淺談如何提高小學(xué)生課外閱讀的興趣

郭琳

【摘要】隨著教育制度的改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了一系列的改革，尤其是閱讀教學(xué)方面，成了改革的重點(diǎn)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀可以認(rèn)識(shí)到豐富多彩的世界。本文主要就如何提高小學(xué)生課外閱讀的興趣做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵字】閱讀；課外；興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是閱讀，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀可以美化學(xué)生的心靈，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生們可以摘抄句子，積累素材，為以后的寫(xiě)作做鋪墊。課外閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，因此要從小學(xué)抓起。本文就如何提高小學(xué)生課外閱讀的興趣做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，希望可以起到一定的幫助作用。

二、高小學(xué)生課外閱讀興趣的途徑

（一）引起學(xué)生的閱讀興趣

環(huán)境對(duì)于閱讀有很大的影響，一個(gè)好的閱讀氛圍能悄無(wú)聲息的影響小學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)知。例如，我們可以這樣來(lái)營(yíng)造閱讀氛圍，第一，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的讀書(shū)環(huán)境，并帶動(dòng)孩子閱讀，通過(guò)創(chuàng)建“書(shū)香家庭”來(lái)培養(yǎng)孩子，形成良好的閱讀習(xí)慣。第二，為了解決部分學(xué)生書(shū)籍資源有限的情況，在課堂開(kāi)展“互換書(shū)籍”的活動(dòng)，學(xué)生們之間互換讀本，這樣可以有利于構(gòu)建一個(gè)小型的班級(jí)圖書(shū)館，學(xué)生將書(shū)籍暫存于班級(jí)圖書(shū)館中，選出一位閱讀習(xí)慣好的學(xué)生進(jìn)行管理，并記錄學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生在課間時(shí)間都可以將零碎的時(shí)間利用起來(lái)，在班級(jí)的閱讀氛圍下，帶領(lǐng)每一位學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。第三，開(kāi)展豐富的閱讀交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，如“講故事”“知識(shí)競(jìng)賽”等，還可以通過(guò)組織學(xué)生辦“讀書(shū)周”黑板報(bào)，通過(guò)展示他們的閱讀成果，以激勵(lì)其他同學(xué)閱讀的興趣。

（二）注重因材施教

教育講究根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“因材施教”。因此，在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生喜歡閱讀的書(shū)籍類(lèi)型、學(xué)生閱讀的興趣等出發(fā)，選擇適合各個(gè)學(xué)生的課外讀物。我們可以通過(guò)以下突出學(xué)生個(gè)性的辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，第一，在讓學(xué)生做讀書(shū)筆記的時(shí)候，以開(kāi)放的形式讓小學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)記錄，通過(guò)“摘抄好詞好句”“寫(xiě)讀后感”等形式，學(xué)生選擇自己的習(xí)慣進(jìn)行讀書(shū)記錄，日積月累，會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。第二，在學(xué)期末，列一張讀書(shū)清單，讓學(xué)生選擇自己感興趣的書(shū)籍閱讀，并做好讀書(shū)筆記，在新學(xué)期伊始，辦一場(chǎng)“小學(xué)生讀書(shū)交流會(huì)”，讓學(xué)生分享自己假期里的閱讀時(shí)光，并借此契機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生之間互相分享書(shū)籍，分享閱讀中的樂(lè)趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，教師也可以在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生喜愛(ài)書(shū)籍的類(lèi)型有全面的了解，并在以后的書(shū)籍推薦中，推薦有質(zhì)量的，學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型。第三，成立閱讀小組，由于學(xué)生閱讀的書(shū)籍會(huì)受到其個(gè)性的影響，在小組中，各個(gè)成員之間的知識(shí)面、信息量都不同，在小組中通過(guò)互評(píng)和自評(píng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生閱讀后的成就感，并可以避免學(xué)生知識(shí)面過(guò)于單一。

（三）注重記錄閱讀

古人云，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，關(guān)鍵在于記錄，記錄不僅積累了知識(shí)，拓展了閱讀的廣度和深度，還可以避免閱讀流于形式。如，通過(guò)布置“讀書(shū)日記”的課后作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己讀書(shū)的歷程、感悟，教師對(duì)讀書(shū)日記進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，鄭淵潔曾說(shuō)，“教育的法寶就是把孩子往死里夸”，因此，在進(jìn)行日記品評(píng)時(shí)，要用“贊美+更好建議”的方式進(jìn)行，并設(shè)立“課外閱讀之星”等獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)小學(xué)生的成就感。此外，教師需要推薦一些具有積極意義的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，小學(xué)生正處于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，在保證快樂(lè)閱讀的前提下，還要培養(yǎng)他們高雅的閱讀趣味，“好讀書(shū)不如讀好書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，如《愛(ài)的教育》《安徒生童話》《夏洛的網(wǎng)》等，讓他們通過(guò)閱讀，可以提升自己的格調(diào)和品位。如果說(shuō)淺閱讀是一種快樂(lè)的閱讀，那么深閱讀就是經(jīng)過(guò)思索后靈魂開(kāi)出的花，如果說(shuō)淺閱讀是打好精神的底子，那么深閱讀就是底子上蓋起的雄偉宮殿。

（四）制定閱讀計(jì)劃

教師應(yīng)該在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，選定一些書(shū)籍供他們閱讀。整個(gè)閱讀計(jì)劃表包括每天閱讀的時(shí)間、閱讀的數(shù)量、閱讀書(shū)籍的目錄、閱讀后的感想等等，老師把閱讀計(jì)劃表下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手里，讓學(xué)生填寫(xiě)主要的內(nèi)容。采用這種方式可以督促學(xué)生去進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神和每日閱讀的習(xí)慣，也可以幫助老師和家長(zhǎng)了解孩子們的閱讀實(shí)際情況。除此之外，老師還要在課程上指點(diǎn)學(xué)生，幫助學(xué)生確立正確的閱讀方法，比如學(xué)生閱讀之前要先看內(nèi)容摘要和目錄等內(nèi)容，然后再開(kāi)始仔細(xì)閱讀，如果遇到不明白的句子或字的話，要先做上標(biāo)記，多讀幾遍，了解文章的要點(diǎn)。如果遇到好句子，就要養(yǎng)成隨時(shí)摘抄的好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提高小學(xué)生課外閱讀的興趣，就必須引起他們的興趣，注重因材施教、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣、成立閱讀小組、注重記錄閱讀、制定閱讀計(jì)劃等，只有這樣，才能有效提升小學(xué)生的閱讀興趣。

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（編輯：張馳）