農村初中體育教學發展的制約因素及相應對策

□盧晶（阜陽市潁州區王店鎮中心學校安徽阜陽236000）

農村初中體育教學發展的制約因素及相應對策

□盧晶（阜陽市潁州區王店鎮中心學校安徽阜陽236000）

長期以來，我國應試教育的觀念根深蒂固，學校在體育教育方面不夠重視，大多數學校的學科發展不平衡，尤其在一些不發達的農村，初中體育教育更是存在著許多的問題。比如，有些學校體育設備差、經費投入過少、管理體系不夠科學、教師忽視體育教學等，這些都與我國所倡導的“素質教育”相違背，也制約了學生的全面發展，本文從初中體育教學的現狀出發，從客觀環境、教師以及學生等三個反面論述了制約農村體育教學發展的因素，并為提高體育教學質量提出了相關建議。

農村初中體育教學發展

1、農村體育教學現狀

體育教學對學生的身心健康發展起著重要作用，應當作為學校教學工作的重要部分。隨著我國教育改革的不斷深化發展，人們對于體育運動的觀念也在更新，體育教學工作也逐步走上正軌。

1.1、農村初中體育教學的受重視度

筆者在查閱大量資料和實地走訪調查中發現，相比于之前，農村初中體育教學的受重視程度有所上升但依舊有許多不足，主要體現在以下幾方面：學生家長只重視文化課成績，認為學生只要文化課成績好，就可以考上大學，而體育課程無關緊要；農村初中體育教學觀念落后，對體育運動認識程度不足，學校缺乏高體育素質的教師來引導學生重視體育、熱愛體育；教學形式單一、枯燥，創新能力體現不足，多數農村初中依舊沿用過去的“放羊式”教學方法，這種方式并不利于學生提升對體育的認可度；體育教學難以得到廣大學生家長和學校領導的關注和認可。

1.2、農村初中體育設施的完備程度

學校體育設備的完備程度體現著一個學校對體育是否重視，對體育課程的順利開展也具有較大影響。長期以來，學校缺乏體育設施、體育教師匱乏現象嚴重，在農村地區更是如此。有些農村地區的學校領導深受應試教育思想的影響，忽視體育教學工作，這使得體育課的設置僅僅流于形式，課程效果不盡人意。另外，學校在體育設施上投入不夠，許多學校的體育器材匱乏，僅有的一些設備也老舊不堪。在相關調研中，我們發現，一些學校的體育器材管理不完善，學校對體育經費的投入過少，難以滿足同學的而體育需求，這些都阻礙著農村初中體育課程的展開，不利于青少年全面發展。如果這種情況長期得不到改善，將會大大降低農村地區體育教學的效果。

1.3、農村初中體育課程的實施情況

體育課程本應當是學校教育的而一個重要組成部分，與其他課程受到相同的重視，然而事實卻并非如此。在初中階段，尤其是貧困的農村地區，家長和老師都僅僅只是重視文化課程，他們認為只有文化課程成績好才能走出農村。盡管體育成績已經納入中考成績，但體育成績難以拉開差距，且在體育考試中人為因素較多，所以學生在體育課上較為散漫。體育課程能夠培養學生的體育意識，增強學生的體質，培養學生的鍛煉習慣，缺少了體育課，新的《課程標準》也就難以實施。另外，在相關調研中發現，體育課程能否認證實施，與當地的經濟發展水平也有一定的關系。在東部發達地區的農村初中，體育設備、課程實施情況等都比西部貧困地區要好。整體而言，農村初中的體育教學有所改善，但仍有很大不足。

2、農村初中體育教學發展的制約因素

長期以來，農村初中的體育教學得不到應有的重視，這與客觀現實環境、教師的綜合素質、學生的意識方面有著密切的聯系，筆者主要從這三方面對農村體育教學滯后的原因進行探討。

2.1、客觀環境方面的因素

客觀環境是制約農村初中體育教育想首要因素，這一因素具體是指社會因素、學校管理因素以及體育場地設備因素等。在應試教育思想的長期影響之下，農村學校普遍忽視體育教學工作而過分重視文化課成績。這種情況下，學校的升學率最有所上升，但是學生的身體素質卻在下降。大部分學校僅僅注重學生的考試分數，課程表上的體育課也往往被其他課程所替代。在實際的教學工作中，甚至包括體育老師在內的老師都認為體育課程不重要，尤其在中考結束后，體育課更成為課程表上的一種擺設。其次，偏遠地區的農村，經濟欠發達，政府的資金投入有限，這種情況下，本就欠缺的體育設備就往往難以得到有效的補充和更新。學校沒有能力改善體育場地和設備，這使得體育活動的展開受到了極大的限制。大多數的農村地區并沒有室內體育館，天氣不好的時候更無法開展體育課程。最后，農村體育老師的創新能力欠缺，對這些老師的培訓也不到位，在農村地區，對體育老師的培訓更是滯后。體育老師也難以得到重視，評定職稱等往往與體育老師沒有關系，這也打擊了老師的教學熱情。綜上，就是制約農村初中體育教學的客觀因素。

2.2、體育課程教師方面

體育教師自身的素質往往直接影響著教學的效果。首先，部分老師自身素質欠缺，缺乏愛崗敬業的職業素養，不甘于默默奉獻。與學生之間的關系緊張，體罰的現象時有發生；教師的創新能力不足是普遍的現象，其在教學過程中仍沿用過時的教學方法，創新的積極性也較為欠缺。體育老師得不到及時的培訓，其自身能力、水平難以得到較大的提升，這對培養學生的創新能力也不利；然后體育教師在示范作用方面影響較小，由于缺乏良好的自我鍛煉，體育教師的體育素質、技能水平不斷下降，難以保持良好的體能狀態。體育不同于其他學科，往往要求有更強的師示范效應。比如，在體操課程上，教師如果不能很好地示范，學生就很難掌握動作要領。由此可見，體育教師自身狀態也會影響教學效果，學生對體育課程不感興趣，往往在學習過程中感到枯燥乏味，體育課程也就失去了其應有之意。

2.3、學生方面

學生是學生的主體，其自身的態度和積極性對學習效果有著很大的影響。首先，首個方面因素的影響，多數農村初中生對體育知識欠缺了解，受傳統觀念的應吸納更是將學習成績放在第一位，而忽視其他方面的發展。認為只要考上好的學校就行，而從不關系自身的而體質和體育鍛煉。盡管，現在的中考中已經加入了體育成績，在某些方面，體育課程得到了一些重視。但是，仍是僅僅在追求分數，而忽視體育教育的最終目的，這使得體育教學的難以發揮真正的效果。其次，體育教學缺乏嚴密的規劃，也沒有完整的教學體系，最終主要以學生的體育技能成績來評價學習效果，這無法體現教學工作做應該有的全面性、層次性以及發展性的要求。學生在學習過程中難以體會其中的樂趣，長此以往就會失去學習興趣，只是應付了事。最后，初中生尚處于身心發展為成熟階段，不同學生之間的身體素質存在較大的差異，多數學生不愿吃苦、膽怯、注意力不集中，這些都在直接影響著體育課程的教學效果。學生作為學習的而主題，如果能夠積極對待體育課程，體育教學工作也會更容易地展開。

3、提升體育教學質量的對策

上文中，從客觀環境、教師因素以及學生因素等幾個方面對制約體育課程的因素進行了分析。提高體育教學質量，也應當積極改善客觀環境，提高教師素養，培養學生意識等三方面著手。

3.1、改善體育教育的客觀環境

當前階段，全面地改善農村地區的及體育教學環境對于提升教學質量至關重要。第一，應當積極引導，在全社會形成全民健身的風氣，并保障農村的教育投入，進而提升體育教師的地位和待遇；第二，教育部門應當積極推進體育教學改革，結合當地的實際發展情況，積極開展相關的業務培訓，提升體育教師的專業素養和水平；第三，學校領導也應當重視體育教學工作，與上級相關部門協調配合，保證并適當加大對體育方面的經費投入，完善學校的體育設備、設施。并且學校應當制定完善的管理制度，保證體育器材能夠很好地應用于學生的體育學習、運動中。最后，學校應當促進教學風氣的適當轉變，開好、上好體育課，加強體育教師隊伍建設，提升體育教師的各方面素養，嚴明績效考核制度，提升體育教師的教學積極性。

3.2、加強體育課堂的創新

當前是信息時代，農村初中的體育教師更應當積極接觸新事物，不斷豐富自身的知識結構、專業能力，改善課堂氛圍。第一，教師應該樹立“身教勝于言傳”的理念，注重自身的品行，積極引導學生，并且應當耐心指導和關心有困難的學生。教師的言行會時刻受到學生關注，并影響著學生。第二，體育教師應當注重體育創新，注重創新教學方式方法，有針對性地選取適用于不同類型學生的教學內容，讓學生能夠自然地融入到體育課程之中。學生只有對體育產生了興趣才能主動學習，促使身心健康發展。例如，在調高的教學中應根據學生的身體素質不斷調整竹竿的高度，并及時鼓勵學生；第三，任何學科都應當因材施教，體育課程也應當如此。教師應當在現有的條件下，通過創新方法，積極組織體育活動，使學生能夠積極適應體育教學。例如，在惡劣天氣時，可以在室內為學生講解體育常識，觀看勵志影片等。現有的設施得到充分的應用，也可以大大提升體育教學的效果。

3.3、加強學生體育、創新意識的培養

提升體育教學工作效果，應當重視學生創新意識的培養。學校應當結合實際情況，根據體育教學實踐和學生的學習狀況，從創新能力、獲取知識能力、思維能力、實踐能力四個方面著手，建立完整科學的評價體系，并以此來引導學生重視體育運動。體育教師在展開教學工作時也要重視學生的創新能力培養，同和合適的教學方法和內容，將教學觀念與實際的教學工作相結合，積極引導學生創新的興趣，激發學生的創新能力。另外，還應當引導學生樹立終身體育的觀念，鼓勵學生在學習之余多參加體育活動，多觀看有關體育的書籍和報刊等。這安陽不僅能夠促使學生掌握相關的體育常識，而且能夠培養學生對于體育的濃厚興趣。只有在意識方面得到了加強，學生才能夠愿意去運動，并將體育運動作為一項必修課，這樣體育課程人效果也就能夠得到較大的提升。

4、結束語

總之，只有結合當前農村初中體育教學工作的現狀，充分分析和探討制約體育教學工作展開的因素，才能提出相關的對策，并進一步提升體育教學在我國農村初中的實施效果。目前，應當在體育教學工作中確立“以教師為主導，學生為主體”的理念，注重加強學生的體育運動意識和創新意識，注重學生的個性化發展。教師應當在教學工作中和同學保持良好的師生關系，積極引導、鼓勵學生，將教學理念與教學實踐緊密結合在一起，創新體育課堂，在最大限度上激發學生的創造了和活力。只有這樣，才能有效改變農村初中體育教學不理想的現狀。

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