少兒趣味田徑引入小學體育課的必要性和可行性

□陳琴（北京體育大學研究院北京100084）

少兒趣味田徑引入小學體育課的必要性和可行性

□陳琴（北京體育大學研究院北京100084）

少兒趣味田徑項目是在保留田徑項目的基本要求上，改變跑、跳、投的規則，并根據長期教學實踐中的經驗總結，注入一些新的、更適合少年兒童發展的新類型的運動方式、教學理念、器械等內容的運動項目。趣味田徑教學是在時代發展下探索產生的新的符合學生發展特點的教學方法，與傳統的田徑教學相比，趣味田徑教學不僅能夠實現傳統田徑教學中技能培養的目標，而且能夠讓學生積極參與體育活動，更具有主動性，同時也有利于培養學生的團隊合作意識和競爭意識，有利于學生德、智、體、美、勞的發展。因此，在小學體育課堂引入少兒趣味田徑十分有必要。

少兒趣味田徑小學體育必要性可行性

前言

在小學體育教學中引入少兒趣味田徑項目有其必要性，少兒趣味田徑是一項以短跑、跳躍、投擲、耐力跑等為基礎項目的田徑活動，在少兒生理、心理發育特點的基礎上，創編出更多適合少兒身心發展的活動內容，培養少兒的協調性、靈敏性，促進少兒智力、才力的發展。少兒趣味田徑項目的組織形式符合《課程標準》的要求，在小學階段，應讓學生多進行游戲、娛樂性的身體活動，激發學生的學習興趣，使學生主動參與體育活動。

1、少兒趣味田徑引入小學體育課的必要性

1.1、田徑運動發展的需要

田徑運動是最古老的體育運動項目之一，在體育運動的發展中，田徑有著輝煌的歷史，并且是其他體育項目不可替代的。一直以來，都在說“田徑是運動之父”、“得田徑者，得天下”，直到現在，田徑仍是奧運會比賽項目和比賽金牌最多的項目，在競技體育中，中國田徑運動近幾年確實取得了很大的進步，一些項目擠進世界先進行列，在國際大賽上取得了一定的成績。但從宏觀角度，將中國田徑置于整個體育運動的發展進程中來看，或者與其它運動項目進行橫向比較，則不容置疑的發現：田徑運動在市場開發、比賽觀眾人數、參加活動人數（暫定為田徑“體育人口”）、少年兒童喜愛程度等方面，遠遠差于其它趣味性強的運動項目。“田徑是運動之父”、“得田徑者，得天下”這兩句話明確地指出了田徑運動在一個國家開展的好壞對整個國家的體育運動發展的作用，但目前中國田徑運動仍處于“低迷”狀況，改變這一狀況刻不容緩。少年兒童是國家的未來和希望，在少年兒童時期養成的習慣和培養起來的興趣愛好會影響其一生，那么讓更多的少年兒童去喜愛、參與田徑運動，是改變中國田徑運動發展現狀的關鍵所在。同時，少年兒童時期是一個人接受教育的主要時期，需要把握培養少年兒童喜愛和參與田徑運動的好時機。要培養少年兒童喜愛和參與田徑運動的好習慣，就要使小學的體育課程設置和教材內容安排符合少年兒童的生理、心理特點，激發和保持他們參與運動的興趣和熱情。少兒趣味田徑運動項目以內容豐富、形式多樣的形式進行教學，如跨欄接力、速度階梯、8 m i n耐力跑、一級方程式等，這些融入趣味性的教學方式吸引了少年兒童參與田徑鍛煉，激發了他們運動的興趣，從而也達到提高身體素質的目的，中國田徑的未來也有了希望和未來。因此，在小學體育課中引入少兒趣味田徑是有必要的，不僅是對少年兒童身心健康發展有利，對中國田徑運動的發展也有利。

1.2、學生體質下降，增強學生體質的需要分析

中國青少年體質整體呈下滑的趨勢，學生健康狀況不容樂觀。面對學生在學校運動興趣低下，不積極參與體育鍛煉的情況，在小學體育課引入趣味田徑是很重要的，新穎有趣的田徑項目可以大大調動學生運動的積極性，增加運動的樂趣，在輕松愉悅的運動氛圍中提高身體素質，使樂趣與鍛煉兩不誤。對于學生體質下降的狀況，國家也高度重視，從各個方面改進，尤其是在學校的教學方法上，力爭提高學生身體健康水平。2009年正式將國際田聯少兒趣味田徑項目引入我國，在全國部分小學進行試點，不論是從少兒趣味田徑本身的優勢，還是國家的重視、頒布的文件來看，都證明了少兒趣味田徑引入小學體育的必要性。

1.3、傳統田徑教學特征分析

田徑運動項目的教學一直是學校體育教學的主要內容，在學校體育教學中占有重要的位置，但是，由于少年兒童身心發展特點的局限性，小學體育課中的田徑運動教學并不能很好的吸引學生的鍛煉興趣和參與意識。與此同時，在傳統田徑教學中，學生沒有參與田徑運動的興趣，教學也缺乏激發學生興趣的能力，教學過程中過度注重學生對動作技能的掌握，常常忽視學生對田徑運動的樂趣，從而導致學生一方面對運動技能掌握較差，一方面對田徑運動越來越冷淡，失去參與田徑運動的熱情。從教學實踐中可以看出，如果田徑教學缺乏對學生興趣的指引，那么，即使學生在田徑教學中學的技能再多，技術再規范，也很難對田徑運動產生興趣，“枯燥”、“無聊”將仍是他們給予田徑運動的標簽。

傳統田徑教學看重學生學習的結果，對動作掌握的好壞，而不注重田徑教學中學生付出的努力以及學生對田徑所表現的態度，即重視結果性評價，忽視過程性評價。這種評價方式使班級內的體育特長生享受到田徑練習帶給他們的快樂，令越來越多的學生喪失對田徑學習的興趣。加上教學中過度強調個人體育特長，，將教學精力重點放在體育特長生身上，這使絕大多數學生失去了田徑練習的機會，班級里普通的學生與田徑運動訓練擦肩而過。以上表明傳統田徑教學存在弊端，效率低。

1.4、少兒趣味田徑的教育理念

現階段小學體育與健康課程中田徑運動的教學面臨著對田徑基礎能力的需求與田徑教學無法滿足這種需求之間的矛盾，以及教師迫切的需要對田徑教學改革與教師對新田徑內容效果的不信任之間的矛盾。要改變傳統的田徑運動在學校體育中的現狀，最重要的環節之一就是改變學校體育中田徑運動教學，使田徑運動項目科學地轉變為學生所能接受和喜愛的田徑健身項目。那么，少兒趣味田徑很好的彌補這一缺憾。少兒趣味田徑項目在保留田徑項目的基本要求上，改變跑、跳、投的規則，在田徑教學中注入一些新的、適合少年兒童發展的運動內容和運動方式，目標是將激發學生學習田徑的興趣、提高身體素質、傳授田徑基本技術、傳播田徑運動知識有機統一起來。新課標的教育理念是“健康第一、強調興趣、注重運動習慣的養成”，少兒趣味田徑教學正符合新課標的教育理念，這種新型的教學方式和教學理念不論是對學生身心發展還是對田徑運動的發展都是有利的。

2、少兒趣味田徑引入小學體育課的可行性

2.1、少兒趣味田徑教學特征分析

少兒趣味田徑根據教學實踐的經驗，注重創新，在教學中注入新的、有趣的教學元素，改變傳統田徑教學中呆板、枯燥的教學模式，使學生在輕松愉悅的環境中享受田徑運動帶來的驚喜和快樂，充分釋放了孩子們的天性，這是少兒趣味田徑的優勢。另外，少兒趣味田徑運動在教學方面與傳統田徑教學有很大的區別，最大的區別就是側重點不同，少兒趣味田徑側重于在教學過程中向學生傳播田徑文化，激發學生學習田徑的興趣，促進學生身心健康發展，而不是像傳統田徑教學那樣，高度重視田徑項目的動作和技術。將少兒趣味田徑和傳統田徑運動放在一起比較，不容置疑的是：少兒趣味田徑是傳統田徑運動的升華，是符合新時代田徑發展需要的。

2.2、體育器材的變化

少兒趣味田徑運動所用的體育器材與田徑項目所用器材是完全不一樣的，少兒趣味田徑運動器材是國際田聯于2001年根據少兒各個年齡段的生理、心理、動作發展能力等特征，組織眾多在少兒田徑運動和教育方面具有豐富經驗的專家研制而成的，并在實踐中得到不斷改進與發展的體育器材。最新版的少兒趣味田徑運動器械，涉及到田徑中跑、跳、投等所有項目，具有趣味性、專業性、便捷性、安全性、系統性、環保性、實用性，其最大的亮點是：器材軟質化、器材色彩艷麗。器材全面實行軟質化，大大提高了田徑教學的安全系數，比傳統田徑運動更能保障學生體育課堂中的安全，有利于田徑項目的普及開展。器材色彩艷麗，造型設計比以往的田徑器材新穎，增強了田徑練習的趣味性，讓學生樂于接受。

2.3、少兒田徑運動規則和技術變化

一般情況下，少兒體育比賽往往采用成人比賽的項目和規則，這種不適應少兒需求的比賽，往往會導致競賽過于專項化，對少兒的發展是不利的，也很難讓學生產生興趣。在少兒趣味田徑運動中，簡化田徑中的跑、跳、投的規則和技術要求，改變了少兒在田徑運動中的競爭，避免了競賽條件的標準化。少兒趣味田徑項目對規則和技術要求的簡化，并不是簡單的減去部分要求和技術環節，而是通過不同階段的少年兒童和不同的環境條件來進行編排。像跨欄、鉛球、標槍這些原來根本不適合孩子，甚至很多人一生都不會接觸的一些田徑項目，少兒趣味田徑運動都將其改進、簡化吸納進這個趣味運動項目體系中。

2.4、少兒田徑運動記分和裁判法的變化

少兒趣味田徑運動在比賽方面提供了完善的運動場地圖和比賽的規則、記分和裁判法。很多孩子能同時參與，改變了傳統的體育課屬于少數特長生體育課的現象，也培養了學生間的團隊意識和合作意識，使學生在團隊集體中找到了田徑運動的快樂，激發了他們田徑練習的興趣。用一種新的項目組織、競賽形式、評分規則來發掘少年兒童的基本田徑技能，讓學生在享受快樂田徑運動游戲的同時，也提高他們的身體素質，培養了他們的團隊精神，使其在田徑運動方面更有信心和熱情。我們知道少年兒童普遍的心理特點是好勝心強，在少兒趣味田徑競賽項目運動會的現場，我們也可以看到學生為自己在比賽中取得的成績而高興，為自己所在團隊的獲勝而歡呼雀躍，他們的笑聲、歡呼聲是對少兒趣味田徑最好的回報和證明。

3、建議

（1）體育專家和體育教師從少兒趣味田徑的理念出發，結合少年兒童身心發展特點，創編出更多新穎有趣、適合學生田徑練習方法和動作組合；

（2）教師在課堂中關注學生田徑興趣的同時也要關注并強調技術動作的正確性。彌補學生在上體育課時，注重個人的表現和團隊的成績，對技術動作理解不清，甚至一點不會的缺點，教師在教學中做到此點，可以使學生在趣味田徑的課堂上既體驗到運動帶來的樂趣，又能掌握到運動技能；

（3）學校要積極組織和籌備少兒趣味運動會，并鼓勵學生多多參與。少兒趣味田徑運動會能充分展示田徑的樂趣和田徑項目的魅力，學生通過參加運動會，能體驗到田徑運動帶來的喜悅和成就感，進而增加了他們田徑練習的動力和熱情；

（4）教育部門應采取措施，對少兒趣味田徑進行詳細的解讀和完善，制定相應的少兒趣味田徑規章制度，同時完善少兒趣味田徑教師培訓體系，為少兒趣味田徑提供強有力的師資保障。

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1006-8902-2017-（02）-ZQ

陳琴（1993-），女，漢族，湖北襄陽人，北京體育大學體育教育訓練學專業碩士研究生，研究方向：體育教學與訓練。