學校社會工作介入女大學生自我保護研究

楊 靜，楊佳佳

(1. 安徽師范大學 歷史與社會學院，安徽 蕪湖 241002；2.哈爾濱學院 文法學院，黑龍江 哈爾濱 150086)

學校社會工作介入女大學生自我保護研究

楊 靜1，楊佳佳2

(1. 安徽師范大學 歷史與社會學院，安徽 蕪湖 241002；2.哈爾濱學院 文法學院，黑龍江 哈爾濱 150086)

當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，“風險”是主要的社會特征。頻頻見諸媒體報道的女大學生失聯(lián)遇害事件更是現(xiàn)代風險社會的真實寫照。文章綜合運用社會工作專業(yè)理念、理論基礎(chǔ)和實務(wù)方法，探討介入女大學生自我保護的問題，探索增強女大學生群體自我保護能力的方法，構(gòu)建多維度安全教育及社會支持網(wǎng)絡(luò)。

學校社會工作；女大學生；自我保護

目前，有關(guān)女大學生自我保護、安全意識等方面的研究成果較多，但現(xiàn)實生活中仍有很多意外事件發(fā)生，特別是近幾年不斷出現(xiàn)的女大學生失聯(lián)遇害事件。因此，進一步對學校社會工作視野下介入女大學生自我保護問題的研究意義重大。

一、學校社會工作的價值分析

(一)彌補高校學生工作的不足

經(jīng)過多年的積累，我國高校學生工作取得了長足發(fā)展，高校思想政治教育隊伍不斷壯大，思想政治教育理念、教育內(nèi)容和教育方法不斷發(fā)展，學生工作領(lǐng)域不斷擴展，涵蓋了思想政治教育、學業(yè)指導、心理輔導等諸多領(lǐng)域，不斷助力青年學生成長成才。但仍存在以下問題和不足：第一，學生工作主力仍然是高校學生工作隊伍，家庭和社會教育缺位，三方力量沒能有效銜接。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)變遷劇烈，社會中出現(xiàn)了多種價值觀念，青年大學生在社會中極易受到誤導，僅靠學校教育無法確保教育效果。第二，高校思想政治理論教育與學生工作脫節(jié)，教育與管理沒有有效結(jié)合，導致理論教學與現(xiàn)實管理成為“兩張皮”。

高校是教育場所，教育是一種社會化的過程，因此，高校教育不僅是理論知識的傳授，還包括學生的人格塑造與素質(zhì)培養(yǎng)。學校社會工作有其特殊的價值理念、目標和功能，與傳統(tǒng)的高校學生工作既有交叉，也有區(qū)別。高校學生工作和學校社會工作在實現(xiàn)學生成長成才目標上是一致的，但在基本觀點、工作取向、工作方法等方面有所差異，學校社會工作更關(guān)注先進的理念和專業(yè)化、人性化的方法促進學生成長成才。特別是新時期，青年大學生個性較強，價值觀念、理想目標多元化，學生工作也呈現(xiàn)出復雜化的趨勢，傳統(tǒng)的高校學生工作將面臨許多新情況、新問題，學校社會工作在工作理念、服務(wù)對象、工作視角、工作目標和方法上能夠彌補其不足，更好地幫助青年學生成長成才。

(二)引入“助人自助”的價值理念

學校社會工作體現(xiàn)的是以人為本、助人自助的社會工作價值理念。它承認并尊重人與生俱來的價值、尊嚴和權(quán)利；尊重人的獨特性及成長向上的能力和動力，并強調(diào)個人對自己及社會的責任。學校社會工作介入高校女大學生自我保護，引入“助人自助”的價值理念，一方面致力于挖掘女大學生群體的潛在資源和能力，提高女大學生的社會化程度，增強女大學生群體風險意識、自我保護意識，提高女大學生的風險感知和風險應(yīng)對能力，進而達到教育目的；另一方面，回歸到學生群體的社會生態(tài)系統(tǒng)中，探尋原生家庭、學校和社區(qū)在自我保護及安全教育方面存在的不足，深度挖掘問題產(chǎn)生背后存在的根本原因，從內(nèi)、外兩個層面“對癥下藥”。

(三)建立個體、家庭、學校、社會四位一體模式

新時期高校學生工作受到多種因素的影響，既有學生個體的因素，也有家庭、學校、社會等方面的因素，具有復雜性特征。此外，青年大學生個性較強，價值觀念呈現(xiàn)多元化趨勢，這都使得高校學生工作的開展困難重重，傳統(tǒng)的單一的學生工作方法往往很難達到良好的效果。

學校社會工作通過助人過程的把握、專業(yè)活動的設(shè)計以及服務(wù)效果的評估可以建立學生個體、家庭、學校和社會四位一體的模式，更好地解決學生工作的新問題。一方面，學校社會工作具有促進學生學業(yè)的建設(shè)、學生基本權(quán)益的保護、學生問題行為的預(yù)防、學生身心障礙的治療、學生偏差行為的矯正、學生支持資源的鏈接、學生成長的發(fā)展功能。另一方面，通過社會工作者對學生的介入，營造良好的和諧校園環(huán)境；通過與學生原生家庭的接觸，增強家庭對子女的教養(yǎng)功能；通過協(xié)調(diào)社區(qū)多方力量，構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)，打造核心幸福社區(qū)，幫助學生健康成長。

二、提高女大學生自我保護的社會工作對策

新時期大學生多為獨生子女，在成長過程中生活條件和環(huán)境相對優(yōu)越、寬松，原生家庭教育弱化甚至缺位，學校教育由于受升學等壓力影響不斷壓縮，大學生群體，特別是女大學生的社會化程度較低，社會適應(yīng)能力較差。近來，不斷發(fā)生的女大學生失聯(lián)遇害事件給我們敲響了警鐘，要求我們重新審視女大學生的自我保護問題。因此，建立一支專業(yè)的社會工作人才隊伍，用先進的價值理念和科學方法對女大學生群體進行自我保護干預(yù)與介入是解決問題的關(guān)鍵。

(一)建立健全學校社會工作介入高校學生工作的機制

學校社會工作在我國經(jīng)歷了起步階段、多元化學生工作階段和專業(yè)學校社會工作的恢復和發(fā)展階段。學校社會工作的發(fā)展取決于兩個層面的需要：一是高校社會工作專業(yè)教師的教學實踐及學生實習的需要；二是社會轉(zhuǎn)型中學齡兒童青少年成長發(fā)展的實際需要。新的發(fā)展時期，政府、社會工作協(xié)會以及高校成為促進學校社會工作發(fā)展的重要力量，一方面發(fā)揮政府政策制定的主導作用，制定相關(guān)政策法規(guī)；另一方面要發(fā)揮高校在社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)，運用社會工作在學校教育管理中的作用。

1.制定相關(guān)政策法規(guī)，鼓勵并規(guī)范學校社會工作的開展

政府在學校社會工作的發(fā)展過程中起到了非常重要的作用，應(yīng)充分發(fā)揮政府在政策制定中的引導和促進作用，政府通過行政與法律手段確立學校社會工作在高校學生工作中的專業(yè)地位，鼓勵高校引入學校社會工作工作機制，并且制定學校社會工作開展的法律法規(guī)及規(guī)章制度，明確學校社會工作的作用和運作模式。

2.高校建立學校社會工作機制

高校作為社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的機構(gòu)，同樣也是社會工作服務(wù)的對象。學校社會工作的發(fā)展離不開高校的支持，具體包括制度建設(shè)、機構(gòu)建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、場所與經(jīng)費建設(shè)等方面。

(1)推進學校社會工作的校內(nèi)機構(gòu)和制度建設(shè)。開展學校社會工作，必須加強學校社會工作的機構(gòu)和制度建設(shè)。[1]推進學校社會工作建設(shè)的重要任務(wù)之一就是建立健全校內(nèi)社會工作專業(yè)機構(gòu)，如“社會工作工作坊”“社會工作服務(wù)站”等，一方面根據(jù)學生需求開展專業(yè)的社會工作服務(wù)，另一方面可以利用各種校園活動進行社會工作專業(yè)教育與輔導，防患于未然。學校社會工作因致力于提高學校所有學生的發(fā)展問題，強調(diào)整體性、系統(tǒng)化和“人在情境中”的綜合服務(wù)理念，因此應(yīng)該被逐漸納入學生工作體系中。學校社會工作機構(gòu)的設(shè)立并不代表其取代其他的學生管理部門，而是充實了原有的學生管理方法，符合新時期大學生個性化、多元化的需求。還有就是要建立合理有效的制度。規(guī)范化的制度建設(shè)是保障機構(gòu)正常運行的必要條件，高校可以根據(jù)學校發(fā)展需要和學生的需求制定學校社會工作機構(gòu)職責、內(nèi)容等。

(2)加強學校社會工作專業(yè)隊伍建設(shè)。學校社會工作具有很強的專業(yè)性和實踐性，既需要相關(guān)的專業(yè)知識，也需要有相關(guān)的實踐經(jīng)驗和能力。目前從事學校社會工作的人員一般為留校青年教師和部分社會工作的任課教師、兼職人員和部分學生志愿者。[2]這些人員或是缺乏專業(yè)知識，或是缺乏實踐能力與經(jīng)驗，因此，構(gòu)建一支既掌握理論知識，又精于實踐的專業(yè)化和職業(yè)化的社會工作隊伍成為高校學校社會工作開展的重要保障。具體包括充分吸納社會工作專業(yè)的畢業(yè)生留校，引進具有相關(guān)工作經(jīng)驗的工作人員，充實人才隊伍建設(shè)，同時不斷加強隊伍的培訓與學習，掌握國內(nèi)外先進的理論經(jīng)驗知識，提升人才隊伍的水平和層次。

(3)落實學校社會工作場所與經(jīng)費。當前，國內(nèi)高校在思想政治教育、學生工作方面建設(shè)較好，場所、設(shè)備、經(jīng)費等都能很好的滿足需求。同樣，學校社會工作的開展既需要一定的場所，也需要充實的經(jīng)費保障。高校應(yīng)該從思想意識上有所轉(zhuǎn)變，重視學校社會工作的建設(shè)，將社會工作服務(wù)納入學校的工作規(guī)劃中，為學校社會工作服務(wù)的開展提供必要場所，完善配套設(shè)施，落實經(jīng)費保障，以確保學校社會工作的正常順利開展。

(二)充分運用優(yōu)勢視角發(fā)掘、發(fā)展女大學生自身優(yōu)勢

優(yōu)勢視角理論在我國的應(yīng)用時間較短，應(yīng)用范圍小，學校社會工作中優(yōu)勢視角的應(yīng)用更是少之又少。[3]高校學生社會工作的對象多為大學生群體，他們正處于社會化的關(guān)鍵時期，生理與心理發(fā)展并不平衡，存在著生理發(fā)展成熟但心理不成熟的現(xiàn)象。除此之外，新時期大學生個性較強，價值觀和理想目標多元化，因此，運用優(yōu)勢視角服務(wù)和幫助大學生群體更具實效性。本文研究的是學校社會工作介入女大學生自我保護，對象是高校在校女大學生，傳統(tǒng)的觀念往往認為女生無論在生理還是心理上都不具有優(yōu)勢，具有天然的性別劣勢，但這并不代表女大學生沒有優(yōu)勢，優(yōu)勢視角通過對女大學生自身能力的多樣性、復雜性的深入分析，充分挖掘女大學生自身的優(yōu)勢以提高自我保護能力。

學校社會工作運用優(yōu)勢視角介入女大學生自我保護的過程中需要注意三個基本原則，首先是發(fā)掘優(yōu)勢原則，即挖掘女大學生自身存在的、對于自我保護有幫助的優(yōu)勢；其次是綜合分析原則，女大學生自我保護問題涉及到女大學生群體的安全意識、風險意識、風險感知能力、風險應(yīng)對能力等多方面因素，在介入過程中要綜合分析所涉及的方方面面；最后是具體分析的原則，區(qū)分共性問題和個性問題，有針對性的開展工作。

在充分發(fā)掘女大學生自身優(yōu)勢之后，應(yīng)該將這種優(yōu)勢得以發(fā)揮和發(fā)展，將其切實運用到自我保護的實際中。主要有以下兩個方面：

首先，發(fā)散思維，提高女大學生安全意識和風險意識。調(diào)查結(jié)果顯示，女大學生的安全意識和風險意識普遍不強，對周圍存在的安全隱患和風險因素認識程度不高，一部分女大學生存在僥幸心理，認為自己不會遇到那么多的風險和隱患；還有一部分學生盲目自信，認為這些風險和隱患不足以影響自己。那么，如何發(fā)揮女大學生自身的優(yōu)勢，提高自身的安全意識和風險意識，還需要不斷地尋找新的方法。筆者認為，可以通過案例教學的方式或通過情景模擬、社區(qū)實踐等，讓女大學生真正參與其中，發(fā)揮她們自身的優(yōu)勢去發(fā)現(xiàn)、探索，讓學生們充分認識到自身周圍存在的安全隱患和風險因素。

其次，培養(yǎng)女大學生的抗逆能力，增強其自我保護的自主性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新時期，高校女大學生群體在心理認知和行為方面存在著顯著差異，即一方面安全意識、風險意識薄弱，心理發(fā)展不成熟，社會化程度較低；另一方面，在行動上表現(xiàn)出我行我素、不管不顧、追求自我、盲目自信的特點，一旦出現(xiàn)問題，則束手無策。因此，在這一階段，要將女大學生自身優(yōu)勢融入到行為實踐中，實現(xiàn)心理與行為的平衡與協(xié)調(diào)，構(gòu)建女大學生自我保護的內(nèi)在與外在優(yōu)勢。

(三)綜合運用生態(tài)系統(tǒng)理論構(gòu)建多維安全保障網(wǎng)絡(luò)

學校社會工作的理念要求建構(gòu)“學生—學校—家庭—社區(qū)”體系的學校社會工作模型。[4]根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)論的觀點，學生個體處于不同的生態(tài)系統(tǒng)中，包括家庭、學校和社區(qū)等。學校社會工作者介入女大學生自我保護，除了關(guān)注女大學生自身外，還要考慮原生家庭、學校、社區(qū)等對女大學生自我保護的重要性及影響。因此，運用生態(tài)系統(tǒng)理論介入原生家庭、學校和社區(qū)等，構(gòu)建包含女大學生個體在內(nèi)的多維度的安全防線和安全網(wǎng)絡(luò)，對于提高女大學生自我保護具有重要意義和作用。

首先，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，發(fā)揮家庭教育的主陣地作用。家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能只注重孩子的學習成績，同時還要注重其綜合素質(zhì)。家長要從小培養(yǎng)孩子的安全意識和危機意識，提高孩子對危險的識別能力和警惕性，同時要培養(yǎng)孩子的獨立性，使其遇到危險時，有應(yīng)對危機的能力。

其次，完善學校安全教育內(nèi)容。學校是教書育人的場所，在做好“教書”的同時，還要肩負起“育人”的重要使命和職責，從幼兒園開始，小學、中學到大學，系統(tǒng)地對女性青少年進行安全教育。[5]學校方面應(yīng)當合理利用體育課時間，加強對學生的體育鍛煉，增強學生體質(zhì)，教給學生一些簡單易學的防身技巧，提高學生防御危險的能力。學校要注意對學生品德、素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造女大學生自立、自愛的品行，增強學生抵制誘惑的能力；適當開展安全講座，對于社會上經(jīng)常出現(xiàn)的騙局等不法行徑進行宣傳，讓學生增長辨別危險的經(jīng)驗，減少上當受騙的可能性。

再次，構(gòu)建完善的社會管理體系。國家首先要加強對青少年的保護立法，完善立法制度，加強對危害青少年身心成長的違法行為的打擊力度，增強普法宣傳，提高公民的法律意識，減少違法犯罪行為的發(fā)生幾率。其次，政府要加強對城市流動人口的登記管理，強化對重點區(qū)域部位的巡邏管控，尤其是對校園周邊、車站附近、繁華街區(qū)等開展日常巡邏檢查，聯(lián)合相關(guān)部門嚴厲打擊黑車、游商、黑旅館等行為，整肅社會風氣，消除陰暗滋生土壤，為維護女大學生等弱勢人員的人身安全創(chuàng)造環(huán)境。

[1]王鷺.學校社會工作視角下預(yù)防大學生犯罪的研究[D].華中師范大學，2013.

[2]許莉婭.學校社會工作[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]李夢媛.優(yōu)勢視角下學校社會工作介入學生偏差行為研究[D].遼寧大學，2014.

[4]包福存.學校社會工作視角下的高校學生工作研究[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2010，(2).

[5]薛在興.女性青少年失聯(lián)的社會學思考[J].中國青年社會科學，2015，(1).

責任編輯：魏樂嬌

Female College Students’Self-protection Intervened With School Social Work

YANG Jing1，YANG Jia-jia2

(1.Anhui Normal University，Wuhu 241002，China；2.Harbin University，Harbin 150086，China)

At present，China is in the middle of social transition. The main social character is “risk”. The cases of female college students being murdered are the reflection of modern risky society. With professional ideas of social work，theoretical foundation，and practical methodology，college students’ self-protection intervened with social work is discussed. The methods that may enhance their competence of protecting themselves are studied. It is also suggested to construct multi-dimension of security education and network of social support.

school social work；female college students；self-protection

1004—5856(2017)09—0141—04

2017-04-14

安徽省教育廳2016年度高校人文社會科學研究資助項目，項目編號：SK2016A0404。

楊 靜(1982-)，女，安徽宿州人，講師，博士研究生，主要從事大學生思想政治教育研究； 楊佳佳(1988-)，男，河北衡水人，助教，碩士研究生，主要從事青年社會學研究。

C916；G410

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.09.034