文藝?yán)碚撜n程教學(xué)中的生態(tài)和諧范式研究

龔麗娟

(廣西民族大學(xué) 文學(xué)院， 廣西 南寧 530000)

文藝?yán)碚撜n程教學(xué)中的生態(tài)和諧范式研究

龔麗娟

(廣西民族大學(xué) 文學(xué)院， 廣西 南寧 530000)

文藝?yán)碚撜n程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的生態(tài)化，是文藝?yán)碚撜n程教學(xué)實(shí)踐生態(tài)和諧教育的重要基礎(chǔ)。生態(tài)和諧范式在文藝?yán)碚撜n程的教學(xué)實(shí)踐中不斷分形，經(jīng)由有序展開的課下空間，到協(xié)同共生的課堂空間，再到和諧整生的課程系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)個(gè)體健康和諧人格生態(tài)的培育，和對(duì)有序和諧校園生態(tài)的建設(shè)，以及對(duì)多樣和諧的社會(huì)生態(tài)的推動(dòng)。

文藝?yán)碚摚簧鷳B(tài)和諧；范式

文藝?yán)碚撜n程作為高校人文學(xué)科的重要教學(xué)組成部分，是包含《文學(xué)概論》《美學(xué)概論》《藝術(shù)概論》等在內(nèi)的人文藝術(shù)學(xué)科的高校基礎(chǔ)理論類課程，具有提升高校人文學(xué)科大學(xué)生的文藝專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)及道德素養(yǎng)等多種功能。近年來，高校文藝?yán)碚摰纳鷳B(tài)化，促使相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容及方式也尋求生態(tài)化的范式與路徑，以更好實(shí)現(xiàn)文藝?yán)碚撜n程在當(dāng)下綜合性、時(shí)代性的美育功能。筆者近10年來主要從事生態(tài)文藝學(xué)、生態(tài)美學(xué)及生態(tài)批評(píng)等新型交叉學(xué)科的理論研究，同時(shí)也在高校長期從事文藝?yán)碚摰慕虒W(xué)實(shí)踐，因此，基于專業(yè)敏感性及教學(xué)責(zé)任感，積極踐行生態(tài)理念，努力探索生態(tài)和諧教育的相關(guān)范式與路徑。

一、文藝?yán)碚撜n程與校園生態(tài)的雙重困境，亟待新的教學(xué)范式的研究與實(shí)踐

文藝?yán)碚撌切轮袊詠泶髮W(xué)教育體系中的重要人文課程，在塑造和諧個(gè)體人格、促進(jìn)和諧人際關(guān)系、重構(gòu)人與自然的親和關(guān)系等方面，都承擔(dān)著重要職責(zé)與功能。……