論職業教育為先導的中職體育教育創新研究

□ 李 敏（萍鄉市衛生學校 江西 萍鄉 337000）

論職業教育為先導的中職體育教育創新研究

□ 李 敏（萍鄉市衛生學校 江西 萍鄉 337000）

中職教育是我國教育事業中不可或缺的重要組成部分，體育是中職教育課程體系中的一門基礎學科，承擔著強健學生體魄、促進學生德智體美勞全面發展的重要使命。教育改革進程的不斷推進，給傳統的中職教育教學理念、教育教學思想帶來了巨大的沖擊，諸多新興教育教學模式與教育教學方法的引進，不僅給中職體育教育帶來了新的機遇，也給中職體育教育提出了新的挑戰，中職體育教育改革與創新勢在必行。本文主要對中職體育教育教學中存在的問題進行了分析，并探討了以職業教育為先導的中職體育教育、教學改革與創新思路，望可以為促進我國中職體育教育水平與教學效果的提高提供有效的參考。

職業教育 中職體育教育 創新 教育改革

教育涉及到千家萬戶的幸福及社會穩定，教育問題一直以來便是我黨與政府高度重視的重點問題。隨著素質教育的推廣以及全國性教學改革的不斷推行，我國中職教育也走向了蓬勃發展的新階段。在中職院校中，體育是一門非常重要的課程，其教學目標是使學生掌握基礎體育知識、加強學生的綜合素質，因此，加強中職體育教育改革與創新，具有非常重要的意義。

1、現階段中職體育教育中存在的問題

1.1、缺乏對體育教育的重視

現階段，我國仍有相當一部分中職院校過于注重文化課程，從而忽視了體育課程，導致體育教育水平較差。對于體育課程，錯誤地認為只是鍛煉身體，因此，并沒有針對體育課程設置完整的教學計劃，也沒有投入資金去建設體育相關基礎設施與體育師資隊伍，同時體育課時沒有得到有效保障，甚至存在占課現象，最終導致體育教育水平不高、教學效果較差。

1.2、課程設置不合理

由于中職院校缺乏對體育課程的重視，因此其在體育課程設置方面，并沒有進行完整的規劃設計，導致體育教育教學的實效性較低。首先，在體育課程設置方面，存在著很大的不合理性，并未嚴格遵循教育部門的要求來進行課程設置，而是存在隨意安排體育課程的現象，導致體育課程設置情況與學生的實際需求不符，無法充分調動學生的學習積極性與學習興趣。其次，在體育課程設置方面，諸多中職院校缺乏特色，大多數使模仿高職院校或者是其他高等院校的體育課程設置情況，并沒有充分結合自身的實際情況。

1.3、師資隊伍建設不科學

現階段，中職院校在體育師資隊伍建設方面存在著諸多問題，主要包括缺乏職后教育與職后培訓；教師普遍缺乏認同感，導致師資隊伍存在不穩定的問題；師資結構存在不合理性，中年骨干教師較為稀缺。通過總結前人的研究結果并結合自身的經驗，筆者認為，中職院校現階段在體育師資隊伍建設方面的問題有：體育師資結構的穩定性較差；體育師資隊伍的職稱結構、年齡結構有待改進；體育教師心理上存在不平衡的現象；體育教師的專業素質整體上較差；體育教師部分存在怠工性。上述問題的存在，均會給中職體育教育教學帶來嚴重的不良影響。

2、現階段中職體育教學中存在的問題

2.1、教學內容有待明確

對于中職體育課程來說，在制定教學計劃時，很少進行系統的研究，而只是根據體育必修課程沿襲傳統的教學目標。基于這樣的原因，在中職體育課程的課堂教學過程中，教師一般會給學生布置一個課堂任務，學生只要能夠在完成即可。同時，考核學生對體育知識的學習情況，大多數是在期末統一進行考核，也就是根據期末考試成績來評價體育教學效果。這樣的前提下，學生的日常體育學習、體育鍛煉，并沒有過多的要求。通過對這種模式下的體育教學內容進行分析可以發現，其明顯缺乏明確的目標導向，因此，中職體育教學中極易出現各種各樣的問題，包括可能會忽略一些重要的體育運動技巧等。若是長時間保持這種現狀，也會導致學生喪失體育學習興趣與積極性，這就不可避免地會造成體育教學水平低下、教學質量不高的問題，嚴重阻礙著中職體育教育、教學的改革與創新。

2.2、教學手段落后

教學手段落后是中職體育教學現階段存在的主要問題。由于歷史遺留問題，現階段仍有一些中職院校在開展體育教學活動的時候沿用傳統灌輸式、填鴨式等落后的教學手段。由于受到這種落后教學手段的影響，導致教師很難在體育教學方面有所創新與突破。但在教育改革進程不斷推進的背景下，傳統中職教育教學理念、教育教學思想受到了巨大沖擊，各種中職體育教育面臨著新的挑戰，中職體育教育、教學改革與創新勢在必行。然而教學手段的落后性，給中職體育教育、教學改革與創新造成了嚴重的阻礙，基于此，必須積極創新教學手段。

2.3、教師素質有待提高

現階段，諸多中職院校的體育教師沒有充分重視中職體育教育創新，基于這樣的原因，中職體育教育創新過程中，教師并沒有起到良好的引導作用，從而在一定程度上增加了中職體育教學創新的難度。通過對這一問題的原因進行分析發現，中職院校的體育教師，大多數是畢業于專業體育院校，其在學習時，更多地是接受體育技能的學習與訓練，并沒有接受專業的素質培養，導致其在中職院校擔任體育教師時，無法將體育知識、體育技能有效地傳達給學生。

3、職業教育為先導的中職體育教育創新思路

3.1、加強素質教育

在長時間的發展過程中，我國大多數高校均比較側重于文化課程，比較重視課堂教學，這也是其對體育課程重視不夠的主要原因所在。面對這樣的問題，中職院校應依托職業教育，積極創新中職體育教育思想、教育理念，如可以應用素質教育理念。針對不同學生的個性特點，體育教學過程中，應注重因材施教，切實滿足不同學生的不同發展需求，使所有學生均可以得到一定的成長。

3.2、實施課程資源改革

中職院校應提高對體育課程的重視，積極開展課程資源改革，號召全體師生加強對體育課程創新與改革的重視。教師在開展教學活動的過程中，應加強觀察，全面了解、掌握學生的興趣愛好、體能素質以及學習情況，結合教學大綱及學校的課程安排，設計既具有學校特色，又符合學生生理特點、興趣愛好的課程內容，并要根據教學實際情況適當進行改進與調整，以提高學生的主動參與積極性。與此同時，素質教育要求，應充分尊重學生的主體地位，因此，在體育課程設置過程中，也要充分尊重學生的意見，積極采納學生的正確建議。

3.3、重視個性發展

傳統應試教育模式，采取的是知識灌輸式的教學方法，忽視了學生的個性發展。而研究發現，學生通過參加體育活動，可以變得更加勇敢、更加機敏，不管是哪種職業崗位，這兩種都是不可或缺的重要品質。基于此，中職體育教育應注重促進學生的個性發展，可以從以下幾個方面入手：首先，學校應充分尊重學生的個體差異性，為學生提供個性展示的機會與平臺。教學過程中，教師應以促進學生的全面發展為目標，尊重學生的個性特征、興趣愛好、學習習慣，為學生提供有效的個性展示平臺。如可以根據學生不同的體育愛好，組建各種興趣小組，并開展各種體育競賽活動，不僅可以讓學生有展示自我的機會，還可以使體育教學變得更加生動，有利于提高學生的體育學習興趣。其次，提倡民主精神，構建和諧、平等的師生關系。教師應為改變以往刻板、嚴謹的教師形象，積極為學生營造良好的學習環境，加強師生間的有效溝通，構建和諧、民主、平等的的師生關系。

4、職業教育為先導的中職體育教學改革思路

4.1、明確體育教學內容

首先，應仔細分析教學大綱與中職體育教學目標，綜合考慮學生的興趣愛好，來安排體育教學內容。來自于不同專業的學生，其學習習慣與學習特點也有很大的差異，因此，教師應針對不同專業的學生，了解學生的學習特點、性格愛好，合理安排教學內容。如計算機專業的學生長期面對電腦，或多或少地存在頸椎病、精神高度緊張的問題。因此，計算機專業的體育課程，可適當安排一些類似于健身操的體育活動，不僅可以幫助學生預防頸椎病，還可以幫助學生塑造健康的體型，有利于使學生樹立健康的精神面貌，這對于學生未來的學習、就業也有一定的裨益。

4.2、創新教學方法

創新才能進步。因此，中職院校體育教學過程中，積極創新教學方法。可以采取以下幾種體育教學方法：第一，情景教學法。中職體育教學過程中，可以設計一些具有特色的教學情景，來激發學生對體育學習的熱情與積極性。如，在學習籃球項目的時候，可以模擬NBA，在學習足球項目的時候，可以模擬世界杯。這些均是學生感興趣的體育活動，對這些體育賽事中的現象進行分析、評價，從中有機融入體育基礎知識、技能，不僅可以提高學生對體育課程的學習興趣，還有利于提高教學效果。第二，游戲教學法。在中職體育教學中運用游戲教學法，可以使體育教學更加生動，將體育知識、體育技能有機融入到游戲中，可以讓學生在學中玩、在玩中學，潛移默化地提高了學生的體育素養，同時還可以提高學生的團隊精神，這也是學生未來就業過程中不可或缺的重要品質。

4.3、加強體育教師的綜合素質

中職體育教育創新與教學改革中，教師發揮著十分重要的作用，基于這樣的原因，為實現中職體育教育創新與教學改革的順利開展，必須全面加強體育教師的綜合素質，建立一支高素質、專業化的體育教師隊伍。首先，在教師聘請方面，應給予高度重視，從而在源頭上做好把關，并要加強對教師入職培訓、崗前考核工作的重視。其次，教學實踐過程中，中職體育教師應注意培養與提高自身的創新意識與創新能力，以便于在開展體育教學活動的時候，可以有機融入素質教育理念，并積極創新教學方法、教學手段，為促進中職體育教育、教學的創新與改革提供正確的建議與意見。

5、結語

綜上所述，體育是中職院校課程體系中的重要組成部分，其目的在于使學生掌握基礎體育知識、體育技能，強健學生的體魄、促進學生的全面發展是中職體育教育的主要目標。素質教育的推廣以及全國性教學改革的推行，使得中職體育教育面臨著新的問題與新的挑戰。面對這樣的現象，只有切實實現中職體育教育與教學的改革與創新，才能促進我國中職教育水平的進一步提高。

[1]付凡飛.職業教育為先導的高職體育教育創新分析[J].當代體育科技,2016,6(33).

[2]曾偉.職業教育為先導的高職體育教育創新[J].佳木斯職業學院學報,2016,(11).

[3]暴靜敏.淺談職業教育為先導的高職體育教育創新[J].當代體育科技,2015,5(08).

[4]鄒慶雪,李曉萍.中職示范校數字化教學資源研究[J].黑龍江科技信息,2014,(31).

[5]荊西民.分析職業教育為先導的高職體育教育創新[J].當代體育科技,2014,4(29).

[6]趙山林,張青娟.以職業教育為先導創新高職體育教學[J].學周刊,2014,(27).

[7]呂玉環.職業教育為先導的高職體育教育創新[J].運動,2014,(03).

[8]占勇.試論職業教育為先導的高職體育教育創新[J].南京體育學院學報(社會科學版),2011,25(06).

G807

A

1006-8902-（2017）-12-LXY

李敏（1980-），性別：女，民族：漢族，籍貫：湖南，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：體育教育。