網絡文化視域下大學生主流意識形態教育探析

余世建，朱松節

(安慶職業技術學院，安徽 安慶 246003)

網絡文化視域下大學生主流意識形態教育探析

余世建，朱松節

(安慶職業技術學院，安徽 安慶 246003)

文章分析了網絡文化背景下大學生主流意識形態教育的緊迫性，探討了網絡文化對大學生主流意識形態教育的現實影響，提出要提高大學生主流意識形態教育實效性應強化社會主義核心價值觀引領，讓主流意識形態教育在內容和形式上更加貼近大學生生活世界，構建以中國特色網絡文化為載體的高校主流意識形態教育平臺，營造“潤物細無聲”式的校園文化為轉化路徑。

網絡文化；主流意識形態教育；大學生

一、大學生主流意識形態教育的緊迫性

1.確保高等學校正確的社會主義辦學方向和培養合格建設者和可靠接班人的基本要求。大學生擁有蓬勃的朝氣、積極向上的精神和堅定的毅力，是國家和民族的希望和未來，對大學生開展意識形態教育，有利于大學生樹立堅定的共產主義信仰，正確理解和看待黨和國家在當前社會主義初級階段面臨的困難和挫折，正確理解和傳播黨的路線、方針、政策，以飽滿的精神狀態投身到社會主義建設大潮中。胡錦濤同志認為：“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，在他們身上寄托著全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。大學生的思想政治狀況、道德品質、科學文化素質和健康素質如何，不僅直接關系現階段中華民族的素質，而且直接關系未來中華民族的素質。特別是大學生思想政治素質如何，更是直接關系到黨和國家的前途命運。”[1]

2.促進當代大學生成長成才的實際需要。大學階段是青年學生“三觀”形成的關鍵時期，他們對新知識有很強的適應性，對新事物有強烈的好奇心，思維具有較強的可塑性，但同時也存在著弊端，即思想不成熟。在世界多極化、經濟全球化背景下，多種思想激蕩，良莠不齊，給青年學生帶來嚴峻的考驗，嚴重影響了青年學生追求進步的步伐。加強和改進他們的思想政治素質，確保社會主義建設事業后繼有人意義重大而又深遠。堅持主流意識形態是培養高素質人才的根本保證。

3.發揮主流意識形態引領作用的現實需要。加強意識形態教育，有利于加強發揮其正確的引領作用，反對各種偽科學、錯誤的社會理論及反馬克思主義的言論。特別是以美國為首的資本主義國家，無時無刻不在運用其強大的政治、經濟、文化手段對我國開展“和平演變”，意圖誘導我國放棄社會主義公有制道路，實現政治多元化、經濟私有化、觀念西方化，最終顛覆我社會主義大國。高等學校應竭盡所能向青年學生闡明：“馬克思主義過時論”“意識形態終結論”的謬論實質。正視基辛格的言論“美國對中國仍擁有外交、經濟及軍事優勢，美國完全可以運用這些優勢來塑造中國未來的角色”。[2]堅持馬克思主義、堅持社會需要，堅決抵制西方“和平顛覆”陰謀。

4.建設中國特色社會主義的必然要求。改革開放以來，我國已由貧窮落后、計劃經濟為主導的落后國逐步轉變為綜合國力顯著提升、市場經濟占主導的發展中國家，市場經濟體制給社會群眾的思想觀念帶來巨大的沖擊。在生產力高速發展的同時，兩極分化的貧富差距、醫療衛生、教育公平等問題隨之凸顯，使得部分群眾對社會主義道路產生懷疑甚至詆毀。有人主張停止改革，倡導重回“計劃經濟”“人人平等”的時代。也有人認為我國應該全盤西化，全面顛覆目前的各項制度，徹底私有化，實行西方所謂的“三權分立”的優良制度。針對以上錯誤觀點，我們必須通過加強主流意識形態教育，特別是向社會的準職業人——大學生闡明利弊關系，確保貫徹正確的社會主義路線、方針、政策，明確中國特色社會主義方向。

二、網絡文化對大學生主流意識形態教育的現實影響

結合中國國情，主流意識形態教育主要通過思想政治理論課教師課堂講授為主要傳播媒介，傳播效果和受眾范圍均受到限制，而網絡技術的興起，給大學生主流意識形態教育教學帶來便利的同時，亦帶來極大的隱形障礙，應引起教育行政管理部門及教育工作者的重視。

(一)當代中國大學生網絡文化教育的一般特征

在高等教育由精英化向大眾化轉變的過程中，高等院校對青年大學生的網絡教育略顯滯后，雖然意識到網絡是把“雙刃劍”，但是教育投入、關注度和大學生實際需要相差甚遠。網絡文化教育主要通過教師非課程化、不定期的班會、班級內部新媒體等方式向學生傳播，學校、教師、家長和學生本人重視程度均不夠，缺乏有效引導，易導致大學生網絡文化教育呈現自發式、野蠻式生長，出現兩極分化現狀：自制能力強、覺悟高的同學能夠合理利用網絡為自己服務；意志力薄弱、好奇心強的同學極易被不法分子利用，甚至做出有害社會、國家安全等行為，影響社會正常發展軌道。

(二)網絡文化對大學生主流意識形態教育的積極作用

伴隨計算機網絡技術的迅猛發展，網絡已成為當代大學生日常生活不可或缺的組成部分。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)公布了第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告指出：截至2016年6月，我國網民規模已達7.1億。大學生中網民幾乎全覆蓋，網絡給大學生主流意識形態教育提供了全新的機遇。針對如此龐大的網絡使用者，不受時間、空間和地域限制的新興傳播媒介，應引導他們合理使用網絡，加強網絡思想政治教育，進行正確的輿論引導，把主流意識形態教育落到實處并要卓見成效。亦可通過現代網絡數據分析特定學生群體理想信念現狀、新老生群體對中國特色社會主義理論體系的認同度或對歷史價值判斷狀況，以及全校學生對國內外社會熱點問題的輿情評估和走勢預判等第一時間做出預案，便于積極應對。

網絡技術的快速發展，使主流意識形態教育由最初的課堂講授、學生討論、紙質材料宣傳、廣播電視等傳統形式增加到以信息技術為載體的多種形式，包括充分利用聲、光、電等媒介，調動人體各個器官官能，使枯燥乏味的理論通俗易懂，大大降低了思想政治教育工作者的工作壓力，增強了課堂教學效率和教育實效性，增強了大學生主流意識形態教育的針對性。因網絡具有實時傳輸信息共享性，教育工作者可以第一時間把黨和國家的大政方針、政策、基本路線介紹給學生，為大學生及時了解知識提供便利和可能。教師也可以利用網絡并結合學生的興趣點，有意識地引導學生接受馬克思主義主流意識形態教育，提高教育的針對性、實效性，充實了大學生主流意識形態教育資源。網絡的出現擴大了主流意識形態教育資源的輻射面，涵蓋了社會生活的各個層面，把抽象的知識轉換為形象知識，特別容易被思想活躍、接受新鮮事物程度高的青年大學生所接納。

(三)網絡文化對大學生主流意識形態教育的消極效應

1.網絡文化促使大學生出現淡化主流意識形態思想苗頭。“在互聯網上，各種各樣的‘思潮’數以百計，它們都充分利用互聯網來擴大自己的影響，壯大自己的聲勢，其中影響較大的主要有新自由主義思潮、保守主義思潮、網絡無政府主義思潮等等。”[3]給我國意識形態安全帶來了極大隱患，特別是朝氣蓬勃的大學生，識別能力差，感性思維嚴重，極易受到西方不良思潮影響，對此我們應有正確的認識并采取積極有效的應對策略。

2.網絡文化威脅大學生主流意識形態安全。互聯網加速了各國文化間的激蕩和相互吸收，為西方國家意識形態滲透提供了便利，加大了我國輿論導向的控制難度，影響了意識形態安全。如以美國為首的資本主義國家時刻不忘對我國的意識形態領域進行滲透，利用發達的互聯網應用技術，大肆鼓吹資本主義價值觀念、公然推銷個人英雄主義、宗教信仰和資本主義生活方式，給我國國民特別是青年大學生傳遞錯誤的價值觀念和道德標準，導致青年大學生漠視我國優秀的傳統文化和悠久歷史，出現意識形態領域的潛在危險。

3.網絡文化淡化了大學生責任意識。資本主義國家標榜個人利益至上、強調自我意識，社會主義國家強調集體榮譽感、共同利益，在此兩種不同思想觀念指導下，出現不同的行動。網絡文化背景下，社會個體擁有個人獨立空間，可以在網絡上自由發表個人觀點，可以完全按照個人意志安排網絡發言內容。尼葛洛龐蒂曾指出：“個人不再被淹沒在普遍性中，或作為人口統計學中的一個子集，網絡空間的發展所尋求的是給普通人以表達自己需要和希望的聲音。”[4](P191)大學生可利用自由而廣大的空間，盡情表達自己的見解，最大限度地張揚個性，導致大學生集體主義榮譽感逐漸喪失，個人主義抬頭，給個人以后的發展帶來弊端。

4.網絡文化背景下大學生主流意識形態教育對象愈發復雜。大學生通過互聯網可以接觸到更多新鮮資訊，自由、民主、獨立、開放意識不斷增強，個性越來越明顯。外來思潮不斷沖擊，大學生的價值觀念和思想意識形態也在悄然發生改變，西方國家的拜金主義、個人英雄主義、享樂主義偶有呈現，導致大學生對主流意識形態不信任，漠視國家政治生活，進而發展到對社會負面新聞及突發事件感興趣，在網絡上發表不合時宜的過激言論，充當網絡水軍等混淆視聽，做出違背主流意識形態的舉動。

三、大學生主流意識形態教育在網絡中滲透與轉化的路徑

(一)以社會主義核心價值觀引領網絡文化建設與發展

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義建設的最顯著理論成果，是社會主義意識形態最本質的體現。運用中國特色社會主義核心價值觀占領高校思想政治理論陣地，幫助大學生明辨是非，樹立正確的“三觀”，自覺抵制錯誤、腐朽、落后思想，堅定共產主義信念。準確理解社會主義核心價值觀內涵，把社會主義核心價值觀精髓貫徹到高校網絡文化建設中去，增強大學生的馬克思主義理論認識和研究水平、堅定共產主義信念的崇高理想。網絡文化的自由、虛擬等特性，導致網絡文化呈現多樣化等特征，社會主義核心價值觀必須結合廣大網絡受眾的思想特質、精神特點，增強主流意識形態的吸引力和凝聚力，及時調整網絡文化前進方向，便于社會主義核心價值觀引領網絡文化健康發展。“用社會主義核心價值觀引領網絡社會思潮，必須用開放包容的態度科學地分析復雜多元的網絡文化，引領網絡文化健康發展，最大限度地凝聚社會思想共識。”[5]

(二)主流意識形態教育在內容和形式上需更加貼近大學生的生活世界

對當代大學生的主流意識形態教育的內容應該體現科學性、時代性、大眾化等特色，不能忽視實際情況，傳播教條、一成不變的僵化理論，用科學的內容和形式服務，增強主流意識形態教育的實效性和說服力，借鑒吸收馬克思主義理論研究的最新研究成果，與時俱進，發現新問題、研究新情況，“將馬克思主義理論與中國特色社會主義偉大實踐有機結合起來，用馬克思主義理論去研究現實新情況、解決現實新問題，增強馬克思主義理論的自我創新能力”。[6]關注大學生的興趣點和熱點問題，兼顧他們遇到的現實問題，提高理論問題和實際問題的解決效率，增強教育的感染性和實效性。發揮高校思想政治理論課教學的實效性，把理論教學和實踐教學充分融合，向大學生系統介紹、強化主流意識形態教育，確實占領大學生主流意識形態教育陣地，便于大學生堅定共產主義崇高理想信念。

(三)構建以中國特色網絡文化為載體的高校主流意識形態教育平臺

作為擁有上下五千年歷史的文明古國，中華文化源遠流長、博大精深，國民對光輝燦爛的中華文化有著發自肺腑的認同感，但是隨著全球村的到來，外來文化不斷涌現，嚴重沖擊著中華文化，特別是青年大學生，易于接受新鮮事物，熱衷于慶祝西方節日，忽視甚至冷淡中國傳統節日，如端午節、七夕節等，嚴重忽視了中華優秀文化資源。為此，應該充分利用大學生的生理心理特點，將中華民族優秀傳統文化資源和網絡技術相結合，改變傳統文化資源的紙質傳播方式，利用網絡擴大受眾范圍和影響力，讓青年大學生透過中國傳統文化感受到吃苦耐勞的民族精神、艱苦奮斗的刻苦精神、為國爭光的集體榮譽感，讓青年大學生在學習中不斷增強民族自豪感和集體榮譽感。同時，不斷推進傳統文化與時俱進，結合時代特點和國家特色，達到源于傳統又不失現代特色，增強時代吸引力，構建中國特色網絡文化為主流意識形態教育服務體系。

(四)以學生為本，營造“潤物細無聲”式的校園文化

作為大學生學習生活的重要場所的大學校園，是大學生主流意識形態教育的載體，校園文化對意識形態教育的成敗起著決定性作用，優秀的校園文化對大學生產生潛移默化的影響，讓大學生時刻體會到主流意識形態教育的要求，并匡正各自的行為，有利于社會主義核心價值觀引領作用的發揮，落后的校園文化則帶來負面作用。與此同時，教育工作要積極引導大學生參與到校園文化建設中，如校園整體衛生的維護、校園樓宇道路名稱征集、文化墻的安排、宣傳欄編寫等，讓大學生在實踐中體會感知主流意識形態的作用。以學生為本，營造“潤物細無聲”式的校園文化環境，不僅有利于和諧校園文化建設，而且有利于大學生體會社會主義核心價值觀的優越性，做到共同進步、和諧發展。

總之，網絡時代大學生意識形態教育問題，既面臨前所未有的機遇，又面臨異常棘手的困難，作為教育工作者，要及時結合全球化背景和時代特色，總結新情況、發現新問題，探尋大學生生理心理特點及成長成才規律，努力建立網絡文化背景下大學生意識形態教育實效性常態機制，確實做到讓網絡為大學生意識形態教育服務。

[1]胡錦濤.在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[N].人民日報，2005-01-19(1).

[2]基辛格．美中若發生沖突可能重蹈“一戰”覆轍[N]．參考消息，1999-09-08.

[3]顧曉英.大學生主流意識形態認同研究[J].湖北社會科學，2007，(1).

[4]〔美〕尼葛洛龐帝.胡泳，等.數字化生存[M]海口：海南出版社，1996.

[5]林凌．用社會主義核心價值體系引領網絡文化建設[J]．馬克思主義研究，2011，(2).

[6]岳杰勇，張銀付.積極推進意識形態教育創新[N].人民日報，2011-07-28(7).

責任編輯：魏樂嬌

College Student’s Mainstream Ideology Education From an Internet Culture View

YU Shi-jian，ZHU Song-jie

(Anqing Vocational Technical Institute，Anqing 246003，China)

The urgency of the mainstream ideology education for college students under the background of the Internet culture is analyzed by discussing the Internet culture’s influence on the practice of this education. It is proposed to strengthen the guidance of socialistic core value to promote the effectiveness of this education. The education should be closer to their life in terms of content and form. It is suggested to construct an education platform for the mainstream ideology education with Internet culture of Chinese characteristics and create an “immerging style” campus culture.

the Internet culture；the mainstream ideology education；college students

2016-10-24

安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃弘揚核心價值觀名師工作室項目，項目編號：Szzgjh1-1-2016-32；安徽省高職教育創新發展實施方案，項目編號：RW-62；2016年安慶職業技術學院工會重點課題：高校工會服務教職工長效機制研究階段性成果。

余世建(1983-)，男，安徽滁州人，講師，碩士，主林從事高校思想政治教育研究； 朱松節(1964-)，男，安徽懷寧人，副教授，碩士，主要從事馬克思主義中國化、思想政治教育研究。

1004—5856(2017)07—0133—04

G641

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.07.033