藥品生產技術專業校內實訓基地建設的思考

劉碧林，劉筱琴，楊 沛，薛莉君

（重慶化工職業學院，重慶 400020）

藥品生產技術專業校內實訓基地建設的思考

劉碧林，劉筱琴，楊 沛，薛莉君

（重慶化工職業學院，重慶 400020）

為使藥品生產技術專業的人才能迅速適應化學藥品和藥物制劑的生產崗位，具有實際操作環境的實習實訓鍛煉環節非常重要，因此，建設校內實訓基地非常重要，可以培養學生的職業素養和綜合能力。

藥品生產技術專業；校內實訓基地；師資隊伍

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確指出：職業教育要創新培養模式，深化產教融合、校企合作，培養更多適應經濟社會需要的高素質勞動者和技術技能人才。隨著我國人口老年化程度以及醫療衛生事業水平的不斷提高，生物醫藥產業作為朝陽產業，特別是在當前經濟發展方式轉變和產業結構調整的情況下，對中、高級技術技能型人才的需求逐年上升，但目前高素質的藥品生產技術技能型人才的數量和結構遠不能滿足行業的需求。

現階段我國高職高專教育人才培養目標是：培養具有良好的職業道德和敬業精神，基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬的高素質勞動者和技能人才。要實現這一培養目標，實訓基地的建設和發展是重要保障。

1 藥品生產技術專業實訓基地建設的意義

隨著國家食品藥品監督管理部門對藥品生產監督管理的逐步加強，醫藥產業正逐步從傳統的高耗能、高物耗和高污染產業，轉變為結構優化、工藝創新、裝備提升、模式轉型、清潔生產、依靠新技術革命和新型制造方式來推動可持續發展的綠色產業，如制劑生產也在逐漸往凍干、脂質體注射劑、口服控釋、微丸等新型制劑發展。這對高職高專的藥品生產技術專業的學生提出了新的要求，知識陳舊、創新能力不強的技能人才已經不能適應相應的崗位需求，而實訓基地則是培養學生這方面素質和能力的必備場所。建設和行業技術發展相適應的生產性實訓基地[1]可以將教育與生產勞動、社會實踐相結合，使學生在做中學，教師在做中教，培養學生嚴謹的工作態度和良好的團隊協作意識，使學生提前掌握職業技能。

2 目前藥品生產技術實訓基地建設中存在的問題[2]

2.1 實訓基地難以與真實的藥品生產環境一致

真實的藥品生產環境建設成本費用和運行成本都十分高昂，特別是藥品生產過程中不同的藥品和制劑甚至相同的劑型和制劑都有不同的生產工藝，如將實訓基地建設成為完全真實的生產性基地，校內實訓基地的投入經費校方難以承擔。同時，藥品生產模式、管理方式、運行機制中各個藥物合成操作、藥物制劑生產操作、設備維護過程中各具體的工作崗位，只允許少量的工作人員進行實際操作，對校內實訓的學生數量的限制較大，且現有多數藥品生產技術實訓基地藥品生產多以普通的片劑、顆粒劑等固體劑型為主，工藝均較為簡單，其與目前醫藥行業技術發展所需的崗位技能存在較大的差距，難以實現教學過程中學生學習與崗位工作的有機結合。

2.2 實訓基地師資隊伍配置難以達到要求

實訓基地所需的是一支穩定的、專業化的、多層次的“雙師型”實訓師資隊伍，但在實際教學過程中，多數校內實訓課程的教師都是畢業于醫藥大學的應屆生，有藥品生產企業工作經歷和行業背景的較少，特別是具有一線藥品生產和管理的教師較少；同時，實訓基地聘請的具有長期生產一線工作經驗的教師理論水平不高，不足以滿足對學生多方面的實訓教學要求。

2.3 實訓基地管理制度較為落后

目前多數校內實訓基地仍采用傳統實驗室的管理模式，未建立專業的管理團隊和長遠的規劃。以我院為例，在運行管理中校內實訓基地采用封閉式管理，實訓項目也多數在規定課時內采取單次練習的形式，受課時和管理模式的影響，大多數學生往往都只能掌握較為基礎的知識，不能對實際生產崗位所需的操作技能和職業素養進行深入學習和強化。同時，由于缺乏有機融合實踐教學與實際生產管理的評價體系，導致無法客觀評價實踐教學效果。

3 藥品生產實訓基地建設的措施與方案

3.1 校企深度合作進行實訓基地設計與建設

一方面，實訓基地建設過程中可首先建立仿真實訓室，配備藥品生產仿真實訓平臺，通過在仿真實訓平臺的學習和練習，如可通過新版藥品生產管理規范（GMP）仿真實訓平臺，了解和熟悉最新版GMP管理知識，包括顆粒制劑生產、片劑生產、膠囊劑生產、水針劑生產以及制藥用水系統、空調設備等內容，以仿真模擬的形式，形象而逼真地融合現代藥物制劑生產工藝、藥品生產管理規范（GMP）、藥物制劑設備、崗位標準化操作（SOP）、藥品生產過程質量控制以及車間管理等內容，使學生在系統的課程學習過程中，對藥品生產的流程和管理制度有清晰的認識和了解。

另一方面，實訓基地的設計和建設可以通過和區域內生產技術水平處于前列的制藥企業進行深度合作[3]，建立具有代表性的可運行真實藥品生產的生產車間。按制藥企業生產車間進行設計，做到工藝布局、先后順序銜接合理，空間與布局兼顧教學過程所需，建立嚴格的實訓管理制度，嚴格按照藥品生產企業的管理模式和要求，對學生進行崗前培訓和在崗培訓工作，由實訓基地指導教師和學生一起完成藥品生產的全過程。在課堂教學、仿真實訓練習完成之后，通過在真實應用項目的藥品生產過程中完成對藥品生產技術專業學生職業道德和水平、崗位技能等關鍵能力的培訓與提升。同時，由于實訓基地可進行藥品生產，也可以在社會功能、研發功能方面發揮相應的作用，如利用實訓基地的硬件設施和制藥企業進行產學研方面的深度合作及開展相應的技能鑒定工作、行業短期培訓業務等。

3.2 建立一支結構合理的實訓教師隊伍

要真正發揮實訓基地對學生職業道德和技能水平的培養作用，實訓指導教師的作用至關重要。一方面，加強從不同企業的不同生產線和崗位引進具有實際生產經驗的高技能工作人員作為實訓指導教師，提高專兼職實訓指導教師的教學水平；另一方面，與制藥企業深度合作，并對已有的專任教師的頂崗實踐進行深度設計和安排，不能只滿足于短時間、間斷的參觀和學習等方式，要使專任教師對企業實際核心生產和管理有真實的認識，使教師在實踐教學過程中有機結合理論知識與實踐知識，使“雙師型”教師名副其實，使實訓指導教師隊伍結構合理、配置穩定。

3.3 建立健全實訓基地管理制度

實訓基地的管理運行機制必須與企業配套[4]，只有參考借鑒企業真實完善的運行模式，結合校內實訓基地的特點，建立健全管理監督機制，才能使實訓基地在培養高素質的技術技能人才方面發揮作用。可在實訓基地管理制度中設置管理機構和管理崗位，聘請經驗豐富的企業專家擔任管理督導及指導，實訓基地中有能力、有責任心的學生擔當部門主管及各部門負責人，參考制藥企業管理制度，建立體系完整、職權分明的實訓基地管理機制。細化并健全各項規章制度，比如按照人才培養方案和標準制定安全文明生產制度、設備管理制度等，培養學生的職業素養與職業能力，使實訓基地運行規范有序并能高效持續運行。

深化校企合作，建設校內實訓基地，培養一支結構合理的“雙師型”師資隊伍，建立健全實訓基地管理制度，真正培養出區域醫藥行業所需要的高素質人才。

[1]王峰，王浩，陳秀璦．高職藥物制劑創新型實訓基地建設研究[J]．遼寧高職學報，2016（6）：82-84．

[2]龔道鋒，王甫成，紀東漢，等．校內制劑實訓基地設計與管理的思考與建議[J]．廣州化工，2016（12）：196-197．

[3]謝華燕，張國權．高職院校實訓基地建設原則與運行管理研究[J]．蘭州文理學院學報，2016（4）：92-96．

[4]張海松，朱中原，劉叢叢，等．淺析五年制高職藥物制劑技術專業實訓基地建設存在問題的解決辦法[J]．科技風，2016（14）：31．■

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1671-1246（2017）10-0071-02

重慶市高等教育教學改革研究項目（153303）