論高校校園文化建設與大學生思想政治教育

王 穎

(淮北職業技術學院 辦公室，安徽 淮北 235000)

論高校校園文化建設與大學生思想政治教育

王 穎

(淮北職業技術學院 辦公室，安徽 淮北 235000)

高校校園文化建設是社會主義思想道德素質和文化素質建設的一部分，是大學生思想政治教育的一個特殊載體。健康、文明、向上的校園文化對大學生思想政治教育起著價值導向、情感凝聚、情緒調節等作用，利用校園文化提高大學生思想政治教育工作，是當前高校思政工作者面臨的一項重大課題。

高校校園文化建設；大學生；思想政治教育

高校校園文化建設是社會主義精神文明建設、物質文化建設的重要組成部分，是大學生思想政治教育的特殊載體，對大學生思想政治教育起著舉足輕重的作用。校園文化的健康發展，可以引領大學生樹立遠大的理想和抱負，形成正確的價值觀。

一、高校校園文化內涵

對于校園文化的概念，學術界說法不一。比較有影響的：“亞文化說”“精神環境說”“文化氛圍說”等。具體而言，高校校園文化是以培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”為宗旨的一種社會亞文化，它指在高校校園里，由學校的管理者和廣大師生員工在長期的教育教學、管理服務過程中所營造的積極健康的校園生活、陶冶情操、寓教于樂地展現時代精神和風貌的文化氛圍，它是全體師生員工共同認同的思想意識、行為方式、價值目標的統稱。它體現在校園的制度文化、行為文化、物質文化和精神文化。具體包括校園文化設施、校園建筑、學校規章制度、道德行為規范、師生員工的思想意識、價值觀念、精神面貌等。通過校園制度文化、行為文化、物質文化和精神文化滲透到大學生思想中。

二、高校校園文化功能

1.學習情感的凝聚、感染功能

人的情感復雜多樣，可以分為心境、熱情、激情、情緒、感情等。大學生真實、熱烈的情感是追求真理的原始動力。在整個大學階段，大學生的學習熱情、積極情緒、豐富情感在接受高等教育過程中起著重要的推動作用。有關調查顯示，當代大學生學習情感與學習熱情總體上不容樂觀，呈現出不同程度的差異性，直接影響了他們獲得學校知識和社會正面教育的結果。培養大學生積極的學習情感和激發他們的學習興趣是學校和社會急需解決的問題。充實校園文化內容，開闊校園文化形式，增強校園文化吸引力是提高大學生學習情感的有效途徑。校園文化是教職員工精神風貌的具體展現，體現在學習、工作、生活等各個層面。健康向上的校園精神，文明和諧的校園風貌，耳濡目染地對大學生學習情感起著凝聚、感染功能。

2.心理狀態的調節功能

錯綜復雜的社會環境和就業選擇使處于成熟過渡期的大學生們心理狀態呈現出多樣性，這也給高校思想政治教育工作帶來了挑戰。而整潔優美的校園物質環境，豐富多彩的文體活動，生氣勃勃的育人氛圍會熏陶、鼓舞、暗示、調節大學生心理世界，使他們有積極健康的心態，幫助他們積極回應和接受學校思想政治教育。

3.價值觀念的導向功能

在紛繁復雜的社會因素影響下，大學生的價值觀念容易產生傾斜，一部分學生盲目崇拜西方文化，使應有的道德觀念和價值觀念混亂，這迫切需要學校德育工作者及時引導和教育。校園文化建設與高校思想政治工作教育的基本內容是一致的，都是教育學生正確認識價值觀、法治觀、政治觀、人生觀，為祖國培養棟梁之才。

三、大學生思想政治教育與高校校園文化建設的關系

1.大學生思想政治教育依托校園文化建設為載體

當前高校正處在多元文化交錯、沖突和整合的大環境中，大學生的心理發育不成熟，情緒不穩定，行為方式和價值觀念容易出現偏差。追求先進科學文化知識和彰顯個性的大學生們比較抵觸灌輸式的思想政治教育方式，愿意參與到豐富多樣、多姿多彩的校園文化活動中，更愿意接受寓教于樂、體現自身價值和突顯自我個性的思想政治教育新模式。校園文化建設離不開大學生的參與，它的多樣性、活潑性、滲透性影響著大學生的思維方式、行為方式，對培養和提高大學生的政治素質、綜合素質起著重要的作用。

2.大學生思想政治教育以校園文化建設為主導方向

大學生思想政治教育的根本目標是增強和提高大學生的思想素質、政治素質、道德素質和心理素質，為祖國培養合格的建設者和接班人。校園文化建設的主要內容包括辦學理念、辦學精神，校風校紀等，對學生具有潛移默化的影響。大學生作為高校校園文化建設的主體，他們的思想動向對校園文化建設起著主導性作用。校園文化的健康發展體現在高雅的校園人文環境，民主活躍的校園文化氛圍，“以人為本”的校園文化精神，要用馬克思主義理論思想和先進科學文化知識提高大學生的思想覺悟、政治素養，激發大學生的愛國愛黨情懷。

四、大力推進校園文化建設，把大學生思想政治教育工作落實到實處

1.加強校園物質文化建設，營造舒適和諧的校園環境

校園物質文化建設是高校校園文化建設的基礎，是一所學校的外在表現和標志，是學生思想政治教育的物質場所和精神載體。物質文化是文化的一種直接表現形式，如校園的整體布局、建筑的內外裝飾、教學設施及教學環境等。優良的教學環境有利于學生思想政治工作的順利開展，教師、學生身居其中，教師把全部精力投入到教學中，學生在優美的環境中學習，身心得到陶冶，視野得到拓展。優美和諧的校園環境對學生的品德和行為產生潛移默化的影響。

2.加強校園精神文化建設，營造良好的校園育人環境

校園精神文化是校園文化的靈魂，是一所學校軟實力的具體體現，校園精神文化體現在學校的辦學理念、校風、教風、學風及師生員工的人際關系等方面。積極向上的校園精神文化可以促進學校可持續健康發展。校風體現在校徽、校歌、校訓上，每一所高校都應根據自身情況科學制定體現本校特色的校徽、校歌、校訓，使學校的優良傳統得以傳承，激發學生的愛校情懷；教風是學校的教學精神、教師的教學態度和教學方法等方面形成的教育教學風氣，是教師理論水平、技能水平、知識水平、道德水平的綜合展現。無論是高校領導者還是教職員工，都要為人師表、治學嚴謹、認真負責，形成良好的教風。在教育學生過程中言傳身教，促使學生努力學習、開拓進取，奮發向上，成為國家需要的棟梁之才。學風是學生在長期的集體生活中形成的學習習慣和生活態度，優良的學風可以使學生明確學習方向，增添學習動力，塑造健康的人格品行。師生員工的人際關系是學校領導、職工、教師、學生之間的和諧關系。高校人際關系中，教師與學生之間的關系是重點，學校要形成尊重教師、愛護學生的和諧氛圍，領導與職工、教師與學生之間要加強交流，相互配合，形成一個和諧融洽、團結一致的團體。

3.加強校園行為文化建設，營造健康的校園文化生活環境

校園行為文化是教師與學生在教學管理與學習鍛煉中用實際行動呈現出來的文化行為，表現在參加各類競賽、比賽、 學術、文化交流、文藝表演、志愿者服務等活動。通過各類比賽，可以大大增強學生的團體性意識、創造性意識和主體性意識。學校各部門要積極組織形式多樣、文明健康的校園活動。如文明宿舍評比、愛國、愛黨、愛校演講比賽、創業設計大賽、志愿者服務等，讓學生積極參與，主動融入其中，在活動中陶冶情操，體現自身價值。營造積極健康向上的校園文化環境，促進學生德、志、體、美、勞全面發展。

4.加強校園制度文化建設，構建規范有序的校園文化環境

校園制度文化是指學校根據國家教育法規、方針、政策及學校的辦學目標、辦學理念制定的各種規章制度，是規范約束全校師生員工行為的一種文化。加強校園制度文化建設，首先要制定科學、規范、穩定、合理的規章制度，即滿足師生員工身心發展需要，又要適應學校和諧、健康可持續發展。其次，建立合理的組織機構與高素質的人員隊伍，保障校園各項規章制度的貫徹與實施，更好地引導和規范師生員工的言行、舉止、行為。

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[2] 丁林.加強思想政治教育，推動和諧校園建設[J].中國高教究,2006(9).

[3] 張再麗.對高職院校校園文化建設的思考[J].教育與職業,2006(10).

[4] 黃義斌.高校校園文化建設與大學生思想政治教育探析[J].德育教育,2015(24).

責任編輯：仲耀黎

2017-03-23

王穎(1978—)，女，遼寧鐵嶺人，館員，研究方向：大學生思想政治教育。

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1671-8275(2017)03-0038-02