試論新時期高校籃球教學(xué)改革的思路及對策

□付凡飛(北京政法職業(yè)學(xué)院北京100024）

試論新時期高校籃球教學(xué)改革的思路及對策

□付凡飛(北京政法職業(yè)學(xué)院北京100024）

籃球是一項集健身性、娛樂性和競技性于一體的運動項目，也是我國高校體育教學(xué)的重要組成部分。高校教學(xué)改革給高校籃球教學(xué)改革也帶來了機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。文章結(jié)合高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前高校籃球教學(xué)存在的問題，然后指出了新時期高校籃球教學(xué)改革思路和對策，希望能對高校籃球教學(xué)有所幫助。

高校籃球教學(xué)改革思路對策

籃球作為一項群眾基礎(chǔ)廣泛、深受大學(xué)生喜愛的一個體育項目，高校籃球教學(xué)在大學(xué)生綜合能力和運動習(xí)慣培養(yǎng)中起著重要作用。新時期，高校體育教學(xué)目標(biāo)是著眼于學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，這就要求高校籃球教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展要求，在教學(xué)管理制度、方法和內(nèi)容上進行改革，通過建立行之有效的教學(xué)管理體制，實現(xiàn)籃球教學(xué)現(xiàn)代化和規(guī)范管理。

1、高校籃球教學(xué)特點

籃球是一項普及率極高的運動項目，籃球具有智慧、合作、創(chuàng)新等特點。高校籃球教學(xué)有助于改善學(xué)生性格和身體素質(zhì)方面的不足，能促進學(xué)生個性發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和果斷的品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉習(xí)慣。高校籃球教學(xué)是介于競技運動和健身運動之間的一個運動形式，它是大學(xué)生參與競技體育運動的基礎(chǔ)，同時承載著體育教學(xué)強身健體的功能。長期以來，我國高校體育教育都以“全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)”為目標(biāo)。以此為根本，許多高校在籃球教學(xué)中，都以“以人為本，全面發(fā)展”為體育教學(xué)原則，從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，剔除了那些限制籃球運動普及、不適合大學(xué)生的籃球運動內(nèi)容和因素，以使籃球運動更加普及，為更多的大學(xué)生所接受。如國際規(guī)定的籃球籃圈標(biāo)準(zhǔn)高度為3.0 5米，正規(guī)籃球比賽參賽人數(shù)是5人，但是許多高校根據(jù)大學(xué)生的實際狀況，都降低了籃球籃圈高度，在他們組織的籃球比賽中，對籃球競賽規(guī)則也做了一些變化，高校籃球教學(xué)和相關(guān)活動也更加靈活機動。過去，在籃球教學(xué)中，許多高校都明確指出，教師在籃球教學(xué)中，需要面對全體學(xué)生，科學(xué)地、正確地講解籃球運動的規(guī)律和特點，使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握基礎(chǔ)的籃球理論知識和技術(shù)。但是，在新時期，高校體育教學(xué)新課標(biāo)要求，在籃球教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力為出發(fā)點，同時兼顧籃球教學(xué)重點和教學(xué)內(nèi)容的多樣性，適當(dāng)考慮學(xué)生身心、審美和發(fā)展需求，為學(xué)生提供展示機能、實戰(zhàn)對抗的平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育道德。這也給高校籃球教學(xué)提出了新的要求，高校籃球教學(xué)改革勢在必行。

2、當(dāng)前高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題

2.1、教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容老化

新時期的籃球教學(xué)，除了要完成基本籃球知識和技術(shù)教學(xué)任務(wù)外，更要培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉的好習(xí)慣，要將“健康第一”的思想貫穿于籃球教學(xué)的全過程。但是，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想影響，絕大多數(shù)高校在多年的籃球教學(xué)中，已經(jīng)形成了“重技術(shù)、輕普及”、“重能力、輕素質(zhì)”、“重競技、輕娛樂”的教學(xué)思想，籃球教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也都圍繞著傳統(tǒng)教學(xué)來運行，即籃球教學(xué)模式和內(nèi)容與少年運動員初級訓(xùn)練模式相同，籃球教學(xué)內(nèi)容以籃球基本姿勢、步伐等傳統(tǒng)知識和技術(shù)為主，籃球控球、運球、傳接球、投籃與籃球戰(zhàn)術(shù)在籃球教學(xué)中占據(jù)了較大比例，與體育心理、習(xí)慣有關(guān)的籃球運動損傷預(yù)防、籃球規(guī)范、籃球禮儀等內(nèi)容卻很少涉及。整體來看，籃球教學(xué)內(nèi)容和方法都非常傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥，與學(xué)生健康教育、全民健身和終身體育缺少關(guān)聯(lián)，籃球教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。

2.2、教學(xué)手法單一，教學(xué)效果不佳

籃球是一項集體運動，它具有較強的技巧性和觀賞性。在籃球比賽中，個體只有發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢并與隊友打好配合，才能取勝的可能。過去，我國高校籃球教學(xué)始終以技術(shù)和知識教學(xué)為主，雖然新課改明確要求，高校體育教師在對學(xué)生進行知識和技能教育時，要運用新教學(xué)方法，給學(xué)生帶來全新的體驗，以促進學(xué)生身心健康。但是，一些高校體育教師在籃球教學(xué)中，采用的始終是以圖解、動作師范、理論灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)手法，教學(xué)方法單一。加上一些教師受年齡、身體因素和個人知識水平影響，在動作師范、知識講解時，無法用自己的語言將相關(guān)知識講述出來，也不能清晰向?qū)W生展示正確的動作。所以，導(dǎo)致許多學(xué)生對籃球知識的理解都停留在較為淺顯的層次，籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不佳。

2.3、教學(xué)評估方法不科學(xué)

過去，高校在籃球教學(xué)考試方面，主要以開卷考試和投籃命中率為主。其中，在開卷考試中，教師會提前將考試內(nèi)容透露給學(xué)生，而投籃考試考察的內(nèi)容主要有傳球準(zhǔn)確度的測試、帶球上籃考試等，這些技術(shù)考試，都屬于終結(jié)性考試的范疇，里面很少涉及基礎(chǔ)課程技能方面的內(nèi)容，它們根本無法真實反映學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)水平。再則，這種考試方式，根本沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進步情況、學(xué)習(xí)興趣等納入其中，考核內(nèi)容不科學(xué)、不完善，容易導(dǎo)致學(xué)生走上“為考試而考試”的道路。此外，這種傳統(tǒng)的考試方式，以教師為主要的考核評價主體，學(xué)生互評、自評根本不受重視，嚴(yán)重影響了教學(xué)考核的公正性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也無法對籃球教學(xué)起到補充和改進作用。

2.4、師資力量建設(shè)有待加強

推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，是新時期教學(xué)改革的目標(biāo)。高校體育教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)，與體育教學(xué)隊伍建設(shè)有著直接關(guān)聯(lián)。目前，我國高校體育教師在數(shù)量上基本能滿足體育教學(xué)需要，但是在質(zhì)量上仍有待進一步提高。許多高校由于辦學(xué)時間短，辦學(xué)優(yōu)勢不明顯，根本沒有能力招收專業(yè)體育教師，體育教師的年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，體育教師的文化知識和科研水平都較低。部分高校在教師管理上不夠規(guī)范，體育教師使用和分配等方面存在諸多問題，如不允許體育教師合理流動，在體育教師使用、分配等方面對教師資質(zhì)卡的較嚴(yán)，教師培訓(xùn)內(nèi)容與方法也非常落后，導(dǎo)致教師的責(zé)任感和教研熱情不足。

3、新時期高校籃球教學(xué)改革思路和對策

3.1、樹立全新的教學(xué)理念

在終身體育、素質(zhì)教育大背景下，高校籃球教學(xué)也要樹立科學(xué)的教育觀，以人的全面發(fā)展為籃球教學(xué)目標(biāo)，秉承“健康第一”的指導(dǎo)思想，將社會對人才的體育需求與學(xué)生的發(fā)展需要結(jié)合起來，將籃球的健身價值與人文價值結(jié)合起來，將體育知識技能教學(xué)與學(xué)生終身體育鍛煉結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)和能力。這就要求高校在籃球教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，在籃球教學(xué)中融入更多知識性、趣味性的東西，吸引學(xué)生對籃球的興趣，提高籃球教學(xué)效率；明確籃球教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向，加強籃球教學(xué)改革，以籃球游戲、娛樂性比賽教學(xué)為主線，建立全新的教學(xué)環(huán)境，突出籃球教學(xué)的普遍性和娛樂性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。然后，構(gòu)建新的籃球教學(xué)組織模式，將學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)拔高到與體育知識、技能培養(yǎng)等高的地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力和參與意識。在此基礎(chǔ)上，保證籃球教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，讓各院系根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，在籃球教學(xué)上有所側(cè)重，豐富學(xué)生的籃球認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗系統(tǒng)，促使學(xué)生的心理與生理同步發(fā)展，彰顯高校籃球教學(xué)的風(fēng)格和特點。

3.2、優(yōu)化籃球教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容

高校籃球課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容選擇存在密切關(guān)聯(lián)，而教學(xué)內(nèi)容會直接影響到籃球教學(xué)效果。針對傳統(tǒng)的以籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和理論知識教學(xué)為主的籃球模式，高校要認(rèn)識到籃球教學(xué)改革的緊迫性，建立一個以培養(yǎng)綜合型人才為主的籃球體育教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)中，發(fā)揮各種教學(xué)組織形式的作用，與學(xué)生進行有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、組織能力和學(xué)習(xí)能力。在籃球教學(xué)中，高校體育教師要改變那種以運動技藝為中心的教學(xué)模式，根據(jù)時代體育休閑化、娛樂化發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生的健身、健美、休閑和競技需求，開發(fā)一些新的籃球休閑項目，強調(diào)新型體育項目的游戲性和靈活性，允許學(xué)生根據(jù)自身的愛好和條件去選擇體育項目。如開發(fā)一些花式籃球、休閑籃球項目，使學(xué)生通過籃球?qū)W習(xí)和籃球活動提高運動技能，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。與此同時，在籃球教學(xué)中，適當(dāng)?shù)@球技術(shù)教學(xué)的規(guī)范性、完整性和系統(tǒng)性，加入一些新的籃球理論知識，將籃球競賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)等都融入到日常教學(xué)中去，傳授給學(xué)生更多能讓他們終身受益的東西，同時將籃球校內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)、課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生在體育需求方面的差異性。

3.3、創(chuàng)新籃球教學(xué)手法

根據(jù)籃球運動的特點，選擇合適的教學(xué)手法，實學(xué)生更加全面的認(rèn)識籃球運動，是當(dāng)前籃球教學(xué)中需要注意的重要問題。這就要求高校體育教師在籃球教學(xué)中，要注意籃球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。確切來說，高校體育教師要充分考慮到每位學(xué)生的興趣特點、接受能力和體育水平，幫助學(xué)生制定體育鍛煉目標(biāo)，對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)，通過階梯性訓(xùn)練，使學(xué)生的籃球技能水平得到提高。如在高校籃球投籃教學(xué)中，教師可以利用小型游戲或者小型比賽來進行投籃教學(xué)，使學(xué)生在比賽中提高學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，在講述一些高難度籃球技術(shù)時，教師可以利用多媒體進行動作分解和回放，借助多媒體圖文并茂的特點，降低學(xué)生的理解難度，提高教學(xué)效率。同樣，在三分球投射教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，讓每組個選出幾個學(xué)生進行投射表演，給學(xué)生提供一個展示籃球技巧的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到團隊合作的重要性，挖掘?qū)W生的體育潛能。這些，都需要高校加強體育師資隊伍建設(shè)和管理，以夯實教學(xué)基礎(chǔ)，改善體育教學(xué)面貌。也需要高校體育教師加強籃球?qū)I(yè)教學(xué)技巧學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，以切實滿足高校籃球教學(xué)需要。

3.4、完善籃球教學(xué)考核與評價制度

高校籃球教學(xué)考核與評價是檢驗課堂教學(xué)效果的工具，也是高校籃球教學(xué)的有益補充。在新時期，高校籃球教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，需要高校在籃球教學(xué)評價語考核方面也要做出改變。這就要求高校首先要改革籃球選項課成績的評價方法，擯棄過去那種以籃球運動技術(shù)評定和運動成績達標(biāo)為主的評價模式，將籃球的理論知識、技術(shù)方法的掌握情況、籃球戰(zhàn)術(shù)運用能力等各種體育能力都納入到籃球教學(xué)考核范疇，通過平時成績考核、理論考核和技術(shù)考核等，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、進步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行全面考核。然后，在考核方面，將學(xué)生自我評價、教師評價與學(xué)生互評等結(jié)合起來，突出過程性評價在教學(xué)評價中的重要作用。為了確保籃球教學(xué)評價與考核的公平、公正性，高校還要允許各院系根據(jù)自身特點和屬性，自行選擇一些考核內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展，并做好教學(xué)評價反饋，確保體育教學(xué)與評價對教學(xué)有所幫助。

綜上所述，高校籃球教學(xué)改革是時代發(fā)展的必然，也是高校籃球教學(xué)發(fā)展完善的必由之路。因此，高校要根據(jù)時代發(fā)展需要和教學(xué)實際，制定籃球教學(xué)改革方案，以學(xué)生為主體，豐富籃球教學(xué)形式，實施有效的教學(xué)改革方法。唯其如此，才能提高高校籃球教學(xué)效率，實現(xiàn)高素質(zhì)、高質(zhì)量籃球人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]滿富饒.新時期高校籃球體育教學(xué)存在的問題與改革思路[J].學(xué)理論,2012.

[2]陳思遠.解析新形勢下高校籃球教學(xué)改革的思路[J].文體用品與科技,2014,10.

G841

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1006-8902-2017-（02）-LXY

付凡飛（1 9 7 9-），漢族，河南省項城市人，北京政法職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，主要從事高職體育教育與訓(xùn)練學(xué)研究。