《機(jī)電英語(yǔ)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

王 軍

鄭州鐵路技師學(xué)院機(jī)械工程系

《機(jī)電英語(yǔ)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

王 軍

鄭州鐵路技師學(xué)院機(jī)械工程系

伴隨著中國(guó)加入WTO以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的外商對(duì)中國(guó)這片市場(chǎng)產(chǎn)生了濃厚興趣，外資企業(yè)宛如雨后春筍一般，在祖國(guó)的內(nèi)地遍地開(kāi)花。一方面，他們把先進(jìn)的生產(chǎn)線帶入中國(guó)。另一方面，他們也拉動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。為了更好的進(jìn)行國(guó)際間的合作，使之不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言應(yīng)用也越來(lái)越多，但很多外資企業(yè)的設(shè)備和產(chǎn)品的使用手冊(cè)及說(shuō)明書(shū)都過(guò)于專業(yè)，僅僅懂得普通英語(yǔ)是不夠的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，專業(yè)英語(yǔ)的重要性也就不言而喻了。那么，對(duì)于學(xué)生又該如何去學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)呢？筆者就《機(jī)電英語(yǔ)》課程的教學(xué)談一些自己的看法。

教具；互動(dòng)；口語(yǔ)；多媒體

《機(jī)電英語(yǔ)》是專為機(jī)電專業(yè)的教學(xué)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。其內(nèi)容包括有機(jī)械零件、精密電子元件、數(shù)控機(jī)床、計(jì)算機(jī)輔助軟件及機(jī)器人五大部分。從內(nèi)容上看，知識(shí)面較廣，基本上覆蓋了所有機(jī)電領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)；從單詞量及專業(yè)詞匯上來(lái)看，基本上可以達(dá)到英語(yǔ)3級(jí)水平；從語(yǔ)法以及句型上來(lái)看，基本上包羅了初中到高中所學(xué)過(guò)的所有時(shí)態(tài)。其中，定語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)尤為常用。對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言，此教材難易程度適中，教師則應(yīng)根據(jù)有限的課時(shí)，合理支配，盡最大程度讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的同時(shí)，更多的去領(lǐng)會(huì)教材，掌握CAD/CAM/CAPP等計(jì)算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用，了解Sensors(傳感器)的相關(guān)知識(shí)以及能快速的區(qū)分NC機(jī)床與CNC機(jī)床的差別等等。所以，為了讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又能讓學(xué)生愛(ài)上專業(yè)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教具的使用：

對(duì)于專業(yè)課而言，任何一門(mén)的教學(xué)都離不開(kāi)教具的使用，專業(yè)英語(yǔ)同樣也不例外，它就像一部戲一樣，即使導(dǎo)演和主角發(fā)揮的再出色，但少了一個(gè)很優(yōu)秀的配角的話，這部戲也難堪稱為經(jīng)典之作。適當(dāng)?shù)膽?yīng)用教具，可使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，更形象的感知抽象的思維，從而也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。譬如在《Sensors》一課的學(xué)習(xí)中，教師可從生活中拿一些傳感器的模型，比如：廢舊的觸摸開(kāi)關(guān)、隨身攜帶的觸摸手機(jī)、感溫式體溫計(jì)等等。在條件允許的前提下，還可將觸摸開(kāi)關(guān)的傳感器取出讓學(xué)生們看。再告訴他們一些書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容，比如傳感器的種類、工作原理等等。這樣，就很容易使學(xué)生們接受所學(xué)知識(shí)，并且也活躍了課堂氣氛。

二、互動(dòng)式教學(xué)：

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師只會(huì)一味的講，學(xué)生也只會(huì)一味的聽(tīng)，這樣的課堂難免少了幾分激情，學(xué)生們自然的就會(huì)昏昏欲睡，或者掏出手機(jī)進(jìn)行漫無(wú)邊際的網(wǎng)上沖浪。此時(shí)的個(gè)別教師也就會(huì)埋怨，說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)如何的差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何的低落等嘮叨話。其實(shí)，我倒不這么認(rèn)為，我們不妨這么想象一下，當(dāng)我們?cè)诳匆粓?chǎng)毫無(wú)激情的球賽時(shí)，我們是不是也會(huì)偶爾睡著呢？所以，我認(rèn)為一堂課如果不成功的話，責(zé)任首先在教師。那么，怎么樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性呢？在《機(jī)電英語(yǔ)》的教學(xué)中，我曾經(jīng)嘗試過(guò)“教”與“學(xué)”的互換，也就是學(xué)生走上講臺(tái)，教師坐在下面聽(tīng)學(xué)生講課。當(dāng)然，在進(jìn)行這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇合適的章節(jié)，在本教材中，我選擇了《Stepper Motor》和《Mastercam》兩個(gè)單元，事先把學(xué)生們分成幾組在課下準(zhǔn)備，下次課時(shí)在每組中選出一名代表走上講臺(tái)講課，選出講解最好的三名代表，并給相應(yīng)組的每位成員加上分值，并可作為他們平時(shí)分的考核。這樣一來(lái)，不僅充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，也可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

三、口語(yǔ)的練習(xí)：

對(duì)于口語(yǔ)而言，技校的學(xué)生因自身的特點(diǎn)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力稍顯差了一些。雖然閱讀和翻譯能力是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，但同時(shí)更不能忽視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。所以，加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)至關(guān)重要。那么，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓他們?cè)诮浑H中學(xué)英語(yǔ)。為此目的，我嘗試了以下方法：

①堅(jiān)持每節(jié)課讓幾名學(xué)生用英語(yǔ)朗讀章節(jié)的對(duì)話部分和課文部分。

②教師可依據(jù)技校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，適當(dāng)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。③教師可采用錄音機(jī)或VCD教學(xué)。

總之，真正的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，加以延續(xù)與創(chuàng)新，使之成為一套行之有效，最適合自己的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造出一切可以進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境，使中文式的英語(yǔ)教學(xué)從此不再枯燥與乏味。

四、多媒體教學(xué)：

隨著每所學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)，多媒體教室也隨之孕育而生。由于多媒體教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)越性，現(xiàn)在，越來(lái)越多的課程都采用了傳統(tǒng)式教學(xué)與多媒體教學(xué)共存的教學(xué)模式。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。再輔之以教學(xué)模型、圖片，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、像的視聽(tīng)一體，既直觀又富動(dòng)感，可明顯提高教學(xué)效果。在本教材《Auto CAD》和《CAM》教學(xué)中，為了更好的讓學(xué)生了解這兩款計(jì)算機(jī)輔助軟件的組成、使用以及用途，我特意在多媒體教室進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生們從大屏幕上直觀的掌握了本單元的真正含義，使學(xué)生很容易的就能接受所學(xué)知識(shí)。在條件允許的前提下，還可將學(xué)生帶入計(jì)算機(jī)教室，讓他們實(shí)際親自操練一下這兩款軟件，使他們對(duì)這兩款計(jì)算機(jī)輔助軟件有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，這樣能起到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

作為一名教師，傳授知識(shí)是教師的義務(wù)。作為一名好教師，應(yīng)當(dāng)靈活的應(yīng)用45分鐘，使整堂課處處精彩。作為一名學(xué)生，接受知識(shí)是學(xué)生的本分，作為一名好學(xué)生，應(yīng)當(dāng)掌握一門(mén)扎實(shí)的本領(lǐng)。所以，無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生“學(xué)”，都應(yīng)當(dāng)有所作為。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，技術(shù)型人才也越來(lái)越受到青睞，許多大中型企業(yè)紛紛的向職業(yè)技術(shù)學(xué)校的高技能人才拋出橄欖枝。那么，我們這些普天之下賦予最光輝職業(yè)的教師，準(zhǔn)備好了嗎？只有我們付出辛勤的勞作，才會(huì)帶出一名名出色的學(xué)生。所以，有必要對(duì)所教科目安排并制定一個(gè)合理的教育思路去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，才能讓他們更好的去勝任工作。同時(shí)掌握好專業(yè)英語(yǔ)，練好英語(yǔ)口語(yǔ)，了解所學(xué)知識(shí)，才會(huì)為他們就業(yè)途徑上多了一條選項(xiàng)，以至于不會(huì)輸在起跑線上。

[1]王建萍，李瑞.《機(jī)電英語(yǔ)》.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障