高職高專英語翻譯教學(xué)中語言與文化的滲透

賀柳南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校國際教育學(xué)院

高職高專英語翻譯教學(xué)中語言與文化的滲透

賀柳
南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校國際教育學(xué)院

語言作為文化的載體，任何語言的表述都反映著某種文化；同樣的道理，文化的進(jìn)步也影響這人們使用語言的方式。由此可見，語言與文化之間有著十分緊密的聯(lián)系。近幾年，隨著國際間的交往變得日益頻繁，人與人之間也形成了跨文化的交流形式，而這一現(xiàn)狀的存在，同樣也影響到了我國高職高專英語翻譯教學(xué)活動的開展，尤其是不同語言與文化的滲透，更是使得我國高職高專英語翻譯教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文主要就高職高專英語翻譯教學(xué)中語言與文化的滲透展開談?wù)摗?/p>

高職高專；英語翻譯教學(xué)；語文與文化；滲透；展開討論

實(shí)踐證明，語言離不開文化，文化也必須依靠語言。而學(xué)習(xí)語言的過程，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)語言文化的過程。在高職高專英語翻譯教學(xué)中，依舊存在諸多的教學(xué)難題，尤其是隨著語言與文化等內(nèi)容的滲透，也給學(xué)生英語翻譯等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)造成了巨大的阻礙。由此可知，如果高職高專英語翻譯教學(xué)僅僅只是督促學(xué)生去機(jī)械的記憶詞匯和句型,而不是依賴于語言所存在的文化背景之下，那么最終也只會使得高職高專英語專業(yè)的學(xué)生無法正確理解和得體地運(yùn)用這門外來語言。

1 高職高專英語翻譯的基本概念

翻譯，主要是指將一種語言文化中的特定符號，轉(zhuǎn)換為另外一種語言文化。由此可見，翻譯的目的是更加便于人與人之間的溝通和交流，而這種交流也在一定程度上受到了文化的制約。因此，翻譯實(shí)際上就是一種從源語言到目標(biāo)語言的轉(zhuǎn)換過程，必須對兩種語言文化進(jìn)行深入的了解和掌握，才能使得翻譯過程更加順暢。

2 高職高專英語翻譯教學(xué)中英漢語言與文化的三大差異

2.1 語言與文化詞匯的差異

由于東西方文化背景、歷史背景等內(nèi)容的不同，從而導(dǎo)致了英漢語言與文化詞匯上的差異。很多時(shí)候，某一詞匯在特定文化下是一種含義，但是在另外一種語言文化中則是另一個(gè)含義，因此，敏感語言與文化詞匯所存在的差異十分重要。

例如：龍?jiān)谥袊淼氖琴F族，但是英語單詞“dragon”卻代表了兇惡。類似的還有“dog”，在西方人的眼中則代表了忠誠狗，但是翻譯成中文之后則具有了罵人的含義。與此同時(shí)，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中還會遇到類似的成語，比如：“蠢得像豬”這句話，英語翻譯則是：as stupid as a goose，之所以會用“goose”這個(gè)單詞，主要是因?yàn)槲鞣饺藢⒋簌Z看作為愚蠢的象征。

這些實(shí)際上都是由于在兩種不同的歷史文化背景下所造成的詞匯含義差異。因此，在高職高專英語翻譯教學(xué)中進(jìn)行文化內(nèi)涵的滲透顯得尤為重要。

2.2 語言與文化意義的缺失

在高職高專英語翻譯教學(xué)中，經(jīng)常會接觸到源語言和目標(biāo)語言這一類的專業(yè)術(shù)語。其實(shí)，所謂的源語言一般指的是編寫源程序所用的語言，它必須翻譯成機(jī)器語言才能在計(jì)算機(jī)中使用。而目標(biāo)語言則是用另一種計(jì)算機(jī)語言寫成的文件將被翻譯成的計(jì)算機(jī)語言，通常是一種機(jī)器語言。

比如：“胸有成竹”這個(gè)成語，如果按照字面意思翻譯成英語則是：He has mature bamboo in his breast。雖然這個(gè)成語的翻譯是正確的，但是它其中所蘊(yùn)含的隱喻則沒法表達(dá)出來。所以，對類似的成語進(jìn)行翻譯的時(shí)候，應(yīng)該考慮到中外文化的不同之處，否則就就很容易使人產(chǎn)生誤解。因此，這個(gè)成語比較正確且合理的翻譯應(yīng)該是：He has a wel1-thought-out plan in his mind。

由此可見，在兩種不同的文化背景影響下，同一個(gè)詞匯可能具有不同的內(nèi)涵，因此在翻譯之前需要對相關(guān)文化信息進(jìn)行不同的了解。

2.3 語言與文化結(jié)構(gòu)上存在巨大的差異

中外文化所處的背景不同，因此也就使得漢語與英語這兩種語言在結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容上會存在巨大的差異。在日常的語言表達(dá)和翻譯中，中國學(xué)生會習(xí)慣把定語或狀語放在目標(biāo)詞語之前進(jìn)行修飾。然而對于外國人而言，他們在語言表述時(shí)通常更加直接，之后再進(jìn)行相關(guān)的句子補(bǔ)充或者說明。

3 如何加強(qiáng)高職高專英語翻譯教學(xué)中語言與文化的滲透

3.1 通過詞匯學(xué)習(xí)滲透文化意識

在高職高專英語翻譯教學(xué)活動中，只有培養(yǎng)大學(xué)生對英語詞匯的正確運(yùn)用技能，才能夠有效提高他們的英語思維能力，進(jìn)而加強(qiáng)語言與文化的滲透。

比如：“dog”這一詞匯在中國文化中多為貶義，類似的詞匯有“狗嘴里吐不出象牙”等。但是在英美人眼中，“dog”一詞卻含有褒義性質(zhì)，所以經(jīng)常會看到諸如“You are a lucky dog”（你是一個(gè)幸運(yùn)兒）這樣的句子使用。

除此之外，在中國文化中“龍”是權(quán)力和尊嚴(yán)的象征，但是由于中西方文化的巨大差異，從而使得西方人把在“龍”認(rèn)為是一種邪惡的象征。

3.2 充分利用交際用語進(jìn)行文化滲透

現(xiàn)如今，多數(shù)高校所使用的英語教材涉及面都非常廣，主要包括：地理、歷史、文學(xué)、政治等等有關(guān)西方文化的知識。因此，作為高職高專英語教師，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)翻譯課程，就需要對其進(jìn)行潛移默化的語言與文化滲透，這樣他們才能夠?qū)W會正確運(yùn)用日常交際的語言。雖然很多的翻譯內(nèi)容，不管是中譯英，還是英譯中都相對比較簡單，但是很多大學(xué)生在具體翻譯中卻時(shí)常會出錯。為了使得高職高專英語翻譯教學(xué)能夠取得良好的效果，作為翻譯課程的教師，一定要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)翻譯知識的教學(xué)，與此同時(shí)，還要通過文化滲透來設(shè)計(jì)和組織好會話課與翻譯的教學(xué)。

4 結(jié)語

高職高專英語翻譯教學(xué)，除了教會學(xué)生掌握兩種語言在文字上的簡單轉(zhuǎn)換技能以外，還要在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行文化內(nèi)涵的滲透，這樣他們的翻譯技能和水平才能夠有所提高。由此可見，具備豐富的文化底蘊(yùn)，才能清楚的了解中西方語言文化的不同之處，而這實(shí)際上也是做好翻譯工作的的必需條件。但是在實(shí)際的高校英語翻譯教學(xué)中，依舊還存在諸多的教學(xué)難題，比如：教師教學(xué)方式落后；教師的文化滲透理念缺失等等。而這些都再一次證明了加強(qiáng)學(xué)生文化意識的培養(yǎng)在高職高專英語翻譯教學(xué)中依舊是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作。

[1]李松濤.淺談大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2000.08

[2]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[M].上海外語教育出版社，2003.09