財經類院校工程管理專業建設對策研究

陳 琳，張曉帆

(天津財經大學，天津 300222)

財經類院校工程管理專業建設對策研究

陳 琳，張曉帆

(天津財經大學，天津 300222)

文章通過對國內39所財經類高等院校工程管理專業的開設特點、培養目標、專業特色、課程體系、師資隊伍、實踐教學等方面進行調查，闡述財經類院校工程管理專業開設的現狀，并對財經類院校開設工程管理專業的優劣勢進行分析，進而為建設更加符合財經類院校特點、滿足社會需求的工程管理專業提出對策。

財經類院校；工程管理；專業建設

一、引言

自2001年以來，我國建筑業總產值和利潤總額增速均持續在20%左右的高位，可以說，我國建筑業已經進入了一個快速發展的時期。據有關部門統計，2005年建筑業從業人數為2 700萬人，到2015年增長到5 003萬人，十年增幅達到了41.3%。[1]其中，工程管理專業人員占建筑業從業人員的比例已接近20%，而2005年這個比例只有11%。這說明我國高校培養的工程管理人才未來需求的空間很大。

工程管理專業是在1998年專業目錄調整后出現的。隨后開設工程管理專業的高校迅速增加，其中以土木工程專業為支撐的本科院校占到相當大的比重。隨著工程管理專業的發展，越來越多的財經類本、專科院校開設了該專業。財經類院校工程管理專業培養的是可以在工程建設領域從事項目全過程管理的高級復合型管理型人才，既要精通工程技術基本知識，又要掌握管理學、經濟學、法學等相關知識，這種知識結構與財經類院校的學科設置基本一致。因此，財經類院校開設工程管理專業具有得天獨厚的條件。

目前，財經類院校的工程管理專業建設還在不斷完善。財經類院校工程管理專業建設的比較優勢是什么？有何特色？財經類院校在缺乏工程技術強力支撐的情況下，如何結合財經類院校的特點，發揮經濟學和管理學的優勢，走出自己的特色道路，這已成為財經類院校開設工程管理專業的關鍵問題所在。

二、財經類院校工程管理專業開設現狀

本文通過現場訪談、查閱資料等方式對國內39所財經類高等院校工程管理專業的開設特點(內容涵蓋所在學院、系，以及相關財經管理類碩士、博士點，是否開設土木工程以及相關專業等)、培養目標、專業特色、課程體系、師資隊伍、實踐教學等相關方面進行深入調研。[2]根據調研結果，工程管理專業在財經類院校開設的基本狀況如下：

1.專業建設方面。工程管理專業在理工科或綜合性大學中是以土木工程及其相關專業為支撐的，開設工程技術類課程的學分和課時較多，主要開設較為專業的建筑設備、工程結構、工程測量等課程。實踐環節中主要開設一些純技術性實踐課程，如房屋建筑課程設計、工程結構課程設計、工程測量實習等，其指導思想是引導學生完成專業工程師基本素質訓練。而以經濟學、管理學為主體的財經類院校所開設的工程管理專業，課程設置體現了融工、文、法、理為一體的多學科特點，專門開設土木類專業課程的不多。在已開設工程管理專業的39所財經類院校中，只有4所高校設有土木類專業，反映出財經類院校在工程技術方面較為薄弱。

2.地區分布。39所開設工程管理專業的院校中，東部地區18所，中部地區10所，西部地區11所。可見，目前開設工程管理專業的院校主要集中在我國東部地區，中西部相對較少。這種地區分布與目前我國社會經濟發展水平有直接關系。東部地區與其他地區相比經濟較為發達，經濟的發展帶動了該地區建筑業的發展，新興建筑工程數量與日俱增，工程管理人才需求量也隨之加大。

3.隸屬學院。工程管理專業的隸屬學院呈現較大的不同。在39所開設工程管理專業的院校中，隸屬于管理科學與工程學院的有7所，隸屬于管理學院或商學院的有5所，隸屬于工商管理學院的有6所，另外，隸屬于信息管理學院、土木建筑工程學院的各有4所，隸屬于審計學院、統計學院、物流與工程管理學院、投資工程管理學院、城市建設學院、公共經濟與管理學院的各有1所，作為學院級工程管理系獨立設置的有7所。由此可見，財經類院校開設的工程管理專業存在較大的路徑依賴性。

4.專業方向。目前國內財經類院校開設的工程管理專業主要側重于房地產方向。在39所開設工程管理專業的院校中，以房地產為專業方向的有12所，其他專業方向還有工程造價、項目管理等，反映出目前財經類院校確立自身方向定位多以市場需求為依據，順應當前經濟社會發展趨勢，但專業建設基礎薄弱、專業性較差。

5.碩(博)士點設立情況。目前財經類院校工程管理本科專業與工程管理或管理科學與工程碩士點對接的情況較少。39所開設工程管理的院校其本科專業與工程管理或管理科學與工程專業碩士點對接的只有6所，有5所尚無碩士點對接，其余的都是對接的其他專業。這反映出目前工程管理專業高層次人才培養還是財經類院校的短板。

三、財經類高等院校工程管理專業建設優劣勢分析

結合前文，對財經類院校開設工程管理專業的優劣勢分析如下：

(一)財經類院校開設工程管理專業的優勢分析

1.課程設置方面

經濟、管理、法學等相關課程的開設是財經類院校工程管理專業具有的特殊優勢。工程實踐所具有的技術性、經濟性的雙重特點決定了工程技術學科與經濟學科融合；工程項目中人力、物力和資金等各要素的優化配置需要科學的管理做保障；工程項目中相關主體的多方參與，又催生了合同管理的法律風險的規避。因此，工程管理專業教學應完成技術、經濟、管理、法律四平臺的整合，而不應該是各自為政。這正是財經類院校的優勢所在。

2.學生素質方面

較理工科院校而言，財經類院校更注重學生經營管理綜合業務素質的培養。[3]因此，財經類院校的學生具有較強的政策敏感性和經營意識。財經類院校經濟、管理、數學等公共基礎課的開設，使學生形成了具有全局觀念的系統思維模式，這對其以后發展具有積極作用。另外，與綜合性大學和理工科大學的工程管理專業畢業生相比，財經類院校工程管理專業畢業生擇業面廣，就業比較容易。

3.實踐教學方面

較理工科院校而言，在應用經濟學科的背景下，財經類院校社會資源更加豐富，與企業、機構合作更為緊密，為學生提供的校外實踐機會較多，這使得財經類院校在培養應用復合型工程管理專業人才方面具有明顯優勢。

(二)財經類院校開設工程管理專業的劣勢分析

1.課程設置方面

20世紀80年代以來，我國進行了一系列教育教學改革。從改革的歷程上看，無論是以基礎教育為重點還是以素質教育為重點，每一次改革始終圍繞著一個宗旨，即通過不斷的課程改革促使高等教育培養的人才能夠更加適應社會的需求。然而，筆者通過調研發現，由于作為財經類院校的非財經類專業，工程管理專業在很多學校都是一個新興專業，開設時間不長，課程設置相對不太合理。例如，多數財經類院校的工程管理專業課程設置主要為：在大一學年、大二上學期主要開設公共基礎課，很少開設專業課；大二下學期至大三學年開設專業基礎課和部分專業核心課程；大四上學期開設專業核心課程。但實際上，無論是學生還是教師都清楚一個事實，面臨競爭愈加激烈的就業市場，很多學生在大四上學期甚至大三下學期就開始找工作，而對學生將來工作崗位有重要作用的專業核心課程，學生卻無暇顧及。另外，與其他理工院校的工程管理專業相比較而言，財經類院校的工程管理專業核心課程開設過少，學生無法深入的學習與專業相關的應用性知識。由此可見，財經類院校的工程管理專業的課程設置無法真正滿足社會需求。課堂教學與實踐教學結合不緊密也是財經類院校專業建設存在的不足之一。

2.師資隊伍方面

工程管理專業作為財經類院校的非優勢專業，在師資力量方面與理工科或綜合類大學相差較大。很多教師雖然經濟管理專業知識豐富，但工程技術專業知識薄弱，對于一些偏重技術類的課程，需要外聘教師才能完成教學任務，這無疑會使學生在接受工程技術專業知識方面受到影響。可見，財經類院校需要工程技術專業的教師不斷充實師資隊伍。

3.實踐教學方面

財經類院校工程管理專業的教學實踐環節與理工科或綜合類大學相差較大。目前財經類院校工程管理專業的實踐教學內容和方法雖然大多參照土木工程專業進行，即實踐環節主要包括課程設計、論文寫作、畢業實習三個部分，但是課程設計和畢業論文占總學時比重較大，學生很難深入企業實習，甚至使實習流于形式，難以達到實踐教學要求的效果。

四、財經類高等院校工程管理專業建設的對策

通過對國內39所財經類院校工程管理專業開設的現狀及優劣勢分析，筆者認為，財經類院校工程管理專業應從培養目標、課程體系、實踐教學三方面，探索更加符合財經類院校特點，滿足社會需求的人才培養方案和專業建設對策。

(一)培養目標方面

財經類院校工程管理專業人才培養目標要服從和服務于該校的辦學目標定位，結合學校所在地區人才市場需求的實際，以及本校實際情況(包括學校的辦學目標定位、學生的總體素質、師資隊伍的實際狀況、教學硬軟件條件等)來制定適合本校工程管理專業的培養目標和方向。

(二)課程體系方面

財經類院校工程管理專業培養的是管理型人才，而不是工程技術型人才。培養管理型人才，財經類院校的優勢突出，它能夠充分利用專業融合的條件，構建出合理的工程管理專業課程體系。一套科學的課程體系應該將理論與實踐、課內與課外、學校與企業有機結合起來。[4]財經類院校工程管理專業課程體系除了遵循這個規律外，還有其本身的特點，應根據其課程中包含的技術、管理、經濟、法律四類課程和工程項目管理、投資與造價管理、房地產經營與管理等培養方向進行定位。課程設置分為理論課程和實踐課程兩個方面，理論課程包括基礎知識課程、專業基礎課程和專業核心課程，實踐課程包括畢業實習和論文寫作。基礎知識課程、專業基礎課程的授課是培養大學生素質的基礎階段，專業核心課程、實踐課程的授課和訓練是大學生專業素質形成的關鍵。

此外，工程管理專業的教學內容要進一步面向工程實際，在教學過程中，不僅要重視課內的理論知識教授，更要注重課外的業務能力培養。近年來，我國工程管理行業一方面企業數目迅速增長，另一方面工程項目的運營階段和殘值回收階段加入了工程項目的壽命周期范圍，造成我國對工程管理專業人才的需求大幅增加。但現實情況是，工程管理專業的學生缺乏對工程管理實踐環節的重要地位和作用的認識；缺乏相關經濟、社會、交往等方面知識的了解；缺乏相應的管理能力和素質。可見，現有的知識和實踐能力已經無法全面支撐這些不同的工程管理企業及其日益擴展的項目管理范圍。財經類院校必須更新與發展工程管理專業教學實踐思路，面向工程的實際，適應市場的變化，使學生的實踐能力得到真正有效的提高，這也恰恰是我國工程管理專業教育所欠缺的。

(三)實踐教學方面

1.實踐教學與工程項目運營管理相結合

工程管理的實踐教學，如工程項目管理實踐教學、施工技術實踐教學、合同管理實踐教學、測量實踐教學、CAD設計實踐教學等都可以將在建或者已建項目作為載體，使理論教學環節與實踐教學環節緊密結合，通過構建科學的工程管理實踐教學體系來增強學生的專業知識運用能力。

2.互動式教學激發學生參與意識

工程管理專業隸屬于管理學范疇，管理學科更注重實踐能力，因此，實踐教學是教師在教學過程中應當高度重視的。在課堂上，教師可以加大案例教學的力度，通過案例與理論的生動結合，激發學生學習興趣。另外，引入互動參與式教學模式，如學生將學習成果制作成PPT進行展示等，這樣不僅拉近了教師與學生之間的距離，還能夠有效的激發學生的學習熱情和鉆研意識，從而自覺自愿的投入到學習中。

3.加強校企合作，構建實習平臺

財經類院校應加強校企合作，積極主動與企業、科研機構建立廣泛聯系，有效利用企業及科研機構的豐富資源，構建適合學生學習實踐的校外實習基地與平臺。良好的實習平臺能夠為學生提供優質的實踐條件，使學生體驗真實的工程操作。同時，教師也要通過科研實踐，提高專業教學水平。

五、結語

隨著城鎮化水平的不斷提高和全面建設小康社會戰略的實施，我國房地產行業迅速發展，并有著巨大的發展空間，因此，對于工程管理專業復合型人才的需求也一定是持久的、巨大的。財經類院校以其特有的經濟學和管理學專業氛圍在培育工程領域復合型人才方面具有優勢，但在專業建設和人才培養方面也存在著一定的不足。就財經類院校工程管理專業來說，一要結合本校辦學目標定位、學生的總體素質、師資隊伍的實際狀況、教學軟硬件條件及學校當地人才市場需求等制定合理的人才培養目標；二要構建合理的專業課程體系；三要通過實踐教學與工程項目運營管理相結合、應用互動式教學方式激發學生參與意識、加強校企合作等途徑加強實踐性教學建設。財經類院校通過這些措施才能真正推動其工程管理專業建設的進一步優化。

[1]2016年中國統計年鑒[EB/OL].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/2016/indexch.htm.

[2]李靖華.財經類院校工程管理專業開設情況分析[J].高等建筑教育，2006，(1).

[3]趙華平，張所地，吉迎東.財經類院校工程管理專業人才培養模式探析[J].高等財經教育研究，2014，(2).

[4]汪濤，尉方，李玉龍，曾薪源.財經類院校工程管理專業課程體系優化研究[J].工程管理學報，2016，(6).

責任編輯：谷曉紅

Project Management Major in Universities of Finance and Economics：Development Strategies

CHEN Lin，ZHANG Xiao-fan

(Tianjin University of Finance and Economics，Tianjin 300222，China)

The project management major is surveyed in about 39 universities of finance and economic in China covering the issues of characteristics，educational goals，professional features，curriculum system，faculty team，and practice teaching. The current situation of this major is illustrated with an analysis on the advantages and disadvantages. There are suggestions proposed to develop a project management major that meets the social needs.

universities of finance and economic；project management；specialty construction

2017-03-29

天津市2015年人才工作重點調研課題，課題編號：201524。

陳 琳(1979-)，女，講師，博士，主要從事管理科學與工程、教育管理研究；張曉帆(1985-)，女，講師，碩士，主要從事教育管理研究。

1004—5856(2017)08—0135—04

G712.0

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.08.031