職業院校思想道德教育要突顯職教特色

孟凡華

道德是一種社會意識形態，是人們共同生活及其行為的準則與規范，它代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用；教育是一種手段，作用于人，對人進行思想教化，形成道德觀念。思想道德教育的目的是培養人的思想道德素質，使受教育者成為德、智、體、美全面發展的人。它不是抽象的概念，而是實實在在的實踐活動。

近年來，職業教育快速發展，無論是中等職業教育還是高等職業教育，其培養的技術技能人才廣泛分布于社會各行各業。但是，任何技術技能都必須要有良好的職業道德作為個體的內在約束力，否則再高超的技術也不會發揮服務社會、服務人民大眾的作用。

從中國制造向中國創造轉型，要求技術人才既要在專業技術方面精益求精，又要在職業精神、職業素養方面愛崗敬業，把職業技術與職業精神融入到創新發展中。這就要求職業院校在技術技能人才培養中要更加注重通過各種方式加強道德傳承。

職業院校的學生正處于青春期，身心發展尚未成熟，而他們又成長于社會變革期，當青春期遇上變革期，思想道德方面的引領尤為關鍵。在當前教育評價體系和學校管理制度下，進入職業院校的學生被認為是“差生”，很多學生對未來的發展方向不清晰。此外，由于家庭教育和學校教育的相對不足，使得職業院校學生表現出很多行為失范、缺少社會公德等思想道德方面的問題。時下廣受人們關注的校園暴力事件中，也有部分中職學生深陷其中。

國無德不興，人無德不立。學校開展思想道德教育，就是要激發學生形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力，引導學生向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。而作為職業院校的思想道德教育，還要突顯職業教育的特色。一是要融入工匠精神。工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念，它代表著一個時代的氣質，堅定、踏實、專注，是一種職業道德的升華。職業院校既要培養出具備市場需要的專業技術人才，又能讓這些人才在市場經濟的大潮中守得住、有傳承、敢創新，按照“工匠精神”的思想高度來規范、提升自我，唯有如此，才能夠在結構轉型與“中國創造”的發展道路上做出自己的貢獻。二是要發揮師徒之間傳幫帶的作用。在現代學徒制視野下，師傅不僅要培養學生的專業技能，也要同時對學生的思想道德觀念進行潛移默化，將思想道德教育滲透到各個環節中。三是要發揮實踐的作用。職業院校的思想道德教育，要在實際生產環節中得到應用與加強。任何技術的熟練程度都是在不斷工作運用中得到強化。這種技術的從認知、到熟練再到創新的過程，是一個技術技能人才必須經歷的磨練，同時也是職業素養得以養成并提高的過程。