物理課堂探究式教學法淺談

【摘 要】隨著新課改理念的深入發展，一種新型的教學模式探究式教學越來越頻繁地走進了我們的課堂。在探究式教學中，將會一改往日教師主導的學習狀態，學生的學習主體地位可以得到更好的發揮，因此，這種探究式教學更加符合素質教育理念的要求。在本文中，筆者就結合物理學科的特點，總結了幾點在高中物理教學中實施探究式教學需要注意的一些問題，希望能夠為物理學科中探究式教學模式的完善提供一些淺見。

【關鍵詞】高中物理；探究式教學；學生主體作用

所謂探究式教學是指在教學過程中，以教師為引導，讓學生采取與科學工作者類似的科學探究的方式來獲取知識，培養能力的一種教學模式。在如今素質教育理念下，探究式教學越來越受到廣大教育工作者的青睞，這是因為，采用探究式的教學方式，可以一改往日灌輸式的教學模式，改變學生被動學習的狀態，使得學生能夠在主動探究的過程中獲取知識，培養能力。這樣，可以使得學生的主觀能動性得到有效發揮，潛能得到有效挖掘。物理學科是高中階段一門必修課程，在高中物理教學中實施探究式教學已經成為物理學科素質教育發展的必然趨勢。然而，與傳統的講授式教學相比，探究式教學要想有效開展，無論是對教師還是對學生都提出了更大的挑戰。因此，要想在物理課堂上實施有效的探究式教學，一定要講求一定的策略和技巧。

一、創設生活化的教學情境，引發學生探究的興趣

探究式教學要想順利開展，教師首先要做的就是激發學生探究的興趣。在物理教材中，很多內容都比較理論化，學生對于這些理論化的知識往往缺乏探究的興趣。因此，作為教師，這個時候要學會活化思維，不要把探究的范圍局限在課本之上，而是為學生創設一個開放的教學情境，從學生比較熟悉的生活現象入手，這樣，自然又有利于激發學生的探究興趣。例如，在探究動量定理的時候，我就從學生經常吃的雞蛋入手提了幾個問題：“現在如果我們把雞蛋從一定的高度放下讓它做自由落體運動，那么結果會怎樣？”“雞蛋肯定碎掉”學生回答道，“而如果我們在地面上鋪上一層厚厚的海綿，雞蛋還是會碎掉嗎？”教師繼續追問，這時候，學生就不再像上次那樣肯定的回答了。有的說有可能，有的說不會碎。那么到底會不會碎，我們就通過實驗的方式來尋找答案。于是，教師一邊講解，一邊開始進行演示實驗。就這樣，通過生活化的教學情境的創設，學生的探究興趣被充分激發起來了。這時候，教師再帶領進行探究活動，學生自然更加積極主動。

二、探究要注意學生的自主性的發揮

探究式教學相較于講授式教學，一個最大的特點就是學生在教學中主體地位能夠得到有效尊重，這也是探究式教學最大的優勢所在。然而，有的教師在開展探究式教學的時候，對于學生總是不放心，在學生進行探究的時候管的太多，從而把探究式教學變成了“假探究”，這樣，也就使得探究式教學失去了意義。因此，教師在開展探究式教學的時候，一定要注重發揮學生的學習主體性，在課堂上給學生留有足夠的探究空間，讓他們在合作與探討中發現問題、提出問題。即使探究的過程中出現錯誤，教師也沒必要過于擔心，畢竟錯誤的經驗同樣也是經驗。這樣，在教師的大膽放手下，學生的探究活動才能夠保證足夠的自主性，從而充分發揮探究式教學的優勢。

三、注意探究與講授相結合

在新課改理念下，我們倡導實施探究式教學，然而，這并代表要對傳統的講授式教學全盤否定。事實上，探究式教學要想順利實施，需要一定的知識和能力作為探究的基礎。例如，在提出探究課題的環節，該課題是否具有探究價值，探究活動是否具有可操作性，這些問題的判斷就要依賴于一定的知識，在進行假設的環節，也需要依據原有的知識和經驗，當學生在設計探究實驗方案的時候，就需要事先掌握相關的實驗原理和方法，在進行檢驗和評價的時候，則需要原理和模型的支持?？傊?，在探究式教學的每個環節，都離不開相關的基礎知識。那么，這些知識從何而來，當然不可能完全憑借探究得來，而是需要教師的直接講授。例如，在探究自由落體的運動規律時，關于忽略空氣阻力的問題，如果沒有教師的講授，學生是無論如何也想不到的，又比如，在探究通電導線在磁場中的受力方向時，如果沒有教師的事先言明，學生是不可能想到用左手來判斷。總之，在物理學科中，并不是所有的知識和能力都是依靠探究得來的，不是所有的內容都適合采用探究式教學的方式。在物理教學中，要注意把探究與講授相結合，這樣，兩種教學模式就可以互補不足，做到相輔相成，從而更好地實現教學目標。

四、注意從評價模式的改進上促進探究式教學的發展

評價是教學活動的重要組成部分，傳統的單一的評價模式往往更加有利于講授式教學模式的發展，因為在傳統的評價模式中，考試成績被作為唯一的評價標準，而這種評價模式顯然不利于探究式教學的發展。因此，我們要想推動探究式教學的健康發展，就要注意對評價模式進行改進。在評價過程中，考試成績只是作為評價的標準之一，除了分數，學生在探究學習的過程中所表現出來的動手能力、觀察能力、歸納分析能力、創新能力等也要被納入到評價的范疇，這樣，在新型的評價模式下，才能夠有效推動探究式教學的健康發展。

探究式教學作為一種新型的教學模式，其發展的道路可以說是任重而道遠。雖然探究式教學目前已經得到了廣大教育工作者的認可，然而，在其實施的過程中還面臨中很多實際的問題，因此，作為一名教育工作者，我們要努力在現有的條件下，大膽嘗試這種新型的教學模式，在不斷地錯誤和失敗中總結經驗，推動探究式教學模式的完善。

【參考文獻】

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[3]魏廷發.探究式教學模式在高中物理課堂中的應用策略[J].才智，2010年第10期.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰中學）