現代多媒體技術在中專物理教學中的運用探究

王遠松

河南省理工中等專業學校

中專，是我國專業技能型人才的重要培養陣地，提高專業技能水平是對中專教育最基本的要求，而物理作為最重要的一門理論基礎，直接影響著學生整個專業技能的掌握。近年來，隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體教育方式成為了提高中專物理教學效率最有利的武器，得到了廣大師生的大力支持[1]。

一、多媒體教育技術特征

(一)實用性

多媒體教育技術，能夠從教學實際出發，涵蓋教師授課內容的設計、授課方法的運用以及授課節奏等多的方面，切實的提高學生學習物理的興趣，學習效率穩步提升。學生在課堂不再是死氣沉沉的被動接受知識，而是開始配合教師的講授，進而也提高了教師的教學效率，形成了互動進步的良好循環。

(二)豐富性

多媒體教學技術，它的資料來源于整個互聯網，包含了授課內容的方方面面，其資料的豐富性可見一斑。且除了授課內容以外，各式各樣的授課方式也可以在網絡上遍尋，教師可以在不斷的實踐出優選出適合自己學生的教學方式，以此來提高教學效率。新課程改革后，傳統的教育模式被摒棄，這種利用多媒體，增加師生之間的互動性教學得到了突飛猛進的發展[2]。

(三)新穎性

多媒體教育技術，無論是對于教師還是學生，都有著新穎的體驗。原有的黑板、粉筆、板書變成現今的投影、電腦、PPT，教學工具首先發生了改變。其次就物理教學而言，原有的許多圖畫實驗，有了多媒體教育技術后，就可以利用多媒體將這些缺乏現實客觀實踐性的實驗全部以電腦動畫的形式進行模擬實驗，讓學生通多多媒體來直觀的感受實驗，以此來獲得視覺享受。例如經典的馬德堡半球實驗，因為缺乏現實可操作性，教師就可以利用動畫來模擬完成。

(四)實效性

教師在授課過程中利用多媒體和網絡資源，可以減少大量的板書寫作時間，讓教師能夠在有限的課堂時間里，講述更多的知識點，提高教師的授課效率。就學生而言，多媒體授課讓物理知識變得形象、生動，深奧的物理理論也變得鮮活，不再枯燥，學生的聽課效率提高，能夠與教師展開互動，讓課堂變得活躍。在輕松地課堂氛圍下，教師與學生都能夠享有更高質量的教學活動[3]。

二、多媒體教育技術在中專物理教學中的實踐應用

(一)多媒體教育技術在中專物理實踐教學中的進步方面

1、激發學生學習熱情。多媒體教育技術可以將一些枯燥的物理理論轉化為形象、生動的知識點，以此來提高學生學習物理知識的興趣和求知欲。例如在講述機械波時，教師就可以采用動畫的形式結合實物景象來向學生展示機械波的波動，例如繩波、再比如自由落體運動，教師就可以在實物自由落體現象的基礎上附著自由落體的物理分析圖，這樣就能讓學生有更加深刻的體會。

2.增加授課內容。多媒體教學可以將教師的授課內容迅速的向學生展示，不用再浪費大量時間進行枯燥的、呆板的板書書寫，節省大量的時間讓教師可以向學生展示更多的知識內容，增加了課容量。例如教師在講解能源時，就可以利用多媒體的便捷性對現有的、常見的能源進行羅列展示，如風能、水能、太陽能、核能等等，讓學生通過動畫或是視頻更直觀、全面的能源的產生與利用，調動學生學習能源知識的積極性，讓學生對能源能進行更為深刻的、全面的了解與掌握。

3.把握重難點，提高教師教學質量。物理授課內容是否重點突出，難點偏重，直接決定了物理課程質量的高低。若多媒體教學只注重知識點的羅列，毫無重點可言，就等同于應試教育下的照本宣科，完全喪失了多媒體教學的優勢。例如學習“楞次定律”時，學生對理論的理解困難，教師就可以通過講述磁懸浮列車的原理來讓學生直觀的感受楞次定律，而不是通篇講述定律原理。

4.合理優化課時分配，提高教學效率。應試教育下，教師往往利用了大量的時間對知識點進行講解，但學生卻是收益甚微，造成了大量的資源浪費。而多媒體教育技術，通過授課課件，針對學生在快速了解授課內容后產生的知識點疑問，進行專門的疑問點解答，讓其他知識接受能力較強的學生進行鞏固記憶，形成初步的知識體系，將知識點條理分明、系統全面的整理歸納，提高學生自主學習的能力。

(二)多媒體教育技術在中專物理實踐教學中的消極方面。

1、教學課件脫離授課內容。教材內容是多媒體教育的出發點和歸宿點，教材內容才應該是教師課件的重點。但就部分教師的授課課件來說，華而不實的成分過多，在教室的授課過程中嚴重的分散了學生學習的注意力，無法取得應有的教學效果。例如有些課件動畫繁多，有些音效喧賓奪主，這都會導致教學質量下降。只有將教材知識與多媒體技術有機結合，才能達到正真良好的教學享受。

2、多媒體授課適度性缺乏。多媒體教育技術是教學活動的輔助工具，因此，有部分教師任認為就是該全面的使用多媒體教學，過分的依賴多媒體，與學生交流缺乏。嚴重的降低了學生的學習積極性。

3、多媒體教學的實效性減弱。有部分教師在授課時注重課件，將許多實踐性的物理實驗交于多媒體來進行模擬實驗，學生學習理論沒有試驗佐證，就像是缺少地基的高樓一樣，知識大廈隨時都有可能崩塌。因此，教師應該精心設計課件主題，全面靈活的運用圖文、動畫的手段激發學生的求知欲和創造力，注重教材內容的講述與理解，最終取得優良的教學成果。

結束語

綜上所述，在中專的物理教學過程中，合理的、科學的、有效的利用多媒體教育技術不但可以提高學生的學習興趣與自主學習能力，還能增強學生的綜合能力培養。但是，多媒體教育也存在著不可忽視的缺陷，值得廣大師生注意，在運用多媒體教育時，揚長避短，爭取發揮其全部的優勢。

[1]徐新河.多媒體技術在中專車工教學中的應用淺析[J].考試周刊，2017(51)：34.

[2]胡華敏，梁佳，鄧艷，曹廣濤.現代教育技術在物理教學中的運用[J].現代經濟信息，2017(10)：434.

[3]張娜.淺析多媒體技術在中專物理教學中的應用[J].現代職業教育，2017(05)：48.