“半圓桌”教學在地方院校文學教學中的應用
——以安康學院為例

余 珊

（安康學院 文學與傳媒學院，陜西 安康 725000）

“半圓桌”教學在地方院校文學教學中的應用
——以安康學院為例

余 珊

（安康學院 文學與傳媒學院，陜西 安康 725000）

“半圓桌”教學源自美國的“圓桌”教學法，是安康學院響應教育部提出的地方本科院校的轉型要進行的一種教學方式改革。該教學活動主要包括了“教師的相互討論”“教師與學生的討論”“學生的相互討論”三個環節。安康學院的“半圓桌”教學歷經七年時間，積累了較為豐富的經驗。從教學效果來說，它極大地激發了學生的學習興趣，對于學生的創新思維能力和知識運用能力都有較大的幫助。

“半圓桌”教學；教學方式；改革

引 言

2015年底，教育部、國家發改委、財政部印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。《指導意見》的頒布是為了引導地方普通本科高校向應用型方向轉變。《指導意見》指出，地方二本院校的辦學思路應該轉到服務地方經濟社會發展上、產教融合校企合作上、培養應用型技術技能型人才上、增強學生就業創業能力上［1］212-213。根據相關要求，普通二本院校要加強對學生應用能力的培養，這種培養是以市場需求為導向，強調專業教育和創業教育的有機結合［2］117-120。在轉型發展和落實應用型人才培養目標的過程中，安康學院的文學與傳媒學院十分重視課堂教學改革。“能說、會寫、善教”是文傳學院漢語言文學專業的核心應用能力培養目標，圍繞該目標，文傳學院在優化教學內容、改進教學方式、更新教學手段等各個方面開展了一系列的研究和實踐。……