體操教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

□周亞明（天津市建筑工程學(xué)校天津300221）

體操教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

□周亞明（天津市建筑工程學(xué)校天津300221）

本文通過查閱文獻資料、訪談等方法，從學(xué)生體操課教學(xué)的特點出發(fā)，綜合了解學(xué)生的體操運動興趣的特征，學(xué)生對體操課的理解，師生關(guān)系的進一步融洽，探討學(xué)生缺乏體操興趣的原因，提出學(xué)生體操課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法并提出相應(yīng)的建議和對策。

學(xué)生體操興趣原因?qū)Σ?/p>

1、前言

興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力，是人心理生活的一個重要因素,是人對客觀事物的態(tài)度和體驗,是人對客觀世界的一種特殊的反映形式,它又是一種內(nèi)在的動機力量,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。體操課是普通中等職業(yè)學(xué)校需學(xué)習(xí)的一門體育課程。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生存在厭學(xué)心理，這對培養(yǎng)學(xué)生對體操的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。興趣是學(xué)生對體育運動的一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)。真的體操教學(xué)，并非是從單純傳授知識技能開始的，而是從情感體驗開始從培養(yǎng)興趣入手。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進行興趣教育。在體操教學(xué)過程中貫徹愉快教學(xué)法的宗旨是要學(xué)生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

以體操教學(xué)中的學(xué)生為研究對象，從中尋找有關(guān)培養(yǎng)體操興趣的依據(jù)。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過借助學(xué)院資料室、校圖書館以及網(wǎng)絡(luò)圖書館資源等便利條件，在廣泛閱讀了有關(guān)體操、體操教學(xué)、體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，對部分文獻資料進行了歸類、比較、綜合及引用，查找與該研究課題相關(guān)的文獻資料，為論文撰寫提供理論依據(jù)。

（2）訪談法。

通過走訪諸多老師探討相關(guān)的問題，為論文撰寫提供理論依據(jù)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、興趣在體操教學(xué)中的培養(yǎng)

（1）興趣的概念。

興趣以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識了了解事物、探求真理的一種帶有濃厚情緒色彩的心理傾向。這種傾向具有穩(wěn)定性，能使人把心理活動較長時間地維持在某種事物或活動。

體育興趣是指一個人對體育運動的愛好傾向和對體育信息優(yōu)先關(guān)注的傾向。例如，對體育感興趣的人，總是首先注意體育活動，各種體育信息都會引起他的極大關(guān)注，表現(xiàn)出對體育十分向往，并伴隨著興奮、愉快等肯定性情感。如果一個人對某一事物有短暫的關(guān)注，不能說這個人對該事物具有興奮。

（2）興趣對體操教學(xué)的意義。

如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，雖然也能完成教育的基本任務(wù)，但在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動興趣，促進學(xué)生主動參加與體育活動方面，卻很難說有多少積極的作用。據(jù)2000年調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在回答“不愿意參加體操鍛煉的原因”時，將對體操項目沒有興趣（54.5%）、體操技術(shù)動作難度大，怕做不好有自卑感（51.3%）和想做還不敢做緊張、膽怯、畏懼心理（50.0%）列在前3位。

（3）興趣是豐富體育學(xué)習(xí)的必要條件。

豐富而健康的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要條件,凡是缺乏豐富而健康的情感的人,必然會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得死氣沉沉,相反,則會興致盎然。在體操教學(xué)中,學(xué)生也會產(chǎn)生各種各樣的興趣,興趣是形成人的活動動機的重要動力,是影響人們學(xué)習(xí)、工作效率的原因。所以,在體操教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心里,這是提高教學(xué)效果的重要因素。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段,不同的教師采取不同的方式,就是讓學(xué)生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育。《新課標》倡導(dǎo)教師要注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在有趣的氣氛和愉快的體驗中獲取更多的知識技能,積極參與體育學(xué)習(xí)和活動,形成堅持鍛煉的習(xí)慣。

3.2、體操教學(xué)中學(xué)生興趣不足現(xiàn)狀

（1）學(xué)生體質(zhì)狀況。

體質(zhì)評價是指用某些評定標準對個體或群體體質(zhì)測試結(jié)果進行判斷，并賦予這種結(jié)果以一定意義和價值的過程。據(jù)大量的文獻資料證明，學(xué)生的身體素質(zhì)長期以來一直處于嚴重的下滑狀態(tài)，在歷年學(xué)生體質(zhì)統(tǒng)計報告中也反映出學(xué)生體質(zhì)也存在逐年下滑的現(xiàn)象。目前絕大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)是難以滿足體操教學(xué)需要的，通過體操教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)新課程標準的五個領(lǐng)域目標的設(shè)想，只能是“紙上談兵”，不盡快的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將會對體操教學(xué)的積極開展帶來極為嚴重的束縛。

（2）學(xué)生對體操運動的認知程度。

對學(xué)生進行體操運動和作用的調(diào)查表明，學(xué)生對體操運動的了解極為有限，只有16%的學(xué)生認為對體操運動很了解；31%的學(xué)生認為了解，而53%的學(xué)生對體操運動不了解；調(diào)查還表明，14%的學(xué)生認為體操的鍛煉作用很大；25%的學(xué)生認為與其他項目一樣；37%的學(xué)生則認為作用不大；24%的學(xué)生則不清楚體操的作用。這說明學(xué)生對體操運動內(nèi)容、作用缺乏足夠的了解和認識，這應(yīng)與教師、媒體等對體操運動宣傳不足有直接的關(guān)系。對體操運動缺少正確的認知，學(xué)生就不會把它作為自身的需要，充滿激情和動力的積極學(xué)習(xí)和鍛煉了，這不僅影響了學(xué)生對體操的學(xué)習(xí)，也制約了體操在中學(xué)的開展。

（3）學(xué)生的體操素質(zhì)。

體操運動是一項對身體素質(zhì)要求較強，也較全面的運動，尤其是競技性體操的內(nèi)容，對身體素質(zhì)要求更高一些，沒有一定的身體素質(zhì)不僅無法完成體操動作，甚至?xí)硪欢ǖ奈ｋU，導(dǎo)致意外傷害事故的出現(xiàn)。而具有一定的身體素質(zhì)和體操基礎(chǔ)，將有助于體操動作的掌握和提高。對學(xué)生的體操素質(zhì)調(diào)查表明，超過50%學(xué)生認為自己缺乏體操基礎(chǔ)，只有13%學(xué)生認為自己有較好的體操基礎(chǔ)。學(xué)生的體操基礎(chǔ)普遍較差，給體操教學(xué)帶來了巨大的困難。

3.3、影響學(xué)生對體操課興趣的因素

（1）學(xué)生主動參與性不高。

其一由于學(xué)生自身的體育意識淡漠,可以說學(xué)生就沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位,學(xué)生平時絕大部分時間被占用,想玩不會玩;其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異,男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期,身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點,而且男女學(xué)生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同,往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

（2）自身膽怯、畏懼心理因素。

在體操教學(xué)中，畏懼是指學(xué)生在體操教學(xué)情景中對打擊自尊心的知識、技能難以掌握的過分擔憂傾向。適度的擔憂是有利于學(xué)習(xí)的，但過度的擔憂則嚴重影響學(xué)生接受知識的效果，而挫敗學(xué)生的積極性，其原因有：緊張心理，急于求成心理，膽怯心理等。要想消除學(xué)生的厭學(xué)心理的主要措施有：加強目的教育，激發(fā)內(nèi)部動機；不斷改進教學(xué)方法，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)；重視體操專項素質(zhì)訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)；嚴格考核，鞭策學(xué)習(xí)；運用保護與幫助，克服恐懼心理。所以，保護與幫助的實施是十分必要的。

3.4、體操教學(xué)中興趣教育的應(yīng)用策略

（1）要建立和強化學(xué)生對體操的美感認識。

眾所周知，愛美之心，人皆有之，學(xué)生當然也不例外。學(xué)生都喜歡美的事物，但是由于學(xué)生的年齡和閱歷決定了學(xué)生缺乏一定的審美標準和認識，這就需要教師逐步引導(dǎo)學(xué)生認識到、欣賞到、體驗到體操之美。培養(yǎng)學(xué)生對體操的美感有許多途徑。其一是專門給學(xué)生講美學(xué)和體操的基本常識。

（2）教師本人應(yīng)具備良好的興趣素質(zhì)品質(zhì)，加強體操教學(xué)中和諧教育的認識。

教師是體操教學(xué)活動的組織者和主導(dǎo)者，他的興趣不但影響自身的教學(xué)，還直接感染每位學(xué)生。不僅要給學(xué)生傳播知識和能力，更重要的是傳遞給學(xué)生興趣。體操教師應(yīng)具備熱愛之情。愛是體操教師首先具備的情感品質(zhì)。它包括教師對體操教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生真摯的熱愛。從而增強自信心，而寬容是容許別人有行動和判斷的自由。

（3）教師恰當正確的示范和簡明形象的講解有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在體操教學(xué)過程中，示范是教師把整個技術(shù)動作完整的向?qū)W生展示一遍，學(xué)生有一個完整的感性認識，了解動作的結(jié)構(gòu)順序，從而更好的進行模仿，形成正確的運動表象，教師生動形象的示范，是體操教學(xué)中一種最直觀的教學(xué)手段。

（4）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的自主性。

教學(xué)過程是師生雙方相互結(jié)合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性（主體作用）兩個方面。這兩者的結(jié)合是教學(xué)過程賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能不能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是消極被動的承受者。

（5）加強體育教學(xué)中的保護與幫助，消除個別學(xué)生的畏懼心理。

體育學(xué)習(xí)畏懼是指學(xué)生在體育教學(xué)情景中對打擊自尊心的知識、技能難以掌握的過分擔憂傾向。適度的擔憂是有利于學(xué)習(xí)的，但過度的擔憂則嚴重影響學(xué)生接受知識的效果，而挫敗學(xué)生的積極性，所以，保護與幫助的實施是十分必要的。

保護與幫助又是一種有效的教學(xué)手段，正確地運用保護與幫助，不僅能夠減輕學(xué)生的身體及精神負擔，消除顧慮，增強學(xué)習(xí)信心，而且通過保護與幫助，能使學(xué)生正確地體會動作要領(lǐng)，有利于盡快地建立正確的動作概念，掌握動作技術(shù)和提高動作質(zhì)量，尤其是具有一定難度的較復(fù)雜的動作，離開了保護與幫助，就無法進行教學(xué)與訓(xùn)練。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

興趣在體操教學(xué)中的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在：興趣的動力培養(yǎng)、興趣的信號培養(yǎng)、興趣的激勵培養(yǎng)、興趣的感染、是豐富體操學(xué)習(xí)的必要條件。體操教學(xué)中興趣制定的培養(yǎng)有：突現(xiàn)興趣教育特點的培養(yǎng)、趣知和諧統(tǒng)一培養(yǎng)、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中興趣應(yīng)有的功能培養(yǎng)、學(xué)生興趣發(fā)展水平相結(jié)合的培養(yǎng)、可操作性和可測量性的興趣培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，只有根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生生理、心理特點和學(xué)生的健康狀況，采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段提高學(xué)生對體育的認識，喚起學(xué)生對體育的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，由志趣到興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

4.2、建議

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。人的興趣不是與生俱有的，它是需要一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)實踐中形成和發(fā)展起來的，只有在體育學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，使學(xué)生在情感上喜歡而使體育學(xué)習(xí)成為一種高尚的享受。激發(fā)學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認識。

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