淺析高校籃球的教學(xué)改革
——以防守教學(xué)為例

□馮亞鋒（河南師范大學(xué)體育學(xué)院河南新鄉(xiāng)453007）

淺析高校籃球的教學(xué)改革
——以防守教學(xué)為例

□馮亞鋒（河南師范大學(xué)體育學(xué)院河南新鄉(xiāng)453007）

在高校中通過(guò)籃球教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的籃球知識(shí)，也要學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)這種團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中養(yǎng)成機(jī)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但是從當(dāng)前我國(guó)高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)中存在很多問(wèn)題，影響了高校籃球教育的發(fā)展和進(jìn)步，各高校應(yīng)該重視這些問(wèn)題，找到相應(yīng)的改進(jìn)措施并提出可操作性高的改善策略來(lái)提升高校籃球教學(xué)水平。本文通過(guò)簡(jiǎn)述當(dāng)前高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析改善高校籃球教學(xué)的有效策略，并以防守教學(xué)為例，對(duì)高校教學(xué)籃球的改革措施進(jìn)行研究，以期提升高校籃球教學(xué)水平，促進(jìn)高校籃球發(fā)展。

高校籃球存在問(wèn)題教學(xué)改革防守教學(xué)有效策略

籃球教學(xué)是當(dāng)前高校教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，同時(shí)也是高校學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師過(guò)于偏重學(xué)生籃球節(jié)能的教學(xué)，并不重視學(xué)生的情感變化，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式都過(guò)于單一，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。在教育體制變革的大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)弊端越發(fā)凸顯，高校教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，為學(xué)生開(kāi)展一系列具有趣味性、高效性的教學(xué)計(jì)劃，然后對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、當(dāng)前高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1、教學(xué)內(nèi)容乏味，缺乏活動(dòng)趣味性

籃球?qū)儆诟?jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球比賽是當(dāng)前高校學(xué)生最喜歡的體育節(jié)目之一，高校學(xué)生在觀看籃球比賽的過(guò)程中會(huì)全情投入其中，同時(shí)會(huì)對(duì)打籃球的人寄予喜愛(ài)之情，且在課外中，籃球活動(dòng)也是最受歡迎的課余活動(dòng)之一，因此，從實(shí)際上來(lái)講，籃球教學(xué)是屬于學(xué)生喜歡的教學(xué)項(xiàng)目，會(huì)得到學(xué)生的歡迎和支持。但是，在實(shí)際教學(xué)中卻恰恰相反，學(xué)生對(duì)學(xué)生的熱情并沒(méi)有帶到課堂中，教師開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)無(wú)法得到學(xué)生的全面配合。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，現(xiàn)下籃球教學(xué)大部分仍然沿用演示類教學(xué)法，即教師演示相關(guān)的籃球運(yùn)動(dòng)技巧后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這種籃球教學(xué)抹殺了籃球的娛樂(lè)性和競(jìng)技性，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)課堂缺乏趣味性，無(wú)法得到學(xué)生的支持。

1.2、教學(xué)內(nèi)容單一，方法太過(guò)于陳舊

高校學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前就基本上都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有所了解，也可以自發(fā)性參與籃球競(jìng)技活動(dòng)，大部分學(xué)生都擁有了較為扎實(shí)的籃球基礎(chǔ)。但是，也有部分學(xué)生之前缺乏體育運(yùn)動(dòng)，接觸籃球較少，對(duì)籃球知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)少。針對(duì)這部分學(xué)生只會(huì)采用統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致有基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，而沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生又會(huì)因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去信心。另外，高校籃球教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，大部分教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)性籃球技能教學(xué)為主，忽略了對(duì)籃球理論知識(shí)和競(jìng)技規(guī)則等其他方面的內(nèi)容的教授，使籃球教學(xué)受到了局限。

1.3、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，評(píng)估制度不健全

2、改善高校籃球教學(xué)的有效策略

2.1、明確教學(xué)目標(biāo)，確定改革方向

籃球教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在進(jìn)行高校籃球教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該制定詳細(xì)且周密的計(jì)劃，計(jì)劃要通過(guò)科學(xué)的論證，最終決策出高校籃球改革方案。首先，教育工作者應(yīng)該立足于教育教育的發(fā)展方向，掌握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，將素質(zhì)教育與籃球教育融合起來(lái)，以素質(zhì)教育增強(qiáng)籃球教育對(duì)學(xué)生的影響力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中收獲更多的知識(shí)。其次，無(wú)論是素質(zhì)教育還是籃球教育都應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。籃球教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該引入現(xiàn)代教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合教育相關(guān)部門出臺(tái)的教育大綱，確定籃球教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

2.2、立足課程實(shí)際，開(kāi)發(fā)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

籃球教育與其他體育運(yùn)動(dòng)相比，在高校教育中更具有優(yōu)勢(shì)，在高校中，場(chǎng)地支持和運(yùn)動(dòng)設(shè)施都相對(duì)較為晚上，可以滿足籃球運(yùn)動(dòng)和籃球訓(xùn)練的需求。因此，在開(kāi)展籃球教育改革的過(guò)程中，教育者應(yīng)該合理利用教學(xué)資源，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，課后可以組織學(xué)生一起進(jìn)行籃球活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師一定要立足于拉你去教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮籃球活動(dòng)的競(jìng)技功能和娛樂(lè)功能。在課堂中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組單位競(jìng)賽，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)過(guò)程中提升籃球水平，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.3、注重教師培訓(xùn)，提高師資素養(yǎng)

高校籃球教學(xué)應(yīng)該由專業(yè)體育教師帶領(lǐng)，因?yàn)橹挥袑I(yè)的教師言傳身教才會(huì)讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，體育教師還應(yīng)該注意提升學(xué)生的心理素質(zhì)，要能健全學(xué)生的人格成長(zhǎng)，因此，高校教師應(yīng)該具備過(guò)硬的、全面的專業(yè)素養(yǎng)，為此，高校可以進(jìn)行相應(yīng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)。首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)理念，讓教師學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，采用新的教學(xué)方法。其次，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在籃球教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，以不斷革新的教學(xué)方法，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高校可以鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修，為教師提供發(fā)展和深造的機(jī)會(huì)，時(shí)刻保持自身的先進(jìn)性，進(jìn)而以科學(xué)合理的教學(xué)方式組織籃球教學(xué)活動(dòng)。最后，高校應(yīng)該建立完善的教師考核制度，全面、綜合地進(jìn)行教學(xué)情況考核，通過(guò)考核評(píng)估認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，不斷完善自身教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4、根據(jù)學(xué)生需求，堅(jiān)持以人為本

當(dāng)代教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)將學(xué)生放在中心位置，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求后開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能。為此，首先教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，以便了解學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的看法，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的籃球教學(xué)提出意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生提出的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修改，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的位置，才能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行籃球訓(xùn)練和籃球技能練習(xí)。另外，教師應(yīng)該注意學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，要能夠根據(jù)學(xué)生籃球基礎(chǔ)存在差異的問(wèn)題，要開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，針對(duì)每個(gè)小組的實(shí)際籃球水平設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以便兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠從籃球教學(xué)中有所收獲。

含鈦高爐渣100 g，初始鹽酸濃度18%，浸出溫度140℃，浸出時(shí)間6 h，攪拌轉(zhuǎn)速400 r/min的條件下，考察了不同液固比對(duì)CaO、MgO、Fe、Al2O3脫除率及TiO2損失率的影響，結(jié)果見(jiàn)圖2。

3、防守教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效策略

3.1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搶籃板球的能力

高校籃球教學(xué)中，教師要讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的搶籃板球欲望，要幫助學(xué)生養(yǎng)成勇往直前、頑強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)作風(fēng)。我國(guó)高校學(xué)生綜合素養(yǎng)越來(lái)越強(qiáng)，籃球運(yùn)動(dòng)也水漲船高，充分體現(xiàn)出的高水平的激烈對(duì)抗。尤其是在爭(zhēng)奪籃板球時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)頻繁且激烈的身體碰撞，從籃板球的爭(zhēng)搶中，可以觀察一個(gè)球隊(duì)的防守能力，是比賽過(guò)程中幫助球隊(duì)抓住進(jìn)攻主動(dòng)權(quán)的有力保證。因此，在進(jìn)行防守教學(xué)的過(guò)程中，首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢搶敢爭(zhēng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)勇猛的比賽作風(fēng)。其次，要讓學(xué)生擁有科學(xué)合理的搶籃板球技術(shù)，要讓學(xué)生在比賽中能夠運(yùn)用搶籃板球的相關(guān)規(guī)律，準(zhǔn)確判斷堆放在投籃中籃球反彈的落點(diǎn)和方向，然后積極搶占對(duì)幾番有力的位置和方向，及時(shí)起跳，養(yǎng)成有投必?fù)尩牧己昧?xí)慣。另外，在強(qiáng)防守籃板的過(guò)程中，擋人是關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用后轉(zhuǎn)身和前轉(zhuǎn)身的策略，將對(duì)手擋在自己的后邊，將對(duì)方進(jìn)攻隊(duì)員在籃下的沖撞搶奪路線堵死，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生搶籃板球的意識(shí)，提高學(xué)生的防守能力。

3.2、幫助學(xué)生養(yǎng)成整體協(xié)防的意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)擁有強(qiáng)烈的集體對(duì)抗色彩，5名場(chǎng)上的籃球運(yùn)動(dòng)員必需擁有默契的配合，才能彰顯球隊(duì)的整體能力。因此，防守不可能出現(xiàn)“耍單刀”的情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在防守住競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同時(shí)，與其他運(yùn)動(dòng)學(xué)進(jìn)行協(xié)防、補(bǔ)位以及補(bǔ)漏方面的配合，要讓學(xué)生以?shī)A擊搶斷和貼身防守等技戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)完成球隊(duì)整體防守戰(zhàn)術(shù)，從而充分發(fā)揮球隊(duì)的整體協(xié)防作用，打造出高質(zhì)量的集體防守陣型，整體提高球隊(duì)的防守能力。在掌握了個(gè)體防守技術(shù)的基礎(chǔ)上，駕駛應(yīng)該積極開(kāi)展集體防守戰(zhàn)術(shù)演練。

3.3、以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練提升防守的能力

在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師必須注意提升運(yùn)動(dòng)員的防守能力。教師可以利用教學(xué)錄像、動(dòng)作示范等，為學(xué)生講解防守技術(shù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)性內(nèi)容，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握防守技術(shù)，進(jìn)而把握防守技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，在實(shí)戰(zhàn)中抓住對(duì)方的進(jìn)攻孔隙，進(jìn)行嚴(yán)絲合縫的防守。另外，教師應(yīng)該注意訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的防守動(dòng)作，讓學(xué)生能投在防守過(guò)程中充分發(fā)揮手腳和軀干的作用，積極利用自身的身體部位，搶占對(duì)己方有益的位置。在此過(guò)程中，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生注意，搶占位置時(shí)不能用手來(lái)阻擋進(jìn)攻隊(duì)員做出的移動(dòng)做東，應(yīng)該合理發(fā)揮教和收的積極作用，以腳步移動(dòng)來(lái)提升自己防守能力，進(jìn)而采用積極主動(dòng)的防守方式，使對(duì)方球員做出犯規(guī)或違例動(dòng)作。

3.4、以模擬比賽培養(yǎng)辨認(rèn)戰(zhàn)術(shù)能力

教師可以以模擬比賽的方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，在實(shí)際比賽中，進(jìn)行有效的防守教學(xué)。在開(kāi)展模擬比賽之前，教師可以先為學(xué)僧布置防守任務(wù)，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，5人一小組，給予小組一定的時(shí)間討論和制定出相應(yīng)的防守方案，讓學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維得以鍛煉。同時(shí)，學(xué)生在比賽過(guò)程中，教師可以采用邊講邊練的方式，讓學(xué)生在具體的防守活動(dòng)中委會(huì)和運(yùn)用防守技術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，并不斷提升學(xué)生的整體籃球水平。

綜上所述，籃球教學(xué)作為高校體育教學(xué)中的主要內(nèi)容，教師不僅要注重強(qiáng)健體魄，還要注意鍛煉學(xué)生心智，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展，高校籃球教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革。在改革過(guò)程中，必須明確教育中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，從師資隊(duì)伍建設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練等方面出發(fā)，全面提高高校籃球教育水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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G841

A

1006-8902-2017-（02）-LXY

馮亞鋒（1 9 8 6-），男，河南濟(jì)源人，研究生學(xué)歷，研究方向：體育教育方向。