忽視書法課在弘揚國粹中的重要作用

中國書法的影響正在向全世界拓展。例如中國人民大學藝術學院博士生導師鄭曉華先生開設了書法國際班。現已成功舉辦了5期，學員一期比一期多，外國朋友學習書法熱情高漲，興趣濃厚。2014年4月還把書法國際班的學員帶到我的家鄉縉云仙都進行實地考察活動，親眼目睹仙都的千年摩崖石刻，開拓了自身視野。顯然，書法藝術已經超越國界成為人類共同的文化遺產。

3.2 美育功能多被忽視

書法和其他藝術一樣，是創作者本質力量的體現。不但物化了客體事物的形象和美，而且物化了這種形象和美所喚起的創作者的思想感情和審美感覺。因此人們在觀賞書法作品時，總是自然地與書家的人格道德聯系在一起。如從柳公權的作品中可以看到柳公權的“心正則筆正”。從顏真卿書法作品中可以看出他的忠臣丹心，其楷書“渾厚端莊，古樸雄偉，大氣磅礴”，其《祭侄文稿》被后人譽為“天下第二行書”。岳飛的《還我山河》“酣暢淋漓，大氣磅礴”，正是他壯志未酬的真實寫照。

3.3 忽視培養學生審美情趣

書法藝術不僅有形體美，而且有動態美。例如寫一點：時如高山墜石，時如玉案橫呈；捺畫：時如一波三折，時如馬蹄金刀；豎彎鉤：時如浮鵝，時如龍尾鳳翅膀。

4 高中書法教學研究不足

4.1 社會團體、書法機構、個人對高中書法的研究不足

目前，有關人士對書法的研究已相當深入，通過翻閱參考資料和文獻，其中具有代表性的有：鄭曉華先生編著的《大師》；孫曉云女士編著的《書法有法》；邱振中先生編著的《中國書法167個練習》；熊秉明先生的《中國書法理論體系》；陳振濂先生主編的《書法教程》等為廣大書法一線教師提供了很好的教學資料與素材，但其中對于搞好學生的書法教學的探索與實踐研究極度匱乏，教育部門和廣大教師未引起足夠的重視。

4.2 書法雜志、報刊、媒體對高中書法的關注度不夠

中國研究書法的雜志刊物主要有《中國書法》、《書法》、《中國鋼筆書法》、《中國硬筆書法》、《書法導報》、《青少年書法報》等，筆者翻閱上述這些刊物近幾年的內容，發現研究書法教育教學的文章雖多但研究高中書法教學的內容少之又少。

4.3 學校自身書法教研活動的缺失

高中學校本身存在著一些問題，校內開展語文、數學、英語等課程的教研活動較頻繁、藝術類的音樂、美術、體育也常有，唯獨開展書法教研活動的幾乎為零。當然其中的原因有很多，從教育行政部門到學校內部對書法課程的重視程度都不高，書法教學師資力量的不足等等都是導致書法教研活動無法積極開展的原因。

[1]楊國喜.論書法鑒賞選修課的教學意義及實踐方式[J].基礎教育課程,2016(20):68-70.

[2]劉方棋.高中書法教學手段的探索及建設[J].中學語文,2014(27):34-36.

[3]黎炳鋒.書法選修課教學方法之我見[J].藝術教育,2010(10):73.