淺論如何做好職業(yè)中學語文教學工作

靳元勝

【摘要】職業(yè)中學是我國當前教育體系中的重要組成部分，職業(yè)中學語文教學一直以來都備受相關語文教育工作者所重視，特別是新課程改革以來，對職業(yè)中學語文的教學理念和教學方式更是提出了新要求，希望通過職業(yè)中學語文教學，全面提高學生的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)。因此，在職業(yè)中學語文教學中，正在不斷地創(chuàng)新和拓展多種的教學方式，力圖讓職業(yè)中學語文教學方式豐富多彩，徹底轉變傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端，全面提高職業(yè)中學語文教學質(zhì)量，讓學生充分掌握相應的語文知識，提高中職學生的職業(yè)能力。因此，本篇文章主要就職業(yè)中學語文教學進行相關探究，為中職語文的高效教學打下基礎。

【關鍵詞】職業(yè)中學語文；新課程；教學探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

職業(yè)中學語文的學習是學生的基本文化課程，盡管中職院校的學生學習能力相對較差，對理論知識的接受能力不強，但是要想不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的中職人才，語文教學還是非常必要的。而且，在新時期背景下，職業(yè)中學語文的教學不管是教學方式還是教學內(nèi)容都要有全新的轉變。對于剛剛步入職業(yè)中學的學生來說，讓語文學習更有層次感，語文內(nèi)容也比較豐富，才能符合學生的學習要求，也更加符合新課程標準的教學方式。

一、構建新課程背景下的職業(yè)中學語文教學高效課堂

職業(yè)中學高效課堂的構建需要教師、學生的共同參與和合作，滿足相應的條件，才能夠在實際教學過程中構建高效教學課堂。所以，構建職業(yè)中學的語文高效課堂要從以下兩個方面入手：

（一）教學工作者的高效課堂意識

教師是教學課堂的組織者、建設者和踐行者，更是學生學習的主要引導者。所以，在構建高效課堂的過程中，教師有著舉足輕重的作用。首先，教師在教學的時候，要具備構建高效課堂的意識，也即是需要具備相應的課堂教學創(chuàng)新想法，并以此為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)教學過程中的生硬、死板教學狀況。在傳統(tǒng)的語文教學中，很多教師采取的都是“滿堂灌”“一言堂”等教學方式，這種教學方式只能夠讓學生對相應的知識進行死記硬背，而不能夠發(fā)揮學生的主動性，在整個教學過程中，都是以教師為中心，這種教學局面自然不能夠保障課堂的有效性。所以，相關教學工作者應該全面深入地學習和掌握新課程改革進程背景下的新的教學理念，并以新課程教學理念為教學指導基礎，從而為構建高效課堂構建基礎。其次，轉變教學方式。教師在轉變教學觀念的同時還要轉變教學方式。摒棄傳統(tǒng)的生硬、死板的教學方式，多利用新課程理念要求下的教學方式，突出學生在課堂中的主體性，不斷激發(fā)學生的主動意識，讓學生能夠積極地參與到教學過程中，實現(xiàn)高效教學。比如，教師可以利用多媒體設備，將書本上生硬死板的教學知識生動形象地展現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，教師還可以進行探究式教學，讓學生對語文知識進行探究，讓學生感受到語文學習的樂趣以及探究知識的成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣，打造搞笑的語文教學課堂。

（二）學生的學習興趣

新課程改革教學理念中明確表示：學生是學習的主體，在教學中，要充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學習過程中發(fā)揮自身的主觀能動性自主地參與學習，從而配合教師完成教學，才有利于高效課堂的構建。而要想讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，必須要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習欲望。只有學生的學習興趣得到激發(fā)，才能體驗到學習的樂趣。所以，在實際教學過程中，教師要充分運用多種教學方式，不斷刺激學生的感官，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生參與到教學中，使課堂氛圍活躍，在活躍的課堂氛圍中完成教學，也完成高效課堂的構建。

二、在課堂中開展分組合作，提高學生的學習積極性

由于傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教學方式使整個語文教學課堂都較為死板，氛圍低沉，不利于學生思維的啟發(fā)和興趣的激發(fā)，因此導致學生在學習語文知識的時候提不起興趣，整個學習過程都是被動的，缺乏自主學習和自主探究以及合作能力，從根本上就限制了學生的語文能力的發(fā)展。在多元化教學模式理念下，在課堂中要積極開展分組合作教學模式。根據(jù)學生的具體情況將學生分為不同的小組，形成組內(nèi)合作和組別合作。在語文教學中引導組內(nèi)討論和組別討論，進而激發(fā)培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作學習能力，通過組內(nèi)和組別之間的討論，針對一個問題加以認真思考和分析，不同學生的意見和思想的融合有利于培養(yǎng)學生的多元化思維。

三、加強學生的課外閱讀

語文是一門厚積薄發(fā)的課程，如果單純地依靠職業(yè)中學語文教材就想讓學生充分獲取足夠多的知識是不可能的，因此要進行課外拓展，讓學生進行課外書籍的閱讀，不斷的積累，從而完善職業(yè)中學的語文教學。在職業(yè)中學語文教學實施多元化教學過程中，教師要帶領、要鼓勵學生進行課外讀物的閱讀，增加學生的閱讀量，豐富學生的課外知識，從而有效地將課外知識和語文教材融會貫通，讓職業(yè)中學語文知識變得生動有趣，全面提高學生的語文學習積極性，提高教學質(zhì)量。

四、結語

中職教育逐漸得到重視，中職語文教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、語言知識的重要途徑之一。所以，在新時期背景下，相關教學工作者應該不斷提升自己的教學能力和教學素養(yǎng)，運用恰當?shù)姆绞絻?yōu)化中職語文教學，全面做好職業(yè)中學的語文教學工作。

參考文獻

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（編輯：郭恒）