通識教育視閾下的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)

花喆斌，洪志鈞

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

通識教育視閾下的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)

花喆斌，洪志鈞

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

專業(yè)學(xué)位研究生教育對我國研究生教育轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義，其發(fā)展內(nèi)涵和通識教育具有共通點(diǎn)。把握專業(yè)學(xué)位研究生教育的主脈，發(fā)揮通識教育在專業(yè)學(xué)位研究生教育中的作用，構(gòu)建適合專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展需求的通識教育體系，值得培養(yǎng)單位研究和探索。

通識教育；專業(yè)學(xué)位研究生；研究生培養(yǎng)

“專業(yè)學(xué)位研究生”作為一種新興的學(xué)位類型，對于我國研究生教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》明確提出，要大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，其中很重要的一條是加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，建立分類型培養(yǎng)機(jī)制；逐步加大專業(yè)學(xué)位研究生的比例，滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需求［1］2。深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，對所有培養(yǎng)單位都是一個(gè)曲折的摸索過程，其間對“專業(yè)學(xué)位研究生”教育發(fā)展的內(nèi)涵也會存在諸多誤讀與偏差。很多培養(yǎng)單位在強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的同時(shí)，忽略了通識教育的重要性。通識教育強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、注重創(chuàng)新意識、鍛煉再學(xué)習(xí)能力。其利用科學(xué)的方法論體系，全面激發(fā)受教育者自身潛能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，更好適應(yīng)未來職場的發(fā)展［2］33。這一理念與專業(yè)學(xué)位研究教育發(fā)展的內(nèi)涵不謀而合。……